大學(xué)生軍訓(xùn)過程心理輔導(dǎo)工作案例分析

■潘 ?。兾骺萍即髮W(xué)

一、案例概述

木子（化名）來自陜西省北部的一個(gè)普通小城市，是家里唯一的孩子，父母都是中學(xué)教師，家庭經(jīng)濟(jì)情況良好。該生性格十分內(nèi)向，交流時(shí)其眼神始終在躲避，并經(jīng)常情緒失控。軍訓(xùn)隊(duì)列匯操評(píng)比中，其所在連隊(duì)成績(jī)不佳，學(xué)生們整體情緒比較低落。木子由于緊張有一個(gè)動(dòng)作出現(xiàn)了失誤，她認(rèn)為匯操成績(jī)的不好完全是由她個(gè)人的失誤造成，并堅(jiān)信自己聽到了教官對(duì)她的冷嘲熱諷。她看到輔導(dǎo)員和教官對(duì)話后質(zhì)問輔導(dǎo)員是不是教官在說她壞話，事實(shí)上輔導(dǎo)員只是在安慰教官，而教官對(duì)她的失誤也并不知情。

在輔導(dǎo)員對(duì)其的教育過程中感到明顯的阻力，木子幾乎以沉默的方式拒絕對(duì)話，該生內(nèi)心十分敏感、多疑、脆弱，并且缺乏最基本的交流能力。而后，木子提出要退學(xué)回家，表示對(duì)大學(xué)生活十分不適應(yīng)。

二、案例分析

木子之所以產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抵觸情緒和逆反心理，主要?dú)w結(jié)于以下幾方面：（1）軍事訓(xùn)練的特殊性：訓(xùn)練緊張，管理嚴(yán)格（2）軍訓(xùn)中的生活環(huán)境陌生、班級(jí)陌生、教官陌生；（3）家庭因素不穩(wěn)定，來自父親母親的過分關(guān)愛給木子增加了心理壓力；（4）軍訓(xùn)前的心理準(zhǔn)備不夠充分，無法正確的認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，而是把內(nèi)疚感轉(zhuǎn)嫁到其他人身上；（5）沒有找到合適的自我定位，缺乏存在感［1］。

三、解決方案

學(xué)生在軍訓(xùn)過程中出現(xiàn)的心理問題有其共同性，也有個(gè)體差異的特點(diǎn)?；谀咀油瑢W(xué)的種種情況，從細(xì)處著手，制定了多層次-多方位-多角度的輔導(dǎo)計(jì)劃。

（一）多角度溝通，輔導(dǎo)工作有的放矢

在學(xué)生入學(xué)時(shí)，認(rèn)真觀察每名學(xué)生的狀態(tài)，入學(xué)第一天木子就因不適應(yīng)泣不成聲，軍訓(xùn)的第二天就注意到木子同學(xué)的問題比較嚴(yán)重，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)，有充分的時(shí)間采取對(duì)策予以解決。作為新生輔導(dǎo)員，要從多個(gè)角度先對(duì)木子有足夠的了解，然后才能有的放矢。側(cè)面了解到，木子雖然性格略顯內(nèi)向，但卻是一個(gè)各方面上很要強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)自身要求較高；雖然話不多，但是從小培養(yǎng)了很多特長(zhǎng)，比如彈鋼琴、滑輪滑等。了解這些情況后，輔導(dǎo)員在平時(shí)的訓(xùn)練中、在巡查寢室時(shí)，故作無意的表示對(duì)木子的關(guān)心，讓關(guān)愛流淌在無聲無息中。一次晚上巡查寢室時(shí)，輔導(dǎo)員幫她掖被子的小舉動(dòng)讓木子再也無法對(duì)這些視而不見。第二天，她便主動(dòng)找到輔導(dǎo)員，把這些天的種種心結(jié)一下子傾瀉出來。

