淺談?wù)Z文教學(xué)高效課堂的幾點策略

摘 要：高效課堂一直是一線教師的最高目標(biāo)。根據(jù)課改實踐中的經(jīng)驗及實例，緊緊圍繞“如何實現(xiàn)語文教學(xué)的高效課堂”這個中心論題，從四個方面著手實現(xiàn)語文教學(xué)的高效性，真正地讓課堂成為知識的超市、生命狂歡的場所，實現(xiàn)幸福教育。

關(guān)鍵詞：高效課堂；幾點策略；具體實例

課改這么多年，高效課堂一直是一線教師的最高目標(biāo)。那么何為高效課堂？李炳亭的觀點認(rèn)為：高效的課堂應(yīng)該是知識的超市，生命的狂歡。那么怎樣實現(xiàn)高效課堂這一理想目標(biāo)呢？我認(rèn)為可從以下幾個方面著手：

一、創(chuàng)意導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

好的開端是成功的一半。每節(jié)課的開堂語至關(guān)重要，或用一段哲理性的導(dǎo)語開頭或用抑揚頓挫的詩歌朗誦起句，打開思維的閘門；或者播放相關(guān)內(nèi)容的音頻材料，營造一定的氛圍，進(jìn)入情境；或是攜帶特定的教學(xué)實物走進(jìn)教室等等，抓住學(xué)生的求知心理，激發(fā)興趣。創(chuàng)意導(dǎo)入，要做到新穎、簡練、精彩。如教學(xué)泰戈爾的《金色花》的時候，在新課伊始，我播放了一首《天之大》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，讓學(xué)生品味文中的深情，并且體會自己跟父母之間的情感，如此簡單的一個導(dǎo)入?yún)s能收到意想不到的教學(xué)效果。

二、開展活動，點燃探究激情

1.讓學(xué)習(xí)主角活起來

在語文課堂上應(yīng)提倡學(xué)生主體性，把讀書思考的時間還給學(xué)生，還學(xué)生一片獨立閱讀的天空。在教學(xué)課文之前，以學(xué)生為本，讓學(xué)生自己撰寫學(xué)案，把解讀文章時發(fā)現(xiàn)的、需解決的問題都記錄下來，教師再相機(jī)引導(dǎo)、點拔，以活躍學(xué)生的思維，養(yǎng)成學(xué)生自覺研讀的習(xí)慣和大膽質(zhì)疑的精神。讓學(xué)生在默讀中思考，在朗讀中培養(yǎng)語感，在發(fā)言中鍛煉口才，在自由討論中放飛思想，在實踐中提高能力，從而感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

2.把多彩的語文活動納入教學(xué)之中

語文教學(xué)最具活動特質(zhì)，課內(nèi)課外，點點面面都可以使學(xué)生活動開來，所以，我們可以把多彩的活動納入語文教學(xué)之中，引發(fā)學(xué)生自主探索。如課前活動，我在教學(xué)人教版第三冊新聞體裁單元的課文時，讓學(xué)生利用課前三分鐘學(xué)播音員報道新聞，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中獲得能力。根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容安排不同的活動內(nèi)容，能讓語文課堂變得情趣盎然。因此只有營造活躍的課堂氛圍，才能引發(fā)學(xué)生探究的動力，真正地讓生命在教育活動中狂歡。

三、語言藝術(shù)，推動課堂教學(xué)

蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?！睂W(xué)生總喜歡聽有個性的語文老師的課。教師的授課語言只有簡潔、生動、富有變化，才能產(chǎn)生話劇語言的效果。為了取得這樣的效果，教師可向電視媒體學(xué)習(xí)語言藝術(shù)：汲取《半邊天》張越訪談的真情投入；汲取《朗讀者》董卿的文采飛揚；汲取《新聞聯(lián)播》李瑞英播音的字正腔圓……課堂上教師的朗讀語言要富有情調(diào)、抑揚頓挫，對白語言要富有個性，要進(jìn)入角色。如在教學(xué)《背影》的結(jié)尾時，在文章的結(jié)尾處再起波瀾，撥響聽者的情感之弦，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，趁學(xué)生還沉浸在父子深情這至真至純的人情美時，讓學(xué)生輕聲、深情地誦讀文中描寫背影這一特定鏡頭的句子。然后老師再飽含深情地吟起蘇東坡那蕩氣回腸的名句：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟?！弊寣W(xué)生反復(fù)把玩，體味課堂所學(xué)。

總之，不同的課文需要不同的情境和氛圍，教師的神情隨著教材的變化而變化，隨時讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)意境，以實現(xiàn)課堂的高效性教學(xué)。

四、精致板書，升華課堂效果

隨著新課程理念的不斷深入，板書在當(dāng)今語文課堂教學(xué)中的作用也越來越大。板書能將教師對教材的深刻理解用精簡的書面語言展示給學(xué)生，能將教師的教學(xué)思路以直觀、清晰的形式交代給學(xué)生；能用較快的速度吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生順利引入教學(xué)的情景；能為學(xué)生提供詞語概括與歸納的最好示范，以實例反映教師練字練句功夫；能明晰地教給學(xué)生思考的方式，以開啟學(xué)生的智力。

因此在備課的過程中我很重視板書的設(shè)計，總是盡可能周全地設(shè)計出能涵蓋本節(jié)課內(nèi)容的知識框架，達(dá)到突破難點的意圖。如我在教學(xué)《愛蓮說》這篇短文的時候，考慮到蓮花形象的意義，所以在設(shè)計板書的時候?qū)ｉT設(shè)計了一幅像蓮一樣的簡筆畫的板書，讓學(xué)生感受其美，并體味作者的贊蓮和愛蓮之情。

總之，一個精心設(shè)計、內(nèi)容準(zhǔn)確、形式新穎、條理清楚、字體美觀的板書，能夠為語文課堂教學(xué)增色生輝，提升課堂效率。

以上幾點是本人在教學(xué)實踐中總結(jié)得出的。讓我們攜起手來，在教學(xué)實踐中探尋高效課堂的路徑，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，讓師生感受課堂中生命的涌動和成長。

參考文獻(xiàn)：

李炳亭.高效課堂22條[M].山東文藝出版社，2009.

作者簡介：羅靜燕（1979—），女，漢族，廣東省普寧市人，湛江師范大學(xué)本科畢業(yè)，中學(xué)語文一級教師，研究方向：新課程改革。