論信息技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

張葦

摘 要：信息技術(shù)所起到的感官效應(yīng)符合學(xué)生的心理需求，能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。文章以課文《禿鷹之死》為例，論述信息技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；多媒體技術(shù)；《禿鷹之死》；求知欲；學(xué)習(xí)態(tài)度

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）29-0060-01

信息技術(shù)所提供的外部刺激與學(xué)習(xí)個(gè)體內(nèi)部心理相吻合，能夠引起學(xué)習(xí)個(gè)體積極的態(tài)度和求知欲望。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師充分利用多媒體信息技術(shù)聲形俱備、動(dòng)靜結(jié)合、多姿多彩的特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生主動(dòng)學(xué)、樂(lè)于學(xué)，既能整體感知課文內(nèi)容，又能了解課文的文體知識(shí)，還能達(dá)成教學(xué)的三維目標(biāo)，學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳。

一、《禿鷹之死》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《禿鷹之死》是一篇事理性說(shuō)明文，文章從光化學(xué)煙霧等幾個(gè)方面，說(shuō)明工業(yè)“三廢”給人類造成的嚴(yán)重污染問(wèn)題。因此，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該確定為：了解工業(yè)“三廢”對(duì)人類的危害，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)；學(xué)習(xí)文章借助說(shuō)明方法和說(shuō)明順序有條理地說(shuō)明事理的方法。教學(xué)的重點(diǎn)是掌握舉例子等說(shuō)明方法，并通過(guò)梳理文章的內(nèi)容理解說(shuō)明方法的作用。教學(xué)的難點(diǎn)是了解工業(yè)“三廢”的危害，并利用收集到的圖片給學(xué)生以直觀的感受。

這篇文章可采用自主研讀法、啟發(fā)探究法、合作交流法及多媒體輔助進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生可在教師的主導(dǎo)下圍繞中心議題相互討論，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭(zhēng)議，主動(dòng)探究和獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康情感。教師可借助多媒體輔助手段擴(kuò)大教學(xué)容量，增強(qiáng)視聽(tīng)效果，這樣既能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生通過(guò)直接感知理解和鞏固知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的直觀化和形象化。

二、信息技術(shù)的應(yīng)用

其一，課堂導(dǎo)入。課堂開(kāi)始，教師就可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行導(dǎo)入，現(xiàn)代化信息技術(shù)可把學(xué)生帶入一個(gè)色彩斑斕的世界：明亮的天空，自由自在飛翔的鳥(niǎo)兒，叮咚悅耳的流水聲，爭(zhēng)奇斗艷的鮮花，嬉戲愉悅的人群，幸福美好的生活……良好的開(kāi)端是成功的一半，學(xué)生可快速地把注意力集中到教師精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情境中來(lái)。注意力的集中，心情的愉悅，好奇心的強(qiáng)烈，必然使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣盎然，也就自然而然地達(dá)到了利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的目的。

其二，突破教學(xué)重難點(diǎn)。利用多媒體教學(xué)手段可以突破教學(xué)重難點(diǎn)。《禿鷹之死》中，如“光化學(xué)煙霧”產(chǎn)生的原因科學(xué)性比較強(qiáng)，學(xué)生理解上有一定的困難，對(duì)于教學(xué)中的這個(gè)難點(diǎn)，教師可利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)“光化學(xué)煙霧”產(chǎn)生的過(guò)程，把艱澀難懂的科學(xué)知識(shí)演化成通俗易懂的影像，讓學(xué)生身臨其境，親眼目睹。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加濃厚，在直觀形象中解決了難點(diǎn)，加深了對(duì)課文的理解，順利達(dá)到了教學(xué)目的。

其三，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。教學(xué)《禿鷹之死》能自然而然地延伸到大家高度關(guān)注的環(huán)保領(lǐng)域，教師可通過(guò)設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題來(lái)達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。例如，城市里高樓林立，工廠高大的煙囪濃煙四起，黑煙遮天蔽日，假如你是空中的飛鳥(niǎo)，你將怎么辦？類似的這些問(wèn)題光靠幾句空洞枯燥的解說(shuō)，學(xué)生沒(méi)有多大的興趣，也就無(wú)法更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可利用信息技術(shù)將晴空萬(wàn)里、綠樹(shù)成蔭的清新環(huán)境與受污染后的環(huán)境同時(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，孰是孰非，一目了然。信息技術(shù)手段帶給學(xué)生的影響是極其深遠(yuǎn)的，所起的作用也是非常大的，它使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加輕松。

這篇文章用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，如教師運(yùn)用常規(guī)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方法講解課文，分析文章的內(nèi)容，讓學(xué)生找找說(shuō)明方法，理解一下說(shuō)明方法的作用；講講文章的說(shuō)明順序，理一下文章的思路，講授一下說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密性。這樣，雖然也可讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容，明確說(shuō)明文的寫(xiě)作特點(diǎn)，了解環(huán)境污染的嚴(yán)重危害，但是相對(duì)而言，沒(méi)有多媒體技術(shù)直觀形象的圖片、動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面、不斷變換的文字，以及沒(méi)有豐富的拓展性的內(nèi)容。學(xué)生只能從課本上了解到這些知識(shí)，沒(méi)有親身觸及，沒(méi)有感同身受，感受不會(huì)深刻。按部就班、一成不變的教學(xué)方式，沒(méi)有趣味，沒(méi)有刺激，沒(méi)有波瀾，學(xué)生學(xué)得累，學(xué)得死板，學(xué)得毫無(wú)興趣，學(xué)習(xí)效果也就不怎么樣了。而利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，就能在短短的一節(jié)課里，將時(shí)空進(jìn)行整合，用逼真的音響效果，不斷變化的畫(huà)面給學(xué)生留下深刻的印象，既豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又完成了教學(xué)任務(wù)，還讓學(xué)生在有限的時(shí)間里接觸到更多的信息，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，陶冶了學(xué)生的情操。

三、結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)作為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的載體，被越來(lái)越多地應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)中，并以其優(yōu)勢(shì)，在再造教學(xué)流程和重組教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，支持學(xué)生自主、交互、探究、移動(dòng)學(xué)習(xí)等方面發(fā)揮著重要的作用。信息技術(shù)與教和學(xué)的深度融合，使學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境發(fā)生了質(zhì)的變化，在教學(xué)過(guò)程中占有重要地位。信息技術(shù)所起到的感官效應(yīng)符合學(xué)生的心理需求，能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)可擴(kuò)充知識(shí)容量，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得扎實(shí)。

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