高等師范鋼琴即興伴奏教學(xué)研究

石 秦

（首都師范大學(xué)，北京 100048）

鋼琴伴奏作為高等師范音樂教育?？普n程，是一門擁有獨立性和自身規(guī)律性的學(xué)科。鋼琴即興伴奏是高等師范院校音樂專業(yè)類實用性最強的音樂基本功之一。伴奏者現(xiàn)場將創(chuàng)造和演奏綜合起來的藝術(shù)就是即興伴奏，按現(xiàn)場臨時要求的曲目即興應(yīng)用鋼琴演奏技巧。音樂教育者及同行在工作上對技巧的高需求是目前高等師范學(xué)院需要加強的教學(xué)重點。①

一、高等師范鋼琴即興伴奏教學(xué)中存在的問題

（一）課程設(shè)置不合理

當(dāng)前很多高等師范院校在安排鋼琴即興伴奏課時沒有聯(lián)系其他學(xué)科。即興伴奏這門學(xué)科的綜合性很強，涉及到方方面面的知識。而學(xué)生沒有進行相關(guān)知識的積累就開始學(xué)習(xí)即興伴奏，勢必在上課或練習(xí)時感到不知所措。伴奏學(xué)生需要和聲基礎(chǔ)，例如上海高校安排大學(xué)音樂教育系課程時，只有短短一學(xué)年的學(xué)期課程。一年短暫的學(xué)習(xí)時間，學(xué)生普遍只能理解學(xué)會導(dǎo)七和弦的和聲。而在實際伴奏中很常見的重屬和弦卻在和聲學(xué)這門課的學(xué)習(xí)階段無法學(xué)習(xí)到，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在很多時候處于茫然狀態(tài)。如此，教學(xué)老師只能在進行即興伴奏的實踐課程教學(xué)中給學(xué)生講解基本的和聲理論知識。②

（二）教學(xué)形式單一

音樂教育系沒有設(shè)置課程內(nèi)容豐富和有深度教學(xué)內(nèi)容的即興伴奏教學(xué)。北京市屬高校的很多學(xué)生在進行即興伴奏時，沒有認真研究演奏細節(jié)。由于缺乏師資力量，整個音樂教育系的即興伴奏教師只有一個，做不到手把手教學(xué)，更無法兼顧所有學(xué)生，因此在課堂上給學(xué)生提供的訓(xùn)練機會少之又少。即興伴奏教學(xué)中對于識譜、鋼琴演奏、視唱練耳等只能蜻蜓點水。日常課程教學(xué)中的重點只講解方法，并不了解學(xué)生是否真正掌握了鋼琴即興伴奏的精髓。教師在講解中只注重歌曲題材與和聲功能整理編配的問題，而沒有讓學(xué)生了解掌握其原理，講解內(nèi)容只截取部分，而采用一部分伴奏音形，也不講解如何準(zhǔn)確而形象地將織體演奏出來。這種老師只教不管的教學(xué)方式顯然不適合學(xué)生，更難以讓學(xué)生習(xí)得所有即興伴奏的知識。老師完全不知道學(xué)生是否真正地掌握并能熟練進行即興伴奏。僅憑兩次期末考試成績就對學(xué)生的掌握程度進行斷章取義式的評價。③

二、強化高等師范鋼琴即興伴奏教學(xué)的策略

（一）課程安排問題的解決

課程設(shè)置的問題主要體現(xiàn)在課時量和開課時間上。

開課時間。聲樂能幫助學(xué)生提高歌曲理解能力的同時，更要很好地掌握音樂所想表達的寓意與意境，學(xué)生在上課前一定要掌握部分鋼琴與聲樂的知識基礎(chǔ)，這樣才能在理解意思的同時，更好地指導(dǎo)學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏表演。④

在視唱練耳和聲學(xué)課程學(xué)習(xí)之后。視唱練耳能幫助學(xué)生提高識譜與確立調(diào)性等等；和聲學(xué)課程與學(xué)生音樂編配和聲密不可分。

加大開設(shè)即興伴奏課的課時。一周上兩次一個半小時以上的課程。指導(dǎo)老師人數(shù)增加，上課學(xué)生人數(shù)減少，建立小組專職教授。在盡心盡力的同時，教育輔導(dǎo)以及時把控學(xué)生學(xué)習(xí)情況。課程學(xué)制延期為兩年，在更深入研究的同時也能進行有效學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生順利實現(xiàn)就業(yè)。在課程只剩一年時，學(xué)生就會出現(xiàn)懈怠偷懶等現(xiàn)象，到畢業(yè)時，就會將已掌握的即興伴奏知識遺忘殆盡。堅持學(xué)習(xí)能很好地對學(xué)生的惰性進行鞭策，并對學(xué)生學(xué)習(xí)、畢業(yè)有重要輔導(dǎo)意義。⑤

（二）改善教學(xué)方法

教學(xué)過程中，在完整和擴充上課內(nèi)容及教學(xué)內(nèi)容的同時，需要有針對性地統(tǒng)一即興伴奏教程。無論采用哪種版本的教程，都應(yīng)規(guī)范該學(xué)科，將即興伴奏練習(xí)涵蓋到其他應(yīng)用學(xué)科中去，包括分析伴奏音型，用編配的和聲，加強應(yīng)用伴奏音形，仔細分析演奏方法、曲式和體裁等方面。

老師不能一昧講解，要讓學(xué)生參與配合到教學(xué)中，給予學(xué)生充分的伴奏實踐機會，多嘗試各種風(fēng)格舞曲伴奏的同時，及時指導(dǎo)學(xué)生，以最直觀的方式向?qū)W生傳授知識，勢必會達到十分顯著的教學(xué)效果。⑥

三、總結(jié)

總之，對于高等師范院校特別是較偏遠院校的學(xué)生而言，伴奏時采用高效互動的教學(xué)方式，讓學(xué)生在了解掌控鋼琴即興伴奏的同時，愛哪一行就要干好哪一行，不斷進行了解、熟悉、完善，為今后的藝術(shù)和教學(xué)實踐提供成功借鑒。

注釋：

①連凱凱.高師鋼琴即興伴奏教學(xué)存在的問題與對策分析 [J].當(dāng)代音樂 ,2017(09)：24-25.

②徐婧,吳南.高等師范院校鋼琴即興伴奏教學(xué)之探究[J].黃河之聲 ,2016(06)：33.

③周瓚.論高師鋼琴教學(xué)中存在的問題及策略[J].中華少年 ,2016(20)：204.

④程多佳.高等師范院校音樂專業(yè)鋼琴即興伴奏課程改革之我見 [J].教師 ,2016(20)：70-71.

⑤李姍姍.高等師范院校非鋼琴專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)研究 [J].大舞臺 ,2015(02)：214-215.

⑥胡敏.論高師鋼琴教學(xué)改革實踐策略[J].黃河之聲 ,2015(04)：22.