淺談行知教育思想與幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成

摘 要：幼兒時(shí)期是一個(gè)道德素質(zhì)、行為和人格開始形成的重要時(shí)期。人民教育家陶行知說：“一個(gè)孩子就像一個(gè)種苗，必須長期培養(yǎng)，否則就會(huì)被損壞?！迸囵B(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，能用陶行知先生的教育思想、行為習(xí)慣貫穿在生活和活動(dòng)中去，“在做上教，在做上學(xué)，使兒童真正會(huì)做。”促進(jìn)幼兒身心的健康成長。

關(guān)鍵詞：幼兒時(shí)期；良好習(xí)慣；培養(yǎng)

一、 幼兒時(shí)期是形成良好行為習(xí)慣最好的時(shí)期

兒童早期的關(guān)鍵是形成一種習(xí)慣，在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，陶行知先生指出，兒童的性格和習(xí)慣是最好的時(shí)期。他在《創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)村稚園室言書》一文中寫道：“自從幼兒園誕生以來，世界逐漸意識(shí)到學(xué)前教育的重要性；自從蒙臺(tái)梭利畢業(yè)學(xué)習(xí)于幼兒教育以來，世界逐漸變得越來越重要。漸漸地，幼兒學(xué)者告訴我們，生活中需要的所有重要習(xí)慣最有可能在六歲之前被培養(yǎng)。倘若培養(yǎng)不好，那么習(xí)慣不易改，傾向不易移，態(tài)度不易變?！痹谌粘Ｉ盍?xí)慣的養(yǎng)成中，陶行知先生在中國教育改革實(shí)踐中提出了生命教育理論。他認(rèn)為各種知識(shí)都是生活中最好的。許多習(xí)慣應(yīng)該是一樣的。在這篇文章中，他寫道，“生命教育”，因此，我們說：生活即教育，到處是生活，即到處是教育。整個(gè)社會(huì)是生活的場所，也就是教育的場所。這一切都是關(guān)于生活書籍、學(xué)習(xí)和技能。自人類以來，社會(huì)就是一所學(xué)校，生活就是教育。因此，在日常生活中，要注意培養(yǎng)兒童的行為習(xí)慣。例如午飯后，當(dāng)孩子們穿衣服時(shí)，稱贊她的漂亮衣服，并說弄臟了就不好看了。玩桌球玩具后，問孩子玩具是否整齊，并讓孩子試著整理東西。在兒童游戲活動(dòng)中，兒童可以根據(jù)自己扮演的角色要求自己，克服一些不良的習(xí)慣。比起傳統(tǒng)的說教，這更有可能激起孩子們的共鳴。

一個(gè)好習(xí)慣不是一時(shí)半刻可以養(yǎng)成的事。培養(yǎng)并不難。它需要極大的毅力，需要不斷加強(qiáng)。尤其是孩子們在小班時(shí)，他們基本上沒有自我控制的意識(shí)，所以他們需要大人的提示和幫助。對于孩子“拉椅子”的現(xiàn)象來說，我們首先要求他們仔細(xì)觀察已經(jīng)被磨損的椅子，并討論如何保護(hù)這些椅子。經(jīng)過商榷，我們一致認(rèn)為“輕搬輕放，如果是已經(jīng)倒下的椅子要及時(shí)扶起來”。制定規(guī)則后，我們要訓(xùn)練孩子們正確地搬運(yùn)椅子。其次，要觀察幼兒在移動(dòng)椅子過程中的行為情況，并確認(rèn)及時(shí)對遵守規(guī)則的孩子進(jìn)行表揚(yáng)，要是違反了規(guī)則的孩子教師應(yīng)及時(shí)糾正他。而在課堂上舉手回答問題的規(guī)則應(yīng)該在孩子們理解和執(zhí)行之前多次重復(fù)。教師應(yīng)培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，融入幼兒日常生活的各個(gè)方面，內(nèi)容要具體、面向生活、可操作。

二、 創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，讓幼兒在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

影響兒童良好的行為習(xí)慣形成的因素很多，包括家庭、幼兒園和社會(huì)的因素。它們通過不同方面、不同渠道影響兒童良好行為習(xí)慣的形成。

成人對學(xué)前教育的重視程度直接地影響到兒童是否能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。成年人是否重視它，教育方法是否正確，首先是一個(gè)概念問題。兒童習(xí)慣的養(yǎng)成需要成人的注意。有些父母對子女的學(xué)習(xí)和照顧壓力漸漸加大，卻忽視了良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，放任自流。成人的不正確觀念會(huì)反映在兒童心中，成為兒童的觀念。一些家長公開宣布，他們的孩子在進(jìn)幼兒園時(shí)應(yīng)該吃好睡好，多學(xué)習(xí)。其他方面無關(guān)緊要。這種對良好的行為習(xí)慣形成熟視無睹的做法，直接影響了教師對兒童行為習(xí)慣形成的教育效果。

