論高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘 要：隨著新課改的不斷深入，對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的要求也不斷提高。只有提高學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，學(xué)生才能獲得更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。而化學(xué)課程作為高中教學(xué)中的重要組成部分，它和學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，教師在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生能夠充分掌握化學(xué)理論知識(shí)，還要不斷鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，從而全面提升高中生的化學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

高中化學(xué)是一門(mén)理論和實(shí)踐相互整合的課程，高中階段的化學(xué)教學(xué)都是圍繞相關(guān)教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的，它對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。在新時(shí)代背景下，社會(huì)需要的正是創(chuàng)新型人才。因此，教師在教學(xué)時(shí)，必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生以后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從而真正實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的目的。

一、 高中化學(xué)教學(xué)中在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一） 對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方式不夠完善

在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)遇到許多實(shí)驗(yàn)，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須要有效利用實(shí)驗(yàn)的方式。但是受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的深深影響，導(dǎo)致學(xué)校和教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度不高，相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備也不夠完善，教師在教學(xué)過(guò)程中仍然沿用的是陳舊的教學(xué)方式，這樣學(xué)生的創(chuàng)新能力自然就得不到提高。

（二） 教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意識(shí)不夠

創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，但是許多教師在展開(kāi)高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，在很大程度上忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在化學(xué)課堂上采用的還是以往傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方法，也不重視自身化學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新。在課堂上只是一味地給學(xué)生講解理論知識(shí)，把自己作為課堂的中心，對(duì)于學(xué)生提出的一些建議，教師也不夠重視，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)是非常不利的。

二、 高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效策略

（一） 創(chuàng)設(shè)趣味性的化學(xué)教學(xué)情景，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就是讓學(xué)生在充分掌握所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)細(xì)致觀察社會(huì)生活中的一些現(xiàn)象，系統(tǒng)整合現(xiàn)有的化學(xué)教學(xué)資源，構(gòu)建出與之相對(duì)應(yīng)的化學(xué)教學(xué)情景，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生利用合作探究等一系列形式，在實(shí)踐中不斷加強(qiáng)對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握，從而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生能把所學(xué)的化學(xué)理論知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中，最大程度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。高中生在經(jīng)過(guò)初中的化學(xué)學(xué)習(xí)后已經(jīng)積累了一定的化學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)時(shí)候教師可以結(jié)合一些學(xué)生比較熟悉和感興趣的問(wèn)題來(lái)創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情景，力求讓每一位學(xué)生都能體會(huì)到化學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系性。例如：在講解“氧化還原反應(yīng)”的內(nèi)容時(shí)，在課堂上教師可以組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察整個(gè)反應(yīng)過(guò)程，利用實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，另外教師要注意加強(qiáng)引導(dǎo)，在課堂上不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的動(dòng)機(jī)，從而有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（二） 加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生化學(xué)創(chuàng)新的積極性

化學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，但又高于生活，它能夠很好地解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，高中的化學(xué)知識(shí)和人們的實(shí)際生活是緊密相連的。所以教師在課堂教學(xué)中，要加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活之間的聯(lián)系，努力為學(xué)生營(yíng)造出良好的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，不斷優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生不僅僅是用死記硬背的學(xué)習(xí)方式來(lái)掌握化學(xué)概念和化學(xué)反應(yīng)方程式，而是能夠把比較抽象的化學(xué)知識(shí)更為簡(jiǎn)單化。因此要想加強(qiáng)實(shí)際生活和化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的緊密聯(lián)系，就必須要構(gòu)建出良好的師生關(guān)系。例如：在講解“獲取潔凈的水”時(shí)，因?yàn)檫@節(jié)內(nèi)容和我們的實(shí)際生活是息息相關(guān)的，這個(gè)時(shí)候教師就可以安排一些趣味性的小實(shí)驗(yàn)，可以借助實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解整個(gè)步驟，這樣的教學(xué)方式既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到與實(shí)際生活相關(guān)的課外知識(shí)，還能充分發(fā)揮出化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。

（三） 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在高中化學(xué)課堂上，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生把所學(xué)化學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確運(yùn)用到實(shí)際中，也讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中積累到更新穎的化學(xué)知識(shí)，通過(guò)學(xué)生對(duì)實(shí)際日常生活的探究，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。在整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不管是提出問(wèn)題，還是分析和解決問(wèn)題，教師都應(yīng)該注重學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生在化學(xué)課堂的主體作用，多貼近學(xué)生的實(shí)際生活，多利用一些學(xué)生感興趣的生活現(xiàn)象來(lái)讓學(xué)生分析和探討，并在這個(gè)過(guò)程中不斷鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如：在學(xué)習(xí)“分子晶體和原子晶體”時(shí)，教師可以讓學(xué)生自主探究，看看這兩個(gè)有什么不同之處，讓學(xué)生通過(guò)查閱書(shū)籍等多種途徑來(lái)探究相關(guān)答案。在這個(gè)過(guò)程中不僅可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，還能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)的理解，保證相關(guān)化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的高效性，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，化學(xué)學(xué)科是高中階段的一門(mén)重要學(xué)科，它和我們的日常生活有著密切聯(lián)系。高中化學(xué)教師就應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力可以提升化學(xué)課堂的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，高中化學(xué)教師在日常教學(xué)過(guò)程中，就要積極組織學(xué)生開(kāi)展一些趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，多引用一些實(shí)際生活現(xiàn)象來(lái)科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情和積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，全面發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這樣才有助于學(xué)生將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

藍(lán)少敏，江西省宜春市，江西省高安中學(xué)。