（二）全方位調(diào)查，準(zhǔn)確把握事件核心

發(fā)現(xiàn)木子的情況異常后，積極保持與木子的父母的密切聯(lián)系，每天都將學(xué)生的表現(xiàn)與父母匯報(bào)，經(jīng)過努力后逐漸取得了家長(zhǎng)信任，家長(zhǎng)才對(duì)孩子的成長(zhǎng)過程以及以往的一些表現(xiàn)娓娓道來。家長(zhǎng)和我坦誠的說，自己對(duì)孩子確實(shí)過于溺愛，剛開學(xué)后母親就和木子舍友說孩子年齡小，不會(huì)疊被子，你們幫她疊一下；第二天又給宿舍同學(xué)打電話說木子因?yàn)轱L(fēng)扇太吵睡不著，讓大家忍忍別開風(fēng)扇了；第三天又說不開風(fēng)扇開著門有蚊子還是睡不著。我與家長(zhǎng)溝通后，家長(zhǎng)也知道自己的行為并不合適，家長(zhǎng)經(jīng)過反思，終于決定要適當(dāng)放手，給木子一個(gè)脫離父母，獨(dú)立成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

（三）搭建平臺(tái)，營造特長(zhǎng)學(xué)生的“用武之地”

每名學(xué)生都是一塊金子，輔導(dǎo)員就像是淘金人，發(fā)現(xiàn)每一塊金子，并將其帶到陽光下，便會(huì)看到金子熠熠生輝。木子同學(xué)有一定的表現(xiàn)欲望，看到很多同學(xué)在軍訓(xùn)期間承擔(dān)任務(wù)忙碌而充實(shí)，自己心里暗自羨慕。為幫助她在軍訓(xùn)中找到自我存在感，輔導(dǎo)員在連隊(duì)的文娛活動(dòng)中鼓動(dòng)學(xué)生推舉木子帶領(lǐng)大家唱歌，并帶著她加入了她所擅長(zhǎng)的輪滑社，以此增強(qiáng)木子的自信心，出色的完成訓(xùn)練任務(wù)。軍訓(xùn)結(jié)業(yè)后木子表示：這次軍訓(xùn)對(duì)我來說遠(yuǎn)不止是一次軍訓(xùn)，更像是一場(chǎng)成人禮。

四、反思啟示

軍訓(xùn)期間對(duì)木子的輔導(dǎo)工作取得了很好的效果，總結(jié)后歸結(jié)于以下幾個(gè)方面：一是問題的發(fā)生有一定的不可避免因素，如其母親長(zhǎng)期的過度關(guān)愛以及軍訓(xùn)期間各方面的嚴(yán)格要求等；二是發(fā)現(xiàn)問題要早，解決問題要及時(shí)，不然軍訓(xùn)結(jié)束后將會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)留下陰影；三是軍訓(xùn)前對(duì)學(xué)生的心理情況摸查很重要，家長(zhǎng)的配合情況可能也給我們的工作帶來了新的挑戰(zhàn)。

通過對(duì)木子這一案例的深入分析，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)是避免軍訓(xùn)中出現(xiàn)心理危機(jī)事件的有效措施：（1）做好學(xué)生的心理準(zhǔn)備工作。樹立起軍訓(xùn)是培養(yǎng)集體觀念的心理準(zhǔn)備，做好軍訓(xùn)是提高交往能力的心理準(zhǔn)備，做好軍訓(xùn)中培養(yǎng)耐挫能力和磨練個(gè)人意志的心理準(zhǔn)備。（2）把握軍訓(xùn)的特殊性是關(guān)鍵。面對(duì)高強(qiáng)度、高難度、高標(biāo)準(zhǔn)、長(zhǎng)時(shí)間的軍事訓(xùn)練課程，以及生活環(huán)境改變、個(gè)人體質(zhì)不佳，思想觀念更新等方面的帶來的沖擊，學(xué)生必然會(huì)或多或少的產(chǎn)生一些心理上的波動(dòng)。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)疏導(dǎo)。（3）及時(shí)與家長(zhǎng)溝通會(huì)事半功倍。在日常工作中要常與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，有問題做到相互反饋，將學(xué)校與家庭有機(jī)結(jié)合，方能起到更好的育人效果［2-4］。

參考文獻(xiàn)：

［1］武輝，趙汝亮.大學(xué)生軍訓(xùn)心理研究綜述［J］.科研，2016（7）：292.

［2］周衍彤，沈穎達(dá).大學(xué)生軍訓(xùn)期間各階段心理問題及對(duì)策研究［J］.北京教育（德育），2015（11）.

［3］劉見田，鄭文清.一例大學(xué)生自卑心理咨詢案例分析及思考［J］.當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子版，2016（5）：215～216.

［4］陳乙瑋，付飛.淺談大學(xué)生軍訓(xùn)期間心理輔導(dǎo)以及思想教育［J］.時(shí)代教育：教育教學(xué)版，2007（6Z）：52.