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      淺談設(shè)計中的認知差異性

      2018-11-14 23:56:26
      長江叢刊 2018年8期
      關(guān)鍵詞:客觀條件客觀存在研究法

      南陽師范學院珠寶玉雕學院

      一、認知和差異性概述

      (一)認知的定義

      本文所論述的內(nèi)容將認知定義為個體對客觀世界或某種實體產(chǎn)生的信息加工活動,個體將接受到的信息按照特定的關(guān)系組成一定的功能系統(tǒng),從而實現(xiàn)個體對客觀世界或某種實體的認識。在本文的認知研究中,個體獲取信息的方式成為關(guān)注的重點,這種信息屬于重要的認知功能,包括感覺、知覺、記憶、想象、思維過程、解釋、表達等等,認知個體在這些認知功能的指導下,積極地構(gòu)建他們所感受到的外部和內(nèi)心世界,而且建構(gòu)過程取決于以往的知識以及對世界的期望。

      (二)認知的重要性

      認知行為在日常生活中時刻不斷的進行,認知過程可以是自然或者刻意的,可能是有意識的也可能是無意識的。認知源自人類的本能,并對其他更深層次的體驗有著很大的影響。

      (三)差異性概念

      差異具有普遍性、客觀性、多樣性和相對性。因此,差異是事物必然具備的,客觀存在且表現(xiàn)形式多樣的辯證藝術(shù),差異也是不斷發(fā)展的,它可以是正反兩方面的激烈的博弈沖突,也可以是細枝末節(jié)的微妙改變。

      (四)差異性原理的重要性

      用差異性原理來審視社會發(fā)展具有重要的認識論功能,是認識或把握社會是否發(fā)展進步的重要方法。認知要“認差”,搞清某物與他物的不同,才能對被認識對象的具體性質(zhì)、狀態(tài)、水平等有準確的把握。

      二、認知差異性的研究方法

      (一)比較研究法

      進行比較研究時應(yīng)注意研究對象在某些背景、本質(zhì)上需要有相同或相通之處,既具有可比性。然后進行比較研究的一般步驟,確定比較的問題是運用比較研究法的前提;制定比較的標準是運用比較研究法的依據(jù);材料的分類與解釋是比較研究法的基礎(chǔ);比較分析是運用比較研究法的重心;得出結(jié)論是運用比較研究法的目的。這些步驟是相互聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣,作為筆者研究認知差異性概念的重要方法。

      (二)其他研究方法

      包括案例分析法、歸納法、總結(jié)法、類推法、聯(lián)想法等,其中案例分析法是指結(jié)合文獻資料對單一對象進行分析,得出事物一般性、普遍性的規(guī)律的方法,本論文將通過分析一部分具有代表性的經(jīng)典案例作品,對研究對象進行了解。

      三、對認知差異性的探討

      (一)認知差異的客觀存在性

      認知差異性在生活中的體現(xiàn)比比皆是,比如同樣一款食物,有的人覺得好吃,有的人覺得難吃,商場里同樣款式的衣服,有的人覺得適合,有的人覺得它好看而不適合。這些就是通常所說的主觀因素,而在人與人的接觸和交往中,認知是一個長期并且可變的過程,并且由兩人所處的不同階段來決定??偠灾?,無論是審美差異或是不同的觀念,最終的決定都同樣來自主體和客體的相互作用,從一開始有主觀的印記,到最后形成理念的認知心理,認知差異存在于各個角落。

      (二)認知差異性來源

      個體通過感覺、嗅覺、味覺等來感知事物,視覺是最直觀的方式,這種被個體充分信任并依賴的感官工具是否如實反映了現(xiàn)實?筆者以自身形象為研究對象,以重要的身體感官——眼睛為研究主體,介紹視覺在認知活動中扮演的不同角色,在基于心理分析的基礎(chǔ)上探討認知差異性的存在形式。

      1、客觀條件局限造成認知差異性

      多數(shù)個體的認知都只是人認為是事實的東西,而并非事實本身,這在部分層面上講是由于客觀條件局限所造成的。

      鏡像反射體現(xiàn)在自身形象認知和他人形象認知的關(guān)系上,是呈像后顯示的方位不同。這種通過照鏡子形成的自身呈像與別人眼中的呈像剛好相反,鏡像的反轉(zhuǎn)使個體在鏡中看見的圖像并不是別人眼中看見的圖像,這種差異同樣是客觀存在的,是圖像的反轉(zhuǎn)造成的視覺差異。

      2、主觀感受不同形成認知差異性

      我在自身形象認知上會不自覺產(chǎn)生這樣一種感受,覺得鏡中的我比相片中的我看起來更好看。這種看法是我的主觀認知,我的形象作為一個客體并沒有改變,產(chǎn)生這種差異性認知來自我的心理感受。

      3、被動影響產(chǎn)生認知差異性

      自身形象不等同于自我本身,一般是他人對個體的外在感知,不同的人對同一個個體的感知不會完全相同,因為它的正確性被不同的主觀意識影響,這是主體的認知差異,比如人們在談及某一種職業(yè)時,腦海中會不自覺的聯(lián)想到與這個職業(yè)相關(guān)的認知。

      四、結(jié)語

      研究認識差異性對認識事物具有重要意義,由于認知的差異在事物發(fā)展變化中的客觀存在性以及不可取代性,因此對認知差異的反復論證和探索是不可忽視的??陀^條件局限,主觀感受不同,被動影響以及個體不同都會產(chǎn)生認知差異,因此要求設(shè)計師在設(shè)計產(chǎn)品時必須從辯證、對比、矛盾、統(tǒng)一多個方面看問題,規(guī)避這種差異性,主動站在對立角度思考問題??偠灾?,意識到認知差異的存在可以提升設(shè)計者的自我修養(yǎng),引發(fā)換位思考,使設(shè)計作品更加深入人心。

      [1]認知[EB/OL].維基百科,http://zh.wikipedia.org/wiki/.

      [2]認知科學[EB/OL].維基百科,http://zh.wikipedia.org/wiki/.

      [3]赫拉克利特.論自然[Z].

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