探究小學(xué)數(shù)學(xué)與美育結(jié)合教學(xué)

李星恒

廣西百色市凌云縣第一小學(xué)

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，越來(lái)越認(rèn)識(shí)到小學(xué)各科教學(xué)是一個(gè)不可分割的整體，它們互相聯(lián)系，相互滲透，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的教育。在此，筆者提出了美育在小學(xué)數(shù)學(xué)中如何進(jìn)行滲透的幾點(diǎn)建議，為一線的教育工作者提供一些參考！

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)美育的重要性

1.加強(qiáng)美育，促進(jìn)學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施美育，不僅不會(huì)妨礙數(shù)學(xué)教學(xué)，相反能寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。數(shù)學(xué)教學(xué)中美的形式，絕不僅限于算術(shù)美、圖形美等，在多數(shù)情況下，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)藝術(shù)，要求教師用生動(dòng)的語(yǔ)言，形象的講解，巧妙的啟發(fā)，優(yōu)美的板書(shū)，去創(chuàng)設(shè)一個(gè)美好的教學(xué)情景。只有在這種美的教學(xué)情景中，才能使學(xué)生的識(shí)記能力、思維能力、欣賞能力和感情的陶冶同時(shí)活躍起來(lái)，否則就會(huì)使學(xué)生感到煩躁。從這里我們可以看到在數(shù)學(xué)中實(shí)施美育對(duì)于讓孩子們?cè)谟淇斓臍夥罩羞M(jìn)行學(xué)習(xí)是多么的重要。

2.加強(qiáng)美育，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素。非智力因素主要指動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和習(xí)慣等等。隨著素質(zhì)教育的不斷深化，我們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的問(wèn)題，決不能單純依靠智力因素，還應(yīng)該把眼光放到具有極大潛能的非智力因素上。而審美教育，則為我們充分開(kāi)發(fā)非智力因素開(kāi)辟了廣闊的途徑。

3.加強(qiáng)美育，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的素質(zhì)。創(chuàng)造美是審美教育的最終目的。美的事物能喚起兒童的愉悅，反過(guò)來(lái)，又能激發(fā)兒童去創(chuàng)造。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)實(shí)施美育來(lái)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展是十分必要的。創(chuàng)造性思維具有非同再現(xiàn)性思維的新穎而獨(dú)特的特點(diǎn)。從某種意義上講就是破舊立新，別出心裁。它是反映學(xué)生智力水平的重要指標(biāo)。

二、數(shù)學(xué)美育的教學(xué)功能

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，提高課堂教學(xué)效益。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師。”通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)美的欣賞教育，可以變抽象的高深的數(shù)學(xué)知識(shí)以形象化、具體化展現(xiàn)在學(xué)生面前，賦數(shù)學(xué)予靈活性，使枯燥的知識(shí)“活”起來(lái)，自然地也使學(xué)生從心理上愿意接近它，接受它，到最終熱愛(ài)它，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，探求數(shù)學(xué)知識(shí)的愿望，產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)真理的靈感。

2.增強(qiáng)學(xué)生的聯(lián)想、記憶，促進(jìn)知識(shí)理解。美好的事物往往給人留下的記憶是深刻而久遠(yuǎn)的。不難看出，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)美的教育，使學(xué)生對(duì)概念的理解，定理、公式、結(jié)論的記憶無(wú)疑是有幫助的。

3.啟迪解題思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。美是真理的光輝，數(shù)學(xué)之美曾使無(wú)數(shù)科學(xué)家傾倒，又使許多科學(xué)家在尋求數(shù)學(xué)美中得到了思維的結(jié)晶。我們通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、追求美，從而使學(xué)生接受美感智慧的啟發(fā)，打開(kāi)解題思維之門，得到簡(jiǎn)捷解題途徑及優(yōu)美方案的設(shè)計(jì)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)美育的教學(xué)滲透的策略

1.增強(qiáng)教師的審美意識(shí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育活動(dòng)，要靠教師的精心安排，因此實(shí)施美育教育的關(guān)鍵在于教師的審美意識(shí)。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)語(yǔ)言作為信息載體，是在豐富、生動(dòng)的審美教學(xué)情境中溝通知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的媒介，它滲透于整個(gè)課堂教學(xué)中。教師首先應(yīng)研究和推敲使用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，力求嚴(yán)謹(jǐn)周密組織教學(xué)。規(guī)范的語(yǔ)言如“小數(shù)位數(shù)”、“等底等高”、“依次不斷”等。同時(shí)對(duì)一節(jié)數(shù)學(xué)課的引述提問(wèn)、小結(jié)都應(yīng)力求簡(jiǎn)潔明了，對(duì)語(yǔ)速應(yīng)把握節(jié)奏，讓學(xué)生在直接接受知識(shí)信息的同時(shí)欣賞到教師教學(xué)的語(yǔ)言美。

其次，精心制作直觀教具，利用電教媒體以及電化投影等，使學(xué)生在直接形象的感知中感受到色彩美；利用計(jì)算法則和公式的推導(dǎo)過(guò)程的有條不紊培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯美；通過(guò)合理設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，組織有層次的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到教學(xué)過(guò)程的和諧美。另外，從富于啟發(fā)性的板書(shū)中，學(xué)生又可感受到板書(shū)的布局美。

2.充分挖掘教材的美育因素。數(shù)學(xué)教材中的美無(wú)處不在，特別是在實(shí)施新課程改革之后，各地對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材都進(jìn)行了重新修訂。目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教材博古通今，形式新穎，更符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。美是數(shù)學(xué)教材中固有的，數(shù)學(xué)教師應(yīng)善于用美的眼光審視教學(xué)內(nèi)容，去挖掘、整理、顯示出教材中的數(shù)學(xué)美，并根據(jù)學(xué)生的審美心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中處處創(chuàng)設(shè)美的氛圍，寓美學(xué)教育于知識(shí)教育之中。事實(shí)證明，凡對(duì)自然美與藝術(shù)美有追求的學(xué)生，一旦剖析了數(shù)學(xué)中的美，往往令他們?cè)趯?duì)數(shù)學(xué)美的贊嘆中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，逐漸領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)如同詩(shī)一般的簡(jiǎn)潔、對(duì)稱、和諧和奇異之美。

3.通過(guò)小組合作，自主學(xué)習(xí)方式，深化審美體驗(yàn)。在課堂教學(xué)中應(yīng)多多創(chuàng)造參與條件，鼓勵(lì)人人參與。讓學(xué)生在動(dòng)手操作中獲得成功的體驗(yàn)。擺一擺、拼一拼、剪一剪、平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)實(shí)物模型看、摸、數(shù)、量等等不僅學(xué)到了知識(shí)，而且提高了動(dòng)手能力，培養(yǎng)了個(gè)性。小組合作學(xué)習(xí)，是近年來(lái)大加提倡的新型學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)能促進(jìn)多向交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，這種活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出學(xué)生間的合作探討，共同探究知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、解決問(wèn)題。培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，增進(jìn)了學(xué)生之間審美情感的交流，深化了審美體驗(yàn)。