針對水平一階段足球課堂教學中興趣培養(yǎng)的若干途徑

■陳 軍／東莞市長安鎮(zhèn)金沙小學

足球興趣主要指的是水平一階段學生在足球課堂教學過程中對于足球知識進行學習的一種動態(tài)形式，通過個人的主觀認識對自身在學習中主動性進行決定的一種行為。目前因為學生總是出現厭學的心理，在足球課程中沒有興趣，足球運動的興趣不明確，導致現階段小學足球課程教學質量不斷下降。因此，本文將深入分析水平一階段學生足球興趣的培養(yǎng)途徑，旨在能夠讓學生主動地參與到足球教學中去，增強學生自身的體質，形成足球意識，提升一階段徐足球的教學質量。

一、教師要對足球動作進行示范和講解

從大量的實踐中可以看出，水平一階段的學生在足球課程中所產生的學習興趣在近年來一直是下降的方向發(fā)展。所以，想要對水平一階段的學生足球興趣進行培養(yǎng)，進而向上升的趨勢發(fā)展，足球運動的教師不能在課程只一味地講解，而是應該加強對足球動作的示范，將基礎知識與動作示范進行結合，并將足球動作比作是小學生日常玩耍時的某一動作，能夠讓學生及時地融入到課堂氛圍中，例如，對于快速運球動作的示范，足球教師就可以讓學生“面對面”的站立，然而教師在中間對運球動作進行示范，并將足球傳給學生，讓學生融入到實踐中，在此過程中，教師可以提出“獎勵”的措施，學生運球動作好就獎勵一朵“小紅花”，以此來激發(fā)學生在足球課堂中的興趣，促進足球教學質量的提升。

二、結合具體情況對教學內容進行選擇和安排

對于水平一階段的學生進行足球課程的教學過程中，需要對學生的興趣進行培養(yǎng)和激發(fā)，這是學生身體素質提高和教學質量提升的重要一步。然后，就是針對學生在具體學習中的情況對教學內容進行安排。對足球教學內容進行選擇的過程中，就要有效結合水平一階段學生的體質水平，切不可出現超過學生體質能力開設訓練，如此一來，只會讓教學效果適得其反，小學生的承受能力比較小，教師可以選擇一些運動量比較小，并且技巧性比較強的運動，讓學生參與其中，與此同時，對于技術的教授，不能太過深入，可以運用游戲導入的方法讓學生潛移默化地掌握技術要點，能夠在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣，還會提升教學質量。

三、加強科學引導，多角度培養(yǎng)學習興趣

想要激發(fā)水平一階段學生在足球教學中的學習興趣，教師就要加強對于學生的科學引導，多開展一些適合學生的足球運動，利用多途徑和渠道對學生的足球興趣進行培養(yǎng)。主要可以通過以下幾種途徑來實現。一是，教師在組織足球運動的過程中，要站在學生的角度進行分析，全面掌握水平一階段學生的興趣點和心理特征。水平一階段的學生因為年齡比較小，其對于外界的好奇心非常強烈，并且玩的心理比較重，所以，教師在這一過程中，要將足球運動融入到游戲中，使得學生從中獲取知識要點，促進學習能力不斷提高，并增強學生的體魄。及還哦是要緊緊圍繞學生的年齡特征和心理特點，也就是具備好奇心以及玩心，以此來對學生在足球運動中的興趣進行培養(yǎng)，利用“一對一”的方式輔導學生，根據學生的實際情況，制定針對學生興趣培養(yǎng)的訓練計劃。二是，教師要在足球課程的教學過程中，緊緊把握較好的時機，運用激勵策略對學生在足球課程中的興趣進行培養(yǎng)，在水平一階段的足球課堂當中，足球教師可以將一些動漫式的足球比賽通過多媒體展現給學生，讓學生更好地投入到足球教學中，除了視覺上的興趣培養(yǎng)外，還可以利用聽力對學生的興趣進行培養(yǎng)，在課程開始之前，教師將足球比賽中的相關聲音通過多媒體進行錄制，在課堂上讓學生進行猜測，比如啦啦隊的聲音，可以激發(fā)學生對于本節(jié)課堂的興趣，讓學生通過聽力感受足球的魅力，吸引學生的注意力，隨后，再將課程的重點內容進行引入，提高教學質量。

四、結語

總而言之，當今社會的經濟得到了快速發(fā)展，人們對于生活環(huán)境和身體健康的關注力度逐漸提高，同時，大多數人們已經清楚地意識到水平一階段的學生不能只對文化知識進行學習，同時，還要學習體育知識，尤其是足球運動，確保學生成長過程中的身心健康發(fā)展，如此一來，可以和社會號召相符合，能夠使得學生的健康的成長。水平一階段的學生是祖國發(fā)展的希望，因此，需要在足球課程中加大對學生興趣的培養(yǎng)，使得學生主動地參與到學習過程中，發(fā)揮自身的主觀能動性，有有助于足球教學質量的提高。