其次，每個(gè)人的環(huán)境影響因素在特定環(huán)境中，都受到環(huán)境的影響。兒童良好的行為習(xí)慣有良好的環(huán)境和必要的條件，如干凈整潔的房間和家庭，獨(dú)立的用餐環(huán)境，使兒童受到感染。兒童善于根據(jù)良好的行為習(xí)慣模仿成人和同伴。直接的例子是讓他們學(xué)習(xí)并有效影響孩子良好行為習(xí)慣的形成。

三、 在實(shí)踐中鍛造出孩子良好的行為習(xí)慣

經(jīng)驗(yàn)法是一種重要的常用訓(xùn)練形式，也是培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣的方法。在日常生活的各個(gè)方面進(jìn)行抽查教育，讓孩子體會(huì)健康的重要性。良好的健康習(xí)慣不可能一夜之間養(yǎng)成。只有堅(jiān)持很長一段時(shí)間，才能取得好的效果?！毒V要》指出，幼兒園社會(huì)領(lǐng)域的教育具有微妙的特點(diǎn)，日常習(xí)慣的養(yǎng)成尤其應(yīng)該滲透到社會(huì)的方方面面。因此，我們非常重視在日常生活的各個(gè)方面培養(yǎng)兒童的衛(wèi)生習(xí)慣。在洗手之前，我們應(yīng)該教育孩子在吃東西之前和之后洗手，以防止疾病進(jìn)入口腔。吃飯時(shí)，提醒他們不要挑食物，不要把食物掉在桌子上或地上，保持干凈。記得飯后漱口，不要做劇烈運(yùn)動(dòng)。午睡時(shí)注意輕動(dòng)輕語，按時(shí)睡覺和起床，不影響他人。當(dāng)游戲是手工的時(shí)候，把紙屑扔進(jìn)廢紙簍，活動(dòng)結(jié)束后組織自己的教具和玩具，運(yùn)動(dòng)后不要猛喝開水。在各種各樣不同的活動(dòng)中，孩子們可以比較好的習(xí)慣帶來的優(yōu)點(diǎn)和壞的習(xí)慣帶來的缺點(diǎn)，親身體會(huì)養(yǎng)成好的健康習(xí)慣的重要性。

四、 重視家庭的教育也有利于幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

家庭合作同樣也是促進(jìn)兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的有效方法。培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣，單單是以教師的片面努力是不足以的。它需要多方面的合作，尤其是來自家庭的合作，才能產(chǎn)生不錯(cuò)的教育效果。只有家庭教育的步伐同步，達(dá)成共識(shí)，才能十分有效地形成兒童良好的行為習(xí)慣。通過與父母的頻繁交流，父母已經(jīng)意識(shí)到培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要性。發(fā)揮家庭共育欄的作用，幫助家長正確地樹立教育觀念和態(tài)度與方法，改進(jìn)家庭教育方式，充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，對兒童產(chǎn)生積極良好的影響。家長還應(yīng)成為兒童習(xí)慣培訓(xùn)教育的督察人員，并與教師合作，促進(jìn)兒童良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)。陶行知認(rèn)為：“學(xué)生需要做的是讓老師攜手合作。學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)該由老師分享。學(xué)生應(yīng)遵守的規(guī)則，老師應(yīng)攜手并進(jìn)?！备改敢矐?yīng)該這樣。俗話說“言不如行”，父母的榜樣作用在孩子眼里也很重要。父母的言行、觀念和文化的修養(yǎng)一直影響著孩子。父母是孩子的第一老師，他們的言行會(huì)對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。

兒童良好的行為習(xí)慣教育是一項(xiàng)十分久遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程，涉及多方面。陶行知先生曾說：“我們有兩種極端的兒童心理，對兒童有害。一是忽視；其次，期望太高。”“忽視”在兒童良好習(xí)慣養(yǎng)成教育中是不可取的，但不能指望養(yǎng)成習(xí)慣會(huì)很快，還必須尊重兒童的特點(diǎn)，正面直視養(yǎng)成過程中的不斷重復(fù)。因此，要培養(yǎng)好孩子的習(xí)慣，我們可以提供更多的包容和掌聲，更多的關(guān)心和細(xì)心，更多的耐心和愛。

作者簡介：陳楨韋，江蘇省昆山市，昆山千燈中心幼兒園。