簡述互聯(lián)網(wǎng)及網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下的聲樂教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計

危 瑛

（廣西藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院,廣西 南寧 530022）

我國的聲樂教育不斷向素質(zhì)教育發(fā)展，為培育社會人才需要重視聲樂教育，對提高精神文明的建設(shè)也至關(guān)重要。音樂教育學(xué)科的重要課就有聲樂課，學(xué)生的演唱技巧需要教學(xué)的提高，同時還要對學(xué)生的想象力、創(chuàng)新意識、健康心理和專業(yè)知識等進(jìn)行培養(yǎng)。然而，我國現(xiàn)有的教育模式根本不能達(dá)到目的，突破現(xiàn)狀迫在眉睫。該文主要分析互聯(lián)網(wǎng)及多媒體教育能如何運(yùn)用于聲樂教育。

一、聲樂教育方法現(xiàn)狀分析

1.聲樂教學(xué)方式極為死板

音樂學(xué)院的教學(xué)模式仍然被部分高等院校采用，采用的模式為“一對一”即老師教學(xué)生模仿，雖然這樣的方法對培養(yǎng)專業(yè)的人才是必要的，但教師的主體地位過分被強(qiáng)調(diào)，學(xué)生處于被動地位，其主體未能實現(xiàn)，而且浪費(fèi)時間，效率極為低下，學(xué)生對學(xué)術(shù)性詞語的不理解也會造成偏差，長此以往，學(xué)生會更被動，會厭學(xué)，師生的積極性受挫，教學(xué)效果也就難以保證，想要提高教學(xué)效率就要充分發(fā)揮現(xiàn)代科技優(yōu)勢。

2.聲樂教學(xué)理論的研究不足

在聲樂教育中理論是基礎(chǔ)，必須將教育理論的指導(dǎo)作用發(fā)揮出來。我國關(guān)于聲樂教育的專業(yè)書籍資源相當(dāng)匱乏，因為沒有完善的理論體系，不能深入系統(tǒng)地對課題進(jìn)行研究，沒辦法進(jìn)行有效的指導(dǎo)活動。高校聲樂教學(xué)發(fā)展不足的重要因素是理論研究不足，因此必須盡快建立科學(xué)的聲樂理論，以便更好地實現(xiàn)教育目標(biāo)。然后在實踐活動中對理論知識進(jìn)行檢驗，不斷豐富理論知識并服務(wù)于聲樂教育實踐活動。

3.聲樂教師的綜合素質(zhì)不同

教書育人是每一位教師應(yīng)盡的義務(wù)，教師不僅要具備豐富的實踐經(jīng)驗，也要掌握所教所學(xué)的歌唱技巧，要有扎實的聲樂專業(yè)知識和理論知識，避免出現(xiàn)紙上談兵的狀況。雖然我們不乏很多優(yōu)秀的教師，但是還是存在素質(zhì)、責(zé)任心和能力不高的教師，需要加強(qiáng)培訓(xùn)。教師更需要意識到不進(jìn)則退的道理，不能因為良好的背景或是較好的音樂水平而故步自封。教師在教學(xué)方法上應(yīng)樹立新型的教學(xué)觀念，與時俱進(jìn)才能不被時代拋棄。聲樂涉及面廣，涵蓋了多方面的知識，聲樂演唱和聲樂教學(xué)同樣需要良好的文化素質(zhì)。比如，中國藝術(shù)歌曲中以詩詞作為歌詞的，如果沒有深厚的文化功底，就難以明白歌詞含義，演繹不出該有的效果。所以教師要樹立終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷豐富自己的文化知識，取得潛移默化的效果。

二、聲樂教學(xué)的特征

聲樂教學(xué)非常重視培養(yǎng)演唱技能。聲音是一種看不到也摸不到的介質(zhì)，通常是通過肌體動作來培養(yǎng)技能。通過對動作的反復(fù)訓(xùn)練來形成穩(wěn)定而良好的聲音，而這種訓(xùn)練必須標(biāo)準(zhǔn)且協(xié)調(diào)才能達(dá)到教學(xué)目的。聲樂演唱同時具有很強(qiáng)的時間觀念性。其他學(xué)科在考試時可以對疑難問題反復(fù)推敲并且修改，在實際的聲樂表演中卻不行，演唱即使不規(guī)范也不能進(jìn)行再加工，在考試和演出中若有此現(xiàn)象則視為重大事故。因此，必須訓(xùn)練發(fā)聲方法和演唱技能使之成為下意識的、自然表達(dá)的甚至于是自身的條件反射，這樣才能自如地表演。

三、多媒體教學(xué)在聲樂教學(xué)的重要作用

豐富的教學(xué)資源和完善的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施構(gòu)成多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開放型平臺。多媒體技術(shù)是一種綜合性處理系統(tǒng)，將文字、視頻和圖片等信息相互聯(lián)系形成統(tǒng)一整體。多媒體的集成性能夠幫助學(xué)生在課程中感受到更多的外部刺激，將學(xué)生獲得的知識記憶保持更久。其交互性體現(xiàn)在學(xué)生與多媒體的互相影響上，學(xué)生通過多媒體得到信息然后對其反應(yīng)，調(diào)動學(xué)生的積極主動性。計算機(jī)進(jìn)行的操作、處理和加工設(shè)備數(shù)據(jù)又體現(xiàn)了多媒體的控制性，降低了多媒體在教學(xué)中的使用難度。教師合理運(yùn)用多媒體技術(shù)能有效將復(fù)雜問題變得簡潔清晰，更能使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩：一些難以引起學(xué)生注意的靜態(tài)的內(nèi)容通過其展示可以變得十分形象。高校聲樂學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法變得豐富多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好。

