淺析普通高校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與策略

廖運(yùn)寶

（云南藝術(shù)學(xué)院舞蹈學(xué)院 云南 昆明 650000）

隨著人們的生活水平不斷提高，人們關(guān)注的重點(diǎn)已經(jīng)逐漸從單調(diào)的生活模式向藝術(shù)性的生活方式轉(zhuǎn)變，隨之而來(lái)的是我國(guó)各種藝術(shù)專業(yè)受到的重視程度不斷提高，除了專業(yè)的藝術(shù)學(xué)院外，普通高校也在紛紛開設(shè)藝術(shù)專業(yè)。而舞蹈編導(dǎo)無(wú)疑是其中重要的一種藝術(shù)形式，對(duì)于舞蹈編導(dǎo)來(lái)說(shuō)，其更需要想象力和創(chuàng)造力，對(duì)現(xiàn)有的舞蹈進(jìn)行完善、改進(jìn)和創(chuàng)造。通過(guò)創(chuàng)造全新的舞蹈，從而為我國(guó)的藝術(shù)建設(shè)作出重大貢獻(xiàn)。然而，就目前而言，在我國(guó)的舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展中，由于受到一些因素的影響，以至于還有很多問(wèn)題有待解決，只有有效地解決掉這些問(wèn)題，才能夠?qū)ξ覈?guó)的舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展具有積極促進(jìn)的作用。

一、普通高校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)觀念問(wèn)題。雖然在我國(guó)新課改的要求下，我國(guó)的教育狀態(tài)已經(jīng)得到了很大的改善，然而在很多學(xué)校中，教學(xué)觀念依舊沒有能夠得到很大的改變，在課堂上，往往形成以老師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，即使是在目前各高校舞蹈編導(dǎo)的教學(xué)工作中，依然存在著教學(xué)觀念傳統(tǒng)的現(xiàn)象，以至于學(xué)生在舞蹈編導(dǎo)知識(shí)的學(xué)習(xí)上進(jìn)展緩慢，老師的教學(xué)方式嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，以至于他們?cè)谂盼璧膶W(xué)習(xí)中，只是學(xué)到了最基礎(chǔ)的知識(shí)，而在對(duì)于舞蹈的深入了解和創(chuàng)新上很難取得應(yīng)有的效果，難以提高教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)重阻礙了我國(guó)舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展。

（二）教師能力不足。在目前，影響舞蹈編導(dǎo)專業(yè)發(fā)展的因素有很多，而教師教師能力不足無(wú)疑是其中一個(gè)十分嚴(yán)重的問(wèn)題。就拿高校的舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師能力不足的問(wèn)題尤為突出，在目前我國(guó)高校的舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中，舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于其他專業(yè)的老師，甚至很多教師還是兼職，以至于在舞蹈編導(dǎo)教學(xué)上，質(zhì)量很難得到有效的提升。更何況，舞蹈編導(dǎo)是一個(gè)十分考驗(yàn)創(chuàng)新能力的專業(yè)內(nèi)容，教師如果無(wú)法對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)，就會(huì)在很大程度上阻礙學(xué)生的發(fā)展。

（三）學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)。對(duì)于高校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，創(chuàng)造性不足也是阻礙其發(fā)展的主要原因，雖然隨著我國(guó)提高對(duì)藝術(shù)生培養(yǎng)的重視程度，各高校相繼開設(shè)舞蹈編導(dǎo)專業(yè)，圓了很多學(xué)生的舞蹈夢(mèng)。但是，由于普通高校的招生對(duì)象基本是面向普高生，這些學(xué)生在中學(xué)階段更致力于主要教學(xué)課程上的學(xué)習(xí)，而在藝術(shù)上接受的專業(yè)訓(xùn)練趨近于無(wú)，從而導(dǎo)致在進(jìn)入大學(xué)，選了舞蹈編導(dǎo)專業(yè)后，比起藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生來(lái)基礎(chǔ)知識(shí)大有不足，并且由于對(duì)舞蹈的接觸不是很多，所以其創(chuàng)造性也存在一定的局限性，從而使得我國(guó)的舞蹈編導(dǎo)專業(yè)發(fā)展受到一定的阻礙。

二、普通高校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)發(fā)展策略研究

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立正確的舞蹈編導(dǎo)教學(xué)理念。教學(xué)觀念是影響排舞教學(xué)的重要因素之一，要使得我國(guó)排舞教學(xué)質(zhì)量能夠有所提高，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，就必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行改變，必須堅(jiān)持“以學(xué)生為教學(xué)中心”的理念進(jìn)行教學(xué)，只有這樣，才能使得學(xué)生在課堂上對(duì)于舞蹈編導(dǎo)知識(shí)的掌握更加扎實(shí)，才能使得教學(xué)質(zhì)量能夠有所提高。另外，為學(xué)生樹立正確的舞蹈編導(dǎo)教學(xué)理念也是促進(jìn)普通高校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)發(fā)展的重要方法之一，在舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中，教師必須使學(xué)生深刻地理解舞蹈編導(dǎo)和舞蹈表演、舞蹈教學(xué)之間的區(qū)別與聯(lián)系，如此才能使得他們的學(xué)習(xí)更有效率，從而促進(jìn)普通高校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展。

（二）加大師資力量的投入。加大師資力量的投入，使得高校舞蹈編導(dǎo)教學(xué)擁有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件是促進(jìn)舞蹈編導(dǎo)專業(yè)發(fā)展的重要手段。一方面，高校應(yīng)該對(duì)舞蹈編導(dǎo)專業(yè)學(xué)習(xí)所需的器材和專業(yè)書籍進(jìn)行實(shí)時(shí)的購(gòu)置和更新；另一方面，學(xué)校要注意對(duì)舞蹈編導(dǎo)教師的挑選和培養(yǎng)，選擇教師時(shí)，不僅需要其具有很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)水平，更應(yīng)該具有良好的綜合素質(zhì)。如此才能使得普通高校的舞蹈編導(dǎo)專業(yè)能夠得到快速發(fā)展。

（三）重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。舞蹈編導(dǎo)是異于舞蹈表演和舞蹈教學(xué)的一種藝術(shù)形式，其最重要的是創(chuàng)造能力的表現(xiàn)，而高校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生在這方面普遍比較差，因此，必須針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行解決，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈編導(dǎo)時(shí)，同時(shí)要讓他們?nèi)W(xué)習(xí)舞蹈，只有深刻地了解舞蹈，才能對(duì)其進(jìn)行完善和改進(jìn)，才能在創(chuàng)造性思維上能夠有所提高，進(jìn)而促進(jìn)普通高校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在目前普通高校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)發(fā)展過(guò)程中依然存在著很多問(wèn)題，只有使這些問(wèn)題能夠得到有效的解決，才能夠使得普通高校舞蹈編導(dǎo)能夠得到更快、更好地發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)文化藝術(shù)建設(shè)進(jìn)程。

[1]李樂(lè).普通高等院校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)課程建設(shè)與改革問(wèn)題分析[J].北方音樂(lè).2016,36(16)：204-205.

[2]劉波.普通高校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與策略研究[J].藝海 .2017(5)：52-54.