農(nóng)村自然資源在農(nóng)村幼兒園五大領(lǐng)域中的運(yùn)用

扈小琴

四川省瀘州市瀘縣石橋鎮(zhèn)中心幼兒園

我園是個(gè)處于農(nóng)村的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，有樹(shù)林、有小河、有菜園、有果園等，在這些環(huán)境中蘊(yùn)含著很多幼兒園的教育資源，也是孩子們生活、學(xué)習(xí)、游戲的地方。本文介紹我園具體把農(nóng)村自然資源在幼兒園五大領(lǐng)域中的運(yùn)用。

一、農(nóng)村自然資源在幼兒園健康領(lǐng)域中的運(yùn)用

農(nóng)村幼兒教師在健康活動(dòng)課中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，戶外體育游戲材料和活動(dòng)器械都缺乏，很多情況下都不能滿足孩子們的需要，為此，我園教師就尋找了身邊的農(nóng)村自然資源貫穿于孩子們的健康課上，如：我們利用稻草編成草墩，讓孩子們玩捉尾巴和玩草飛盤的游戲；用稻草編長(zhǎng)繩子，讓孩子們玩跳繩開(kāi)火車的游戲；用竹子加工成竹筒和竹條，讓幼兒玩走高蹺和騎馬的游戲。通過(guò)這些游戲游戲，可以鍛煉幼兒走、跑、跳投等動(dòng)作，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性，只要我們農(nóng)村幼兒教師平時(shí)多善于觀察和發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有用之不竭的自然資源教育資源。

二、農(nóng)村自然資源在幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域中的運(yùn)用

音樂(lè)來(lái)源于生活，也是表現(xiàn)生活的一種方式，把生活中有趣的情景問(wèn)題音樂(lè)化，來(lái)吸引幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。玩是每個(gè)孩子的天性，讓孩子在玩的過(guò)程中學(xué)會(huì)知識(shí)。如：中班《過(guò)辦家家》音樂(lè)教學(xué)，我們教師就把孩子們帶到戶外教學(xué)，讓孩子們先玩辦家家的游戲，自由組合，選擇自己喜歡的角色，用樹(shù)葉當(dāng)碗勺，用沙粒當(dāng)米飯，用樹(shù)枝當(dāng)筷子等進(jìn)行游戲，然后游戲之后在進(jìn)行《辦家家》的音樂(lè)教學(xué)，在游戲中讓孩子們先熟悉歌曲歌詞大意，同時(shí)也在游戲中調(diào)到了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

又如：在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)前，我們教師提前讓孩子們收集一些泥土、粗細(xì)不同的沙粒、形狀各異的石頭、樹(shù)葉、花瓣、狗尾巴草等作好準(zhǔn)備，在美術(shù)活動(dòng)時(shí)，讓孩子們?cè)谑^上畫畫，用粗細(xì)不同的沙粒、樹(shù)葉、花瓣進(jìn)行粘貼，用狗尾巴草編成小兔、草帽。，給孩子們帶來(lái)極大的美術(shù)成就感和無(wú)窮的美術(shù)樂(lè)趣。

三、農(nóng)村自然資源在幼兒園科學(xué)領(lǐng)域中的運(yùn)用

農(nóng)村幼兒園科學(xué)課是完全達(dá)不到城市幼兒園那么多足夠的材料來(lái)吸引孩子但是我們教師就把課堂搬到大自然中去，了解各種農(nóng)作物和動(dòng)植物。春天，帶孩子們到田邊觀察小蝌蚪，捉小蝌蚪；看各種植物正在發(fā)芽；有的植物正在開(kāi)花，讓孩子們感受春天的美。夏天，帶孩子們到樹(shù)林中去知了；到池塘邊欣賞荷花；到大樹(shù)底下好乘涼和捉迷藏，讓孩子們?cè)凇巴妗敝袑W(xué)到了知識(shí)。秋天，帶孩子們到田野去看農(nóng)民豐收的景象；帶孩子們?nèi)ナ奥淙~；帶孩子們到地里搬玉米和采摘成熟的瓜果，讓孩子們感受勞動(dòng)過(guò)程中的辛苦和體驗(yàn)豐收的樂(lè)趣。冬天，帶孩子們?nèi)ビ^察光禿禿的大樹(shù)；帶孩子們?nèi)フ叶叩膭?dòng)物；如果下雪天就帶孩子們?cè)谘┑厣洗蜓┱?，堆雪人。這些書本上讓孩子們很難記憶的知識(shí)，而在農(nóng)村自然環(huán)境中變成了活動(dòng)教育知識(shí)，在愉悅中讓孩子們無(wú)意間學(xué)會(huì)了知識(shí)，深刻掌握在心目中。

四、農(nóng)村自然資源在幼兒園社會(huì)領(lǐng)域中的運(yùn)用

我們教師組織孩子們開(kāi)展《趕集》活動(dòng)，讓孩子們知道農(nóng)村的趕集市場(chǎng)是農(nóng)民進(jìn)行商品交換的場(chǎng)所，帶孩子們到市場(chǎng)上去看，通過(guò)《趕集》市場(chǎng)的情景啟發(fā)孩子們主動(dòng)與別人交往的欲望，促進(jìn)孩子們社會(huì)交往的能力發(fā)展，培養(yǎng)了孩子們敢說(shuō)、敢干、勇于嘗試的能力。同時(shí)教育孩子們珍惜農(nóng)民的勞動(dòng)成果，從小做個(gè)平時(shí)生活中珍惜糧食的好孩子。

五、農(nóng)村自然資源在幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域中的運(yùn)用

農(nóng)村幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)非常的單調(diào)，因此，農(nóng)村教師必須為孩子們創(chuàng)設(shè)有趣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。我們教師常常帶領(lǐng)孩子們到校園周邊走一走，讓孩子們既呼吸新鮮的空氣，同時(shí)還讓孩子們邊走邊觀察，理解一些豐富詞語(yǔ)，如：閃閃發(fā)光、五顏六色等，又如：《四季變化》教學(xué)時(shí)，讓孩子們把看到的用自己的語(yǔ)言講給大家聽(tīng)，有句話這樣說(shuō)過(guò)，眼見(jiàn)為實(shí)，確實(shí)通過(guò)這種親自體驗(yàn)觀察方式的方式記憶最深。

農(nóng)村鄉(xiāng)土自然資源有著得天獨(dú)厚、取材簡(jiǎn)單，而且也貼近孩子們的生活實(shí)際，只要我們農(nóng)村幼兒教師用心去挖掘和利用，我們會(huì)不斷從中探討出更多有效的教學(xué)資源出來(lái)，運(yùn)用農(nóng)村自然資源這本活的教材進(jìn)行五大領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)，將創(chuàng)設(shè)出更加適合農(nóng)村幼兒園實(shí)際教學(xué)環(huán)境和教育模式。