1.有助于風(fēng)格音樂教學(xué)

聲樂教學(xué)中常以鋼琴為伴奏。鋼琴伴奏有好也有壞。隨時適應(yīng)學(xué)生的主觀需要是其良好的一面，但是不好的在于鋼琴音準(zhǔn)存在不足之處，學(xué)生在“跟節(jié)奏”上不能很好地進(jìn)行訓(xùn)練。積極地運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段完全可以對教學(xué)歌曲預(yù)先做好伴奏，對風(fēng)格和節(jié)奏進(jìn)行有效加強(qiáng)，達(dá)到對風(fēng)格和節(jié)奏觀念的積極樹立。通過多媒體教學(xué)提高學(xué)生對音樂的表達(dá)能力。積極有效地運(yùn)用多媒體也有利于引入多聲的音樂教育。

2.提高了學(xué)生的感官性

聲樂離不開感情，聲樂教學(xué)是一種情感的教學(xué)，是聲樂活動的重要因素。教師在教學(xué)中把多媒體教學(xué)系統(tǒng)的有效性展示出來，用專業(yè)且豐富的資料對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。教師能夠利用多媒體的技術(shù)搜集到更多的資料，然后將其歸納整理并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，使學(xué)生有不同的收獲。例如，在向?qū)W生介紹不同樂器時，即使教師能細(xì)致專業(yè)地講解，學(xué)生還是無法體會到這些樂器對于聲樂表演的作用，那么學(xué)生的表演就會過于單一和注重技巧，缺了情感就不會產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)渲染力，更不能喚起觀眾的共鳴，因此成為沒有靈魂和欣賞價值的音樂。此時，如果能用多媒體展示這些樂器的圖片，甚至播放樂器伴奏的視頻及資料，那么學(xué)生會對樂器了解得更深刻，且準(zhǔn)確地把握聲樂中的情感，教學(xué)內(nèi)容的豐富也能使教學(xué)質(zhì)量提高。

3.營造良好學(xué)習(xí)情境

高校教師在教學(xué)活動中一定要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)情境，更好地發(fā)揮教學(xué)效果。在營造學(xué)習(xí)情境時一定要注重創(chuàng)新，摒棄教師教、學(xué)生聽的模式，調(diào)動積極性，讓學(xué)生真正地參與到聲樂教學(xué)活動中。教師引導(dǎo)學(xué)生對音樂進(jìn)行賞析，學(xué)生從音樂表達(dá)的情感和作品的風(fēng)格分析，這樣學(xué)生就能得到在聲樂方面的訓(xùn)練，提高鑒賞音樂的能力。

4.有助于大課的實施

由于我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，學(xué)生數(shù)量也劇增，出現(xiàn)了班級人員過多的情況，傳統(tǒng)的一對一模式使學(xué)生的受教育時間受到壓縮，但是聲樂的內(nèi)容卻不會壓縮，必然不能起到好的作用。大課堂教學(xué)是指運(yùn)用多媒體技術(shù)可以有效地讓多數(shù)學(xué)生同時接受到同樣內(nèi)容的聲樂教學(xué)，可以將抽象的術(shù)語變得直觀起來，進(jìn)而取得極佳的教學(xué)效果。

四、多媒體教學(xué)如何運(yùn)用在聲樂教學(xué)中

學(xué)生可以利用多媒體進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。例如，教師做一個多媒體課件，其中教學(xué)內(nèi)容用圖片和動畫的方式展現(xiàn)，將肌肉發(fā)聲的原理進(jìn)行系統(tǒng)地展現(xiàn)，這樣既有動態(tài)又有靜態(tài)的內(nèi)容使學(xué)生更能明白發(fā)聲的過程，因此掌握正確且健康的發(fā)聲方法。

高校利用多媒體的錄音功能，將學(xué)生在課堂的聲樂練習(xí)進(jìn)行錄制，并借助軟件播放學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足。一些學(xué)生在課堂表現(xiàn)得非常優(yōu)秀但是正式演出就會無法發(fā)揮正常水平，多媒體的錄像技術(shù)在這時就能起到關(guān)鍵作用。教師將正式演出的場景錄制運(yùn)用到課堂教學(xué)中，指出學(xué)生在演唱中的問題，進(jìn)行針對性訓(xùn)練。學(xué)生在觀看時也能發(fā)現(xiàn)自己在演唱中的問題并及時改善。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和正式演唱時的自如性。

學(xué)生可以利用多媒體的錄像、錄音設(shè)備進(jìn)行復(fù)習(xí)。許多教師覺得教學(xué)課程的結(jié)束就意味著完成了教學(xué)任務(wù)，然而，多媒體的教學(xué)系統(tǒng)在高校的聲樂教學(xué)結(jié)束后依然有著重要的作用。將課堂中教師所講的內(nèi)容利用錄音、錄像設(shè)備記錄下來，自己在進(jìn)行練習(xí)時如果對其中的內(nèi)容有所遺忘就可以隨時查閱錄音和視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)。還可以利用多媒體教學(xué)中的運(yùn)動肌理監(jiān)督模型檢測自己的發(fā)音是否準(zhǔn)確。因此，在教學(xué)課程結(jié)束后多媒體教學(xué)系統(tǒng)仍然具有輔助的作用。

處于現(xiàn)代化的時代，我們應(yīng)該將傳統(tǒng)教育模式和多媒體技術(shù)教育聯(lián)系起來，充分利用多媒體的集成性、交互性等特點(diǎn)，促使教學(xué)效果和質(zhì)量得到發(fā)展，培養(yǎng)更多的音樂人才。