悅納教學(xué)策略在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用

李 雷

河北省豐寧滿族自治縣選營中心校選營小學(xué)

悅納教學(xué)是結(jié)合了形式多樣化的教學(xué)方法教學(xué)情境來組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流的，主要體現(xiàn)的是讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在快樂中體驗音樂。實施悅納教學(xué)策略要注重如下幾點：

一、悅納學(xué)生的個性，使學(xué)生都能夠獲得發(fā)展的機(jī)會

新課程的改革，強(qiáng)調(diào)了每一位教師都要注重學(xué)生個性化的發(fā)展，教學(xué)也要面向全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能夠在音樂的教學(xué)課堂中盡情傲游。讓學(xué)生在教學(xué)課堂中能夠運用自己所特有的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。體驗音樂帶給自身的樂趣。教師還需要在課堂中把整合式和個性的發(fā)展進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。對于學(xué)生全面的發(fā)展有些家長就非常重視利用學(xué)生休息的時間給學(xué)生安排各種興趣班，讓學(xué)生的技能能夠?qū)崿F(xiàn)多方面的發(fā)展，因此教師在教學(xué)課堂上好好的利用這一特點讓學(xué)生伴隨著音樂的響起而進(jìn)行表演，這樣即能使學(xué)生的特長得到很好的發(fā)展和鍛煉，又滿足了學(xué)生的表現(xiàn)心里?？赡芤矔行W(xué)生在音樂方面沒有天賦，這時就需要老師對她們進(jìn)行鼓勵，采用多樣化的方法使她們能夠?qū)σ魳樊a(chǎn)生興趣。

二、悅納音樂應(yīng)結(jié)合書本以外的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)

課本中的教學(xué)內(nèi)容只是一個抽象性的內(nèi)容，這些內(nèi)容都具有自身的教學(xué)特點這也是教學(xué)的基本知識。但是教師在進(jìn)行教學(xué)課堂的時候，不能只是看重書本上的內(nèi)容，因為書上的教學(xué)內(nèi)容也是具有局限性的，但是書本以外的教學(xué)內(nèi)容卻是無限的。例如三年級以上的音樂教學(xué)課本就增加許多少數(shù)民族的教學(xué)歌曲，但是這些歌曲都是學(xué)生所不熟悉的，如《其多列》（云南哈尼族）《轉(zhuǎn)圓圈》（撒尼族）《北京有個金太陽》（藏族）等，這些歌曲都是學(xué)生難以理解。所以教師對這些內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的時候就可以運用多媒體為學(xué)生展示相關(guān)民族的風(fēng)俗特點來幫助學(xué)生了解歌曲的特點以及歌曲的內(nèi)容，教師還可以尋找相關(guān)的歌曲來加深學(xué)生對歌曲的了解，例如《哇哈哈》《多么快樂，多么幸?！贰豆锪_》《保護(hù)小羊》等。學(xué)生就會被這些來自各種民族的歌曲所吸引，還會想象生動形象的動物，和高山流水的情景，甚至?xí)胂蟮缴贁?shù)民族的小朋友們，就會在不知不覺中唱出這些歌曲。

三、教師引導(dǎo)學(xué)生主動悅納知識，啟迪學(xué)生的思維

“悅納教學(xué)”追求的是課堂教學(xué)的境界，讓學(xué)生主動、快樂地去學(xué)習(xí)，自由愉悅地成長。作家秦文君說：“學(xué)習(xí)應(yīng)是帶領(lǐng)人走向豐富、體面、明朗、幸福的，那是美麗燦爛的進(jìn)程。”課堂體驗不僅僅是知識本身，更是一段重要的生命歷程。學(xué)生學(xué)習(xí)知識是必要的，也是后期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，但是我們必須看到，學(xué)生不能只學(xué)習(xí)知識，而是要通過知識的學(xué)習(xí)樹立正確的人生觀、價值觀，使得自身對于外部世界的看法逐步走向成熟。具體到音樂學(xué)習(xí)來說，就是要通過音樂的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生樹立起正確的審美價值觀，讓音樂融入學(xué)生的生活，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂培養(yǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)美的能力，熱愛生活，啟迪思維。如，二年級《十二生肖歌》，我通過讓學(xué)生猜謎語，講、聽十二生肖的傳說故事，生肖開火車游戲，學(xué)唱、表演歌曲等活動初步了解了我國特有的生肖文化，感受民間傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，引發(fā)了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)音樂，體驗音樂，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生求知的興趣和欲望，達(dá)到了教學(xué)的目的。

四、教師引導(dǎo)學(xué)生主動悅納自己和他人并加以悅納提升

音樂本身充滿著人文的魅力與價值，而這也是驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的一個重要原因所在。對于音樂教學(xué)來說，我們首先要做的就是滿足學(xué)生對于人文魅力與價值的渴望，只有滿足了學(xué)生的這種好奇心，用音樂的魅力感染學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)才能不斷改善，從而更好地學(xué)習(xí)。其次，我們的音樂教學(xué)滿足了學(xué)生“好動”的渴望，小學(xué)生好動是他們的特點，對此，我們不應(yīng)該壓抑，而是應(yīng)該積極調(diào)整，主動適應(yīng)，通過音樂課程的改進(jìn)，使得課堂活潑、生動，符合學(xué)生好動的特點，從而促使他們更好的學(xué)習(xí)，更好的吸收知識。此外，學(xué)生“好勝”的心理需求也不容忽視，要通過對學(xué)生的正面評價、表揚、鼓勵，滿足他們的好勝心，鼓勵他們繼續(xù)努力。我在教學(xué)二年級音樂《請你唱個歌吧》這一課時，在歌詞創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我問學(xué)生們，在春天里，除了歌曲中唱到的小杜鵑，還有哪些小動物也會來一起唱歌呢？于是，各種答案出現(xiàn)了，小布谷、小蜜蜂、小黃鸝、小麻雀等。我讓大家分別模仿小動物的叫聲，這時候有的小朋友不能很好的處理好聲音，于是我加以引導(dǎo)：“小蜜蜂的嗡嗡聲是不是應(yīng)該小一點呢？”接下來當(dāng)有些同學(xué)的叫聲模仿的不準(zhǔn)確的時候，就有其他小朋友糾正我們，小黃鸝的滴哩哩應(yīng)該再清脆一點……在我的引導(dǎo)下，分組演唱、分角色演唱，有的小組表演小黃鸝；有的小組表演小布谷；有的小組表演小蜜蜂……在學(xué)生們愉快的模仿聲、笑聲中，很快地就把歌曲學(xué)會了，每一個學(xué)生臉上的表情也是極富童趣，可愛至極，甚至平時不怎么開口的同學(xué)也開心的唱了起來，每一次模仿演唱都惟妙惟肖。他們唱歌的熱情被激發(fā)了出來，在合作中悅納提升，吸納他人的觀點，將學(xué)習(xí)所得運用到實踐中，從而達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。