大學(xué)教育中培養(yǎng)大學(xué)生工匠精神的路徑研究

■戴春亮／新疆工程學(xué)院

一、工匠精神的內(nèi)涵

工匠精神是職業(yè)精神的范疇，是在職人員對職場的精神理念與態(tài)度，是在職人員的職場價值取向與行為表現(xiàn)。具體而言，工匠精神是在職人員追求產(chǎn)品的精益求精、精雕細(xì)琢的精神理念，是在職人員不斷對產(chǎn)品的改善、雕琢的過程。此外，工匠精神在現(xiàn)代社會中被賦予新的含義，同時也被賦予其特有的特性。工匠精神具有內(nèi)在深層的含義，其內(nèi)涵體現(xiàn)在以下幾方面。其一，精益求精，其是在職人員技能方面體現(xiàn)的，是勞動者在生產(chǎn)中注重精雕細(xì)琢，反復(fù)改良的過程，追求產(chǎn)品的完美，使勞動者在業(yè)內(nèi)成為能工巧匠，其是工匠精神的精髓；其二，愛崗敬業(yè)，其是在職人員對職場態(tài)度的體現(xiàn)，是在職人員對自己專業(yè)具有一顆敬畏之心，在工作中具有高度的責(zé)任心與熱情，其是工匠精神的一種態(tài)度；其三，推陳出新，是在職人員價值方面的體現(xiàn)，其是工匠精神的靈魂，體現(xiàn)在職人員對產(chǎn)品的反復(fù)打磨，推陳出新，并創(chuàng)造出精益求精的產(chǎn)品，是在職人員自我價值的體現(xiàn)；其四，內(nèi)心堅定，其是在職人員的人文素養(yǎng)的體現(xiàn)，體現(xiàn)在職人員內(nèi)心的安寧與平靜，少一些急功近利的思想理念。

二、大學(xué)教育中培養(yǎng)大學(xué)生工匠精神的路徑

（一）教育制度改革的落實

任何事物的發(fā)展都離不開制度的制約與支持，故而，當(dāng)前大學(xué)教育應(yīng)該改變以往的教育觀念，改變以往以就業(yè)率與大學(xué)生成績來衡量辦學(xué)水平的觀念，同時應(yīng)該清楚的認(rèn)識到大學(xué)生精神層面培養(yǎng)的重要性。大學(xué)教育應(yīng)該從教育制度上極力弘揚工匠精神，弘揚工匠精神對大學(xué)生的作用，使大學(xué)生對工匠精神具有重新的認(rèn)識，為大學(xué)生樹立工匠精神培養(yǎng)意識，從而使大學(xué)生具備工匠精神。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會企業(yè)對人才素質(zhì)需求也在不斷的增高，當(dāng)前社會企業(yè)不僅要求大學(xué)生具有超高的專業(yè)技能，同時對大學(xué)生的綜合素養(yǎng)也提出更高的要求，而德才兼?zhèn)渑c具備工匠精神的大學(xué)生，正是社會企業(yè)所需的人才。因此，大學(xué)教育應(yīng)該與時俱進(jìn)，積極改變以往的教學(xué)理念，落實教育制度改革，以培養(yǎng)大學(xué)生工匠精神為導(dǎo)向，使大學(xué)生更好的就業(yè)，從而使大學(xué)生能夠全方位發(fā)展。

（二）將工匠精神滲透到校園文化中

在大學(xué)教育中，校園文化對大學(xué)生的影響較為深刻，對于大學(xué)生而言，校園文化就是大學(xué)生的第二課堂、興趣課堂，對大學(xué)生具有深遠(yuǎn)的影響。因此，將工匠精神滲透到校園文化中，不僅能夠使大學(xué)生更好的學(xué)習(xí)工匠精神，還能夠使工匠精神得到弘揚，使大學(xué)生能夠?qū)そ尘窬哂兄匦碌恼J(rèn)識，從而能夠促進(jìn)工匠精神的宣揚與繼承。大學(xué)教育可以運用校園活動將工匠精神滲透到活動中，使大學(xué)生在活動中能夠?qū)そ尘窬哂猩钊氲牧私馀c認(rèn)識，從而培養(yǎng)大學(xué)生工匠精神。例如，大學(xué)教育可以將工匠精神滲透到校園演講活動中，也可以滲透到校園辯論會中，讓大學(xué)生在自身較為感興趣的活動中了解與認(rèn)識工匠精神，從而使大學(xué)生能夠更好的就業(yè)。將工匠精神滲透到校園文化中，不僅豐富了大學(xué)生的校園活動，為大學(xué)生營造一個工匠精神活動氛圍，還能夠使教師運用工匠精神去管理大學(xué)生，為大學(xué)生樹立工匠精神思想，使大學(xué)生潛移默化中受到工匠精神的感染，從而培養(yǎng)大學(xué)生工匠精神。相比較傳統(tǒng)課堂教授工匠精神而言，將工匠精神滲透到校園文化中，能夠更容易讓大學(xué)生接受這種思想，能夠提升大學(xué)生參與校園活動的積極性，從而使工匠精神能夠在校園文化中發(fā)揮其根本作用。

（三）完善校企合作模式

大學(xué)教育應(yīng)該完善校企合作，校企合作能夠為大學(xué)生開展真實的實踐教學(xué)活動，使大學(xué)生在實踐中提高綜合素養(yǎng)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生工匠精神。大學(xué)教育通過校企合作，能夠讓學(xué)校更好的為社會服務(wù)，改變以往教育與生產(chǎn)脫軌的教育現(xiàn)象，使大學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R更好的運用到實踐教學(xué)中，從而能夠為社會發(fā)展培養(yǎng)具有工匠精神的人才。大學(xué)教育應(yīng)該到社會企業(yè)中，與其形成良好的合作關(guān)系，使大學(xué)生能夠到參與到企業(yè)一線生產(chǎn)中，提高大學(xué)生理論知識的運用能力，從而培養(yǎng)大學(xué)生工匠精神。此外，在校企合作背景下，大學(xué)教育應(yīng)該構(gòu)建雙師型教師團(tuán)隊，給予教師相關(guān)福利的支持，鼓勵教師定期到企業(yè)學(xué)習(xí)與工作，提高教師實踐教學(xué)能力，還可以讓企業(yè)工程師到大學(xué)教育中擔(dān)任實踐課程教師，使企業(yè)工程師與大學(xué)教師能夠更好的切磋，取長補短，取得共同的進(jìn)步，從而為大學(xué)教育構(gòu)建一支優(yōu)秀的雙師型教師隊伍。雙師型教師能夠更好的為大學(xué)生授課，能夠根據(jù)教材知識與實踐經(jīng)驗，教授大學(xué)生全面的知識，拓展大學(xué)生知識面。提高大學(xué)生實踐能力，從而能夠更好的培養(yǎng)大學(xué)生工匠精神。

三、結(jié)語

綜上所述，就當(dāng)前社會發(fā)展形勢來看，在大學(xué)教育中發(fā)展工匠精神人才是很有必要的，其符合時代發(fā)展的需求，是教育改革進(jìn)步的象征。因此，大學(xué)教育應(yīng)該重視學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，積極采取有效的措施，推動工匠精神培養(yǎng)的可行性方案，諸如完善校企合作模式、將工匠精神融入都校園文化中、落實教育制度改革等一系列教育工作，提高大學(xué)生理論知識實踐運用能力，從而培養(yǎng)大學(xué)生工匠精神。