初中班主任班級(jí)管理藝術(shù)研究

黃正念

摘 要：初中階段是學(xué)生塑造人格和形成世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要階段，在這一重要階段中，初中班主任需要在生活和學(xué)習(xí)上指導(dǎo)和幫助學(xué)生。初中生正處于情感敏感的時(shí)期，對(duì)于學(xué)習(xí)和其他事物的在意程度比較高，需要初中班主任對(duì)他們進(jìn)行各種情感上的疏導(dǎo)以及學(xué)習(xí)上的幫助。因此，針對(duì)初中生存在的一些重要問(wèn)題以及班主任班級(jí)管理藝術(shù)進(jìn)行探究，得出解決班級(jí)問(wèn)題的措施，還有對(duì)如何增強(qiáng)班主任的管理能力進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：初中班主任；班級(jí)管理；藝術(shù)研究

初中班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心，班主任對(duì)班級(jí)的管理和引導(dǎo)對(duì)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)有很大的掌控作用。初中生正處于一個(gè)敏感的時(shí)期，他們逐漸開(kāi)始走向人格的獨(dú)立并有了更多自己的想法，因此他們會(huì)違反學(xué)校的規(guī)定或者反駁老師的要求、命令，造成學(xué)生與老師之間的矛盾，對(duì)班主任管理班級(jí)事務(wù)造成一定的阻礙，因而初中班主任就無(wú)法更好地了解學(xué)生的想法還有學(xué)習(xí)情況，無(wú)法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步以及生活情況的改善。

一、初中班主任班級(jí)管理藝術(shù)的重要性

1.管理和領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力

初中班主任是一個(gè)班級(jí)的核心，班主任對(duì)班級(jí)的高效管理和領(lǐng)導(dǎo)可以更好地幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，而且有利于增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和集體向心力。所以，初中班主任應(yīng)該不斷提高自己的班級(jí)管理藝術(shù)素養(yǎng)，提高自己管理班級(jí)事務(wù)的能力。

例如，初中班主任要事先了解每個(gè)學(xué)生的具體情況，然后根據(jù)情況制訂解決方案，幫助解決他們的學(xué)習(xí)問(wèn)題，還要幫助處理他們的生活問(wèn)題，使得學(xué)生可以有更加充足的精力和注意力集中在學(xué)習(xí)初中課本知識(shí)上。與此同時(shí)，學(xué)生也可以激發(fā)出班級(jí)凝聚力還有集體榮譽(yù)感。

2.管理和領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)，建立和諧的師生關(guān)系

初中班主任在一個(gè)班級(jí)里是作為領(lǐng)導(dǎo)和管理學(xué)生學(xué)習(xí)和生活一切事務(wù)的角色，而初中班主任要想管理好一個(gè)班級(jí)，就必須先提高自己管理班級(jí)的能力。因此班主任做好對(duì)班級(jí)事務(wù)的管理工作，有助于構(gòu)建班主任與學(xué)生之間平等和諧的師生關(guān)系，有利于促進(jìn)雙方的共同進(jìn)步[1]。

二、初中班主任班級(jí)管理存在的問(wèn)題

1.初中班主任職業(yè)素養(yǎng)不足

在新課程改革不斷開(kāi)展的背景下，許多教育工作者也在不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，但是盡管如此，初中班主任在管理班級(jí)日常事務(wù)的時(shí)候，在管理上仍然存在著一些不容忽視的問(wèn)題。比如，由于初中班主任自身的職業(yè)素養(yǎng)不足，無(wú)法與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通交流，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)班主任的信任程度逐漸降低，于是學(xué)生也就不愿意聽(tīng)從班主任的管理和領(lǐng)導(dǎo)，從而引發(fā)學(xué)生與班主任之間的矛盾。這些都不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步和生活情況的改善，同樣也不利于初中班主任職業(yè)素養(yǎng)的提高。

2.學(xué)生配合程度較低

初中時(shí)期是學(xué)生內(nèi)心情感比較敏感的時(shí)期，在這個(gè)重要時(shí)期內(nèi)，學(xué)生的自我意識(shí)還有自尊心逐漸清晰起來(lái)，他們開(kāi)始逐漸強(qiáng)調(diào)自我，比較注重自我的感受，不再一味遵從老師和家長(zhǎng)的想法和規(guī)定。這樣也就造成了學(xué)生不愿意配合班主任的管理和引導(dǎo)的現(xiàn)象，導(dǎo)致初中班主任的管理素養(yǎng)得不到有效提高。有時(shí)初中班主任的命令沒(méi)有達(dá)到學(xué)生滿意的程度，學(xué)生也很有可能不會(huì)積極配合老師。所以，管理好一個(gè)班級(jí)同樣也需要學(xué)生的積極配合。

三、初中班主任班級(jí)管理藝術(shù)的提升措施

1.不斷提升初中班主任的職業(yè)素養(yǎng)

作為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，初中班主任必須要有一個(gè)較高的職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能憑借自己所學(xué)的知識(shí)還有以往的管理經(jīng)驗(yàn)，管理和領(lǐng)導(dǎo)好一個(gè)班級(jí)，并且激發(fā)他們的班級(jí)凝聚力和向心力，不斷促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的進(jìn)步和生活情況的改善。所以初中班主任應(yīng)該不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。

例如，初中學(xué)校的校長(zhǎng)可以組織初中班主任參加相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，以此方式提高初中班主任的職業(yè)素養(yǎng)，從而讓他們學(xué)會(huì)更多的管理班級(jí)方面的科學(xué)知識(shí)和教學(xué)方法，促進(jìn)班級(jí)管理的有效改善，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步和生活情況的改善。

2.加強(qiáng)初中班主任的交流能力

要想管理和領(lǐng)導(dǎo)好一個(gè)班級(jí)，需要初中班主任有良好的溝通交流能力。一個(gè)班主任有良好的溝通技巧，就可以和學(xué)生進(jìn)行更多、更深入的溝通交流，憑借這種溝通交流的能力，班主任就可以深入地了解學(xué)生的內(nèi)心想法以及他們的生活和學(xué)習(xí)情況。由此看來(lái)，強(qiáng)大的溝通協(xié)調(diào)能力是一個(gè)初中班主任最為基本的職業(yè)素養(yǎng)。

例如，初中班主任在制訂教學(xué)計(jì)劃之前，可以選擇找學(xué)生進(jìn)行溝通交流，既能夠了解他們學(xué)習(xí)和生活的情況，又可以了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)想法和需求。與此同時(shí)，還可以有效增進(jìn)師生之間的信任，建立老師與學(xué)生之間友好和諧的師生關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步以及綜合素質(zhì)的全面提高[3]。

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，班級(jí)管理的好壞直接取決于班主任的管理理念與方法。班級(jí)狀況直接影響到學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的感受與評(píng)價(jià)，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展水平，影響到學(xué)校教育的成效和質(zhì)量。因此，班級(jí)管理的好壞，班主任的管理藝術(shù)就顯得尤為重要。本文主要針對(duì)新時(shí)期初中班主任班級(jí)管理方法進(jìn)行探討。

參考文獻(xiàn)：

[1]張冬琳.關(guān)于農(nóng)村初中班主任班級(jí)管理的溝通藝術(shù)分析[J].中學(xué)生導(dǎo)報(bào)（教學(xué)研究），2013（48）.

[2]閆秀方.新時(shí)期初中班主任提高班級(jí)管理方法探究[J].學(xué)周刊，2013（15）：87.