微視頻教學(xué)模式在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用分析

摘 要：與高中的生物教學(xué)目標不同，初中的生物教學(xué)以啟發(fā)學(xué)生探索生命跡象和其生活規(guī)律為教學(xué)目標，也就意味著，初中生物教師不僅需要提升自身的生物專業(yè)知識以為學(xué)生提供良好的生物教育，還要通過生物實驗等形式引導(dǎo)學(xué)生探索生命的奧秘，將微視頻融入初中生物教學(xué)中，能夠有效提升初中生物教學(xué)的有效性。本文在對將微視頻教學(xué)融入初中生物教學(xué)中的意義和價值進行分析的基礎(chǔ)上，對在微視頻教學(xué)模式下，如何優(yōu)化初中生物教師的教學(xué)工作提出幾點建議。

關(guān)鍵詞：微視頻；初中生物教學(xué)；微課程；應(yīng)用分析

初中生物相對來說比較簡單，主要目的在于培養(yǎng)初中生對生物學(xué)的興趣，同時教授最基本的生物知識，所以初中生物教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重所教授的生物內(nèi)容的趣味性、生活性，實際上，這對于一些性格內(nèi)斂的教師來說是十分艱巨的任務(wù)，再加上在我國的義務(wù)教育體制中，普遍存在著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)象，無疑加大了初中生物教師的教學(xué)難度。微視頻作為一種將視頻、音頻集合為一體的傳媒形式，受到中學(xué)生的歡迎，特別是在快手和抖音等短視頻受到熱烈歡迎的當(dāng)今時代，將初中生物教學(xué)與微視頻相結(jié)合，能夠起到良好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。在這樣的背景下，對微視頻教學(xué)模式在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用問題進行分析，就具有十分重要的理論和現(xiàn)實意義。

一、 將微視頻教學(xué)模式應(yīng)用于初中生物教學(xué)中的意義

（一） 增加學(xué)生知識儲備

盡管國家十分重視“三農(nóng)”問題和農(nóng)村教師，但是不可否認的是，現(xiàn)階段，我國存在著嚴重的城鄉(xiāng)差距問題。一方面，農(nóng)村的學(xué)生對于城市生活了解不多，甚至在一些偏遠的農(nóng)村，許多孩子沒有去過動物園，所以生物知識相對來說也就比較匱乏；將微視頻應(yīng)用于初中生物教學(xué)中，能夠有效拓寬學(xué)生的知識面。另一方面，城市同學(xué)由于長期沒有機會接觸大自然，所以也就會漸漸喪失了解自然和親近自然的興趣，比如說，學(xué)生能夠在人教版生物教材中，看到花的結(jié)構(gòu)，但是往往沒有機會接觸各種各樣的鮮花并對其結(jié)構(gòu)進行學(xué)習(xí)，而且有的時候，受到時令的影響，學(xué)生沒有機會直接觀測到課本要求學(xué)生了解的花類；而教師通過播放微視頻，能夠?qū)σ曨l的進度進行控制，有助于豐富初中生的知識儲備。

（二） 優(yōu)化初中生物實驗教學(xué)

在以往的初中生物教學(xué)中，存在著實驗結(jié)果難以被記錄的問題，因為生物實驗課后，一般老師都會要求學(xué)生自主完成實驗報告，但是許多學(xué)生實際上無法完全記住實驗過程，也就導(dǎo)致許多學(xué)生不能按時完成實驗報告，許多老師將這種現(xiàn)象定義為學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較低，以消極的心態(tài)面對生物科目。而將微視頻應(yīng)用到初中生物實驗課堂中，能夠有效防止此類現(xiàn)象的出現(xiàn)。同時，微視頻教學(xué)模式還能起到規(guī)范學(xué)生的實驗操作的作用。比如說，在學(xué)生制作玻片標本的時候，常常會錯誤地切割葉片，導(dǎo)致實驗效果不理想，而使用微視頻教學(xué)模式后，視頻能夠細致地為學(xué)生呈現(xiàn)正確的實驗步驟，幫助學(xué)生快速掌握正確的實驗操作。

二、 微視頻教學(xué)模式在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用對策

（一） 教師為學(xué)生準備好教學(xué)微視頻

在使用微視頻教學(xué)模式進行教學(xué)的過程中，要求初中生物教師事先為學(xué)生準備好微視頻，微視頻可以由教師本人根據(jù)教學(xué)需要精心錄制和剪輯，也可以是教師在網(wǎng)上下載到的名師教學(xué)視頻。但是需要注意的是，這些視頻一定要是符合初中學(xué)生需要的，而且必須具有針對性，如果教師課前準備的微視頻是模糊的，那么微視頻教學(xué)模式也就毫無意義。比如說，在講解《生物圈的綠色植物》的時候，教師可以在微視頻中適當(dāng)添加苔蘚、藻類等生物，能夠有效增強學(xué)生對生物知識的吸收和理解。

（二） 耐心為學(xué)生講解教學(xué)微視頻的重難點

在使用微視頻教學(xué)模式進行生物教學(xué)的時候，教師首先應(yīng)該通過多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一遍微視頻，然后在第二次播放中，為學(xué)生講解視頻中的重難點內(nèi)容。一方面，這樣有助于幫助學(xué)生答疑解惑；另一方面，能夠使學(xué)生更加明確本節(jié)課的重點。但是在微視頻教學(xué)模式中，許多教師為了節(jié)省時間省略了第一步，這對于初中生觀察能力的培養(yǎng)與鍛煉是十分不利的。

（三） 引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的生物思維

實際上，任何一種初中科目的學(xué)習(xí)，其最終目的就是幫助學(xué)生養(yǎng)成一種學(xué)科思維，初中生物學(xué)習(xí)也不例外。具體到初中生物教學(xué)中，教師可以在視頻播放之前引導(dǎo)學(xué)生進行思考，這樣能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成一套完整的生物思維。此外，教師還可以充分利用課余時間，帶領(lǐng)學(xué)生實地觀察生物，并通過視頻形式將過程記錄下來。

三、 小結(jié)

將微視頻教學(xué)模式應(yīng)用于初中生物教學(xué)中，一方面，能夠擴大學(xué)生的知識面，另一方面，可以提升初中生物教學(xué)的有效性，首先需要教師為學(xué)生精心準備有針對性的微視頻，其次，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，耐心為學(xué)生講解重難點，在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的生物思維。

參考文獻：

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[2]莫雪斌.微視頻在初中生物學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的研究[J].教學(xué)儀器與實驗，2015，31（2）：17-19.

作者簡介：

閆艷春，吉林省長春市，農(nóng)安縣合隆鎮(zhèn)初級中學(xué)。