高職英語語音課程現(xiàn)狀及對策研究

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石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校

英語語音是英語學(xué)習(xí)及英語教學(xué)的基礎(chǔ)。語音是語義的物質(zhì)媒介，是語言賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，影響到其他語言項目的學(xué)習(xí)，如詞匯、語法。良好的語音能幫助學(xué)生提高聽力及口語交際技能，如學(xué)生沒有良好的語音感，口語技能會受影響，很難實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)——與人交流的途徑。高職學(xué)生面向社會就業(yè)，對英語語言的需求直接，具體。而目前，高職學(xué)生英語語音教學(xué)存在一定的問題。

一、高職英語語音教學(xué)現(xiàn)狀

(一)教學(xué)時間短和沒有專門的英語語音課

英語語音教學(xué)大部分開設(shè)在新生入學(xué)階段；同時，受課程設(shè)置的影響，很多高職學(xué)校沒有專門的語音課程或者語音課程每周兩節(jié)，只開設(shè)一個學(xué)期。這就導(dǎo)致英語語音學(xué)時嚴(yán)重短缺，教師不能系統(tǒng)全面的講解語音，有針對性的糾正學(xué)生發(fā)音。到畢業(yè)時，學(xué)生對英語語音一知半解，英語發(fā)音也沒有得到改善。

(二)學(xué)生英語發(fā)音水平參差不齊

大部分同學(xué)入學(xué)時，英語語音不佳，不會讀英語音標(biāo)。由于生源來自全國各地，固有的母語發(fā)音模式勢必會影響學(xué)生的英語發(fā)音，并難以改變。目前，高職學(xué)生中有相當(dāng)一部分是單招生源，基礎(chǔ)知識比較差，英語發(fā)音不理想，以上都給英語語音教學(xué)增加難度。

(三)英語語音課教學(xué)模式單一，學(xué)生積極性不高

多數(shù)高職英語語音課堂還在延續(xù)原有的老師上課講解，學(xué)生跟讀的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式比較單一，枯燥無味。雖然近年來也增加了多媒體等教學(xué)手段的應(yīng)用，但是效果不好。另外，受教師個人素質(zhì)的影響，英語語音教學(xué)水平還是良莠不齊。

二、對策分析

為提高高職英語語音課程學(xué)習(xí)效果，可采取以下針對措施。

(一)英語語音分層教學(xué)

學(xué)生水平參差不齊，老師在進(jìn)行語音講解時，程度好的同學(xué)能很快完成教學(xué)任務(wù)。程度較差的同學(xué)則需要老師有針對性的糾正，如此的話，程度好的同學(xué)就會覺得吃不飽，得不到提高。分層教學(xué)的好處是，將不同程度同學(xué)分到不同課堂中，老師有針對性的教學(xué)，語音好的同學(xué)可以學(xué)到更多的語音知識，語音差的同學(xué)也可以得到鍛煉，做到因材施教，提高學(xué)習(xí)效果。

(二)開設(shè)專門語音課

英語語音課程是英語專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是其他英語課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生一年級兩個學(xué)期開設(shè)英語語音課，保證每周兩課時。能有效的提高同學(xué)們的發(fā)音水平，對學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)及就業(yè)有很大幫助。

(三)改變傳統(tǒng)課堂模式，使用翻轉(zhuǎn)課堂

“翻轉(zhuǎn)課堂”又被稱為顛倒課堂，是一種混合使用技術(shù)和親自動手活動的教學(xué)環(huán)境。在翻轉(zhuǎn)課堂中，典型的課堂講解時間由實驗和課內(nèi)討論等活動代替，而課堂講解則以視頻等其他媒介形式由學(xué)生在課外活動時間完成。課前教師制作英語語音教學(xué)視頻，設(shè)計導(dǎo)學(xué)方案，設(shè)置教學(xué)任務(wù)及學(xué)生作業(yè)。學(xué)生課下，觀看視頻及教學(xué)任務(wù)，反復(fù)模仿，跟讀，小組合作，完成預(yù)習(xí)任務(wù)。課上老師驗收學(xué)生作業(yè)，對重點難點進(jìn)行著重講解練習(xí)。課后，教師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)及課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價。

(四)將微課應(yīng)用于語音教學(xué)

微課是近年來興起的教學(xué)模式，是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動。它短小精悍，重點突出，很適合應(yīng)用于語音教學(xué)。教師從學(xué)生的角度出發(fā)，將英語語音的教學(xué)重點難點制作成微課的形式，呈現(xiàn)給學(xué)生。教師將微課發(fā)到學(xué)生的微信及QQ，學(xué)生就可隨即觀看學(xué)習(xí)了。改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)效率。對于想提高的同學(xué)來說，微課更是給他們提供了學(xué)習(xí)資源。

(五)開展英語活動，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)

學(xué)生英語語音理論知識學(xué)習(xí)之后，要經(jīng)常開展英語教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中進(jìn)行英語語音練習(xí)。每周開設(shè)英語角，同學(xué)們可以自由參加，進(jìn)行英語對話。開設(shè)英語兒歌創(chuàng)編及英語講故事比賽等活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音興趣。針對英語國家節(jié)日，開展相應(yīng)的活動，了解英語文化的同時，鍛煉學(xué)生口語能力。

(六)將英語自然拼讀加入英語語音課

所謂“自然拼讀法”就是根據(jù)語言發(fā)音的自然規(guī)則歸納而成的一種發(fā)音學(xué)習(xí)方法，它是根據(jù)“字母”本身代表的“發(fā)音”，以及不同“字母組合”的發(fā)音，找出相同的音源，做有條理，有系統(tǒng)的整合，學(xué)生可以通過認(rèn)讀字母及字母組合與其所代表的發(fā)音。高職學(xué)生接觸自然拼讀，提高自身發(fā)音，還可幫其了解自然拼讀規(guī)律，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)校和工作崗位無縫對接，真正做到學(xué)以致用。

英語語音是一切英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)好英語語音才能在英語聽、說、讀、寫、譯方面有所提高。英語語音教學(xué)應(yīng)改變觀念，傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)相結(jié)合，推陳出新，才能達(dá)到良好的效果。

[1]江苗.高職英語語音教學(xué)的現(xiàn)狀與對策[J].讀與寫:教育教學(xué)版,2014(04).

[2]周瑩.高職英語口語教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究[J].讀與寫雜志,2013,10(07).