試論高三語文教學(xué)中的有效教學(xué)開展

蔡傳

摘 要：高中語文教學(xué)工作中教師要以學(xué)生為基礎(chǔ)，圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)過程中鍛煉自身能力，得到更好的成長。對高三語文教學(xué)的有效性進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：高三語文；教學(xué)活動；有效開展

高三語文教學(xué)工作中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能主動投入到學(xué)習(xí)中，更好地開展自主探究性學(xué)習(xí)活動，以更好地鍛煉學(xué)生的能力。教師要通過創(chuàng)設(shè)情境的方式對學(xué)生的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在教師創(chuàng)設(shè)的情境中更好地學(xué)習(xí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)有效性

教學(xué)過程中，教師為能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要讓學(xué)生親自動手參與教學(xué)活動。例如，高三階段教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容復(fù)習(xí)的時候，教師應(yīng)讓學(xué)生理順高中階段涉及的情感性文章，并將其中涉及的情感更好地展示出來。然后教師先給學(xué)生講授老舍《我的母親》這篇文章，讓學(xué)生體會文章中作者對母親的情感概述，為學(xué)生引入新課《父母與孩子之間的愛》的文章內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)對文章的感悟?qū)懸黄S筆，將生活中的“母子情”更好地呈現(xiàn)出來。教師鼓勵學(xué)生使用詩歌的方式讓語言更為精練，情感更為精致。雖然學(xué)生的創(chuàng)造能力還略顯稚嫩，在情感理解方面還有不夠深化的地方，但讓學(xué)生通過情感體悟的不斷深化，提升了其語文學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)有效性的提升而言意義重大。教師能在學(xué)生作品完成后將相關(guān)內(nèi)容收集起來，并將其中較好的作品在班級范圍內(nèi)展示出來，給予學(xué)生表揚，使被表揚學(xué)生產(chǎn)生一定的成就感。這種成就感對提升學(xué)生動手能力有著積極的影響，能讓學(xué)生動手能力有所提高的同時，更積極地參與到課堂中來，親身體驗到知識學(xué)習(xí)的樂趣，最終收獲成功，提高興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究，提升教學(xué)有效性

新課標(biāo)要求教師能夠有效引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有效地開展自主探究性學(xué)習(xí)，更好地得到能力的提高。學(xué)生在開展自主探究的過程中需要以課堂教學(xué)為主，教師要通過問題對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓學(xué)生通過自主探究的方式對知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)和回顧，只有這樣才能夠加強(qiáng)學(xué)生的體驗，才能夠?qū)ο嚓P(guān)知識點形成更加深刻的記憶。在實踐當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的空間和時間，讓學(xué)生有效地開展自主探究。但是自由并不等于放縱，教師要在學(xué)生開展自主探究的過程中對其進(jìn)行約束和引導(dǎo)，要以教師為主導(dǎo)開展知識點的探究性教學(xué)，從而更好地把握學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。

例如，教師可以引用《刺客列傳》作為閱讀材料開展閱讀教學(xué)。首先教師提出一個具有探究性的問題讓學(xué)生開展自主探究：“文章當(dāng)中所描寫的荊軻遭人怒叱都不計較，與《史記》當(dāng)中所記載的韓信受胯下之辱的故事非常相似。大家將這兩個故事與司馬遷自身的生平事跡相結(jié)合進(jìn)行分析，探究一下司馬遷在《史記》當(dāng)中記錄很多這類故事的原因，表達(dá)出了他怎樣的一種態(tài)度以及對待世事的價值觀？”對于這樣的問題，不同的學(xué)生將會給出不同的答案，學(xué)生分析問題的角度會有非常大的差異。教師要將學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)成果收集起來，對其進(jìn)行分析和總結(jié)，提高學(xué)生對文章理解的同時加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。

三、重視情景創(chuàng)設(shè)，提升教學(xué)有效性

1.以音樂導(dǎo)入情景

課堂教學(xué)活動開設(shè)期間，教師能通過音樂情景的引入，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，讓學(xué)生的情感受此感染，營造出良好的課堂氛圍。例如，為學(xué)生講授《琵琶行》這課內(nèi)容的時候，教師先為學(xué)生播放古曲《春江花月夜》，先讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中受到文章所描繪的情景，使其在課文講解中隨著音樂的播放，使用文字將音樂的感受表述出來，然后再通過課文欣賞讓學(xué)生對比自己所寫的和作者所描述的差距，最終深化學(xué)生對文章的理解，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣?？傊?，教學(xué)活動中音樂導(dǎo)入法的合理應(yīng)用，能讓學(xué)生較好地融入課文中來，使學(xué)生能更好地感知文章中所要表述的情感，對提升語文課堂教學(xué)有效性有積極影響。

2.以表演展現(xiàn)情景

教師在教學(xué)中選擇一些比較接近生活實際且容易表演的情景，讓學(xué)生能在自導(dǎo)自演中將文章中描繪的情景更直接地展示出來，且這種新穎的教學(xué)方式對調(diào)動學(xué)生興趣起到了積極的作用。例如，教學(xué)中教師為學(xué)生復(fù)習(xí)《故都的秋》這課內(nèi)容的時候，教師需要讓學(xué)生根據(jù)課文進(jìn)行心中故鄉(xiāng)景色的情景設(shè)置，并加入一些能展示故鄉(xiāng)情懷的內(nèi)容，讓學(xué)生通過表演的形式將文章情景真實地展現(xiàn)出來。教師使用自導(dǎo)自演的情景創(chuàng)設(shè)方式，能讓學(xué)生的積極性得到較好的提高，也能讓課堂教學(xué)的有效性逐步達(dá)成。

語文教學(xué)工作需要通過長期的培養(yǎng)才能夠不斷地提高學(xué)生的能力。高三階段已經(jīng)是學(xué)生在高中時期的最后階段，教師需要采用先進(jìn)的教學(xué)方式不斷地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠從思想上進(jìn)行改變，從而更加積極主動地投入到語文知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖廣慧.高三語文試卷講評課有效教學(xué)的策略初探[J].語文月刊（學(xué)術(shù)綜合版），2017（1）：21-22.

[2]李小燕.試論新課改下的高中語文有效教學(xué)[J].教育現(xiàn)代化（電子版），2015（10）：78-79.

[3]許永華.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)有效性的重要途徑[J].長三角（教育），2009（3）：51.