探究式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用

劉慧敏

摘 要：高中地理教學(xué)是高中教學(xué)當(dāng)中重要的組成部分，對(duì)于高中教學(xué)來說非常重要，可以說能夠影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活。本文針對(duì)探究式教學(xué)進(jìn)行說明，指出在高中地理教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)的方法，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué)；探究式教學(xué)；方法研究

隨著新課程改革在全國范圍內(nèi)的進(jìn)行，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法已經(jīng)很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，在各個(gè)學(xué)科之中都在進(jìn)行著教學(xué)的改革與實(shí)踐，這樣做的目的乃是為了能夠跟上時(shí)代的潮流，從時(shí)代背景出發(fā)，來切合實(shí)際地進(jìn)行教學(xué)，這一點(diǎn)在高中地理教學(xué)當(dāng)中也體現(xiàn)的尤為明顯。在高中地理教學(xué)之中，老師們已經(jīng)普遍在應(yīng)用一些新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以期能夠適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展需要，探究式教學(xué)已經(jīng)普遍應(yīng)用到了高中地理教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用探究式教學(xué)，可以讓學(xué)生在課堂上對(duì)于一些地理知識(shí)進(jìn)行必要的探究和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生來說意義重大，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，促進(jìn)教學(xué)的順利開展。

1探究式教學(xué)概述

對(duì)于探究式教學(xué)來說，其宗旨在于“活”和“動(dòng)”兩個(gè)字，就是在課堂教學(xué)之中，能夠讓學(xué)生在課堂上靈活應(yīng)用知識(shí)，活學(xué)活用，能夠在課堂上發(fā)表一些新奇的觀點(diǎn)和看法，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，也是讓學(xué)生能夠靈活處理一些課本當(dāng)中的知識(shí)，把這些知識(shí)變成自己平時(shí)生活當(dāng)中的知識(shí)，這樣可以活學(xué)活用一些理論知識(shí)。對(duì)于“動(dòng)”來說，是能夠讓學(xué)生對(duì)于老師所提出來的問題，動(dòng)手查閱資料，也需要向老師請(qǐng)教問題，并且能夠與老師進(jìn)行互動(dòng)和交流，以期能夠更好地解決學(xué)習(xí)當(dāng)中所遇到的問題，在學(xué)生中間也可以通過小組合作學(xué)習(xí)的模式來彼此互相學(xué)習(xí)和互動(dòng)，共同來解決問題。

探究式教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說，是要讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)好奇心，使學(xué)生的好奇心能夠被激發(fā)出來，促使學(xué)生能夠?qū)Φ乩韺W(xué)科有足夠的耐心和長時(shí)間的思考，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科深度的認(rèn)識(shí)和思考。好奇心是驅(qū)使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活的極大動(dòng)力，可以滿足學(xué)生對(duì)事物的要求，讓學(xué)生能夠自主地發(fā)揮個(gè)人的才能，促進(jìn)學(xué)生的深度思考和探究學(xué)習(xí)。

2在高中地理教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)的方法

2.1營造探究式學(xué)習(xí)的氛圍

在高中地理教學(xué)過程中，老師不必非要擺出嚴(yán)肅的面孔，按照常規(guī)出牌地進(jìn)行地理教學(xué)，也可以通過一些新奇的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。老師需要在地理課堂上面培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠自主地探討地理知識(shí)。緊張和嚴(yán)肅的課堂教學(xué)方式是不可取的，那樣只會(huì)產(chǎn)生相反的效果，不利于對(duì)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。

首先，課件和課堂氣氛對(duì)于探究式學(xué)習(xí)有著重要影響，老師在布置課件的時(shí)候需要將課件的思路整理清楚，充分利用多媒體技術(shù)這一輔助教學(xué)工具，將一些高中地理知識(shí)通過圖片或者視頻的形式向?qū)W生展示出來，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠使得課堂教學(xué)效率更加高效。例如，在講解洋流運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，老師可以用多媒體技術(shù)將鄭和下西洋的故事引用出來，這樣可以增強(qiáng)課堂的趣味性，活躍課堂氣氛，有利于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。另外，老師需要在課堂上面對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生之間進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，通過分組的形式將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，也讓學(xué)生之間能夠相互競爭，樹立學(xué)生的拼搏和競爭意識(shí)。再者，老師需要在課堂上講述一些生動(dòng)有趣的地理實(shí)例，這樣可以增強(qiáng)課堂的趣味性，活躍課堂氣氛。例如，在講解季風(fēng)這一章節(jié)的時(shí)候，老師可以將三國當(dāng)中的諸葛亮巧借東風(fēng)這一節(jié)放在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生從中感受到地理知識(shí)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣有助于教學(xué)的順利開展。

2.2創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系

在高中地理課堂之中，要想將探究式教學(xué)合理地應(yīng)用到課堂教學(xué)之中，就需要注意老師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流。如果在課堂之中老師只會(huì)講述一些地理知識(shí)，而缺少與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，那么這樣的教學(xué)是空洞的，因?yàn)槔蠋煵涣私鈱W(xué)生的實(shí)際情況，缺乏與學(xué)生之間的心靈溝通，不了解學(xué)生的心理變化，這樣對(duì)于教學(xué)是不利的。所以，基于這個(gè)情況，老師就需要放下自己教師的身份，能夠主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。對(duì)于一些學(xué)生成績較好的學(xué)生，老師可以鼓勵(lì)其再接再勵(lì)，再創(chuàng)輝煌。而對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生去解決一些地理學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難和難點(diǎn)，這樣學(xué)生就會(huì)感激老師的關(guān)心，從而能夠更加用心地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣也有助于提高課堂教學(xué)效率。

2.3積極地開展課外活動(dòng)學(xué)習(xí)

高中地理學(xué)科的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系的非常緊密，所以在課堂教學(xué)的時(shí)候，需要注意理論知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生地理生活化學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)地理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活有清楚的了解。為了能夠達(dá)成這一目的，老師需要加強(qiáng)在課外活動(dòng)上面對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生從課外活動(dòng)當(dāng)中來體會(huì)地理知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠從課外活動(dòng)中汲取豐富的地理學(xué)知識(shí)，從中獲得地理學(xué)習(xí)的樂趣，并且聯(lián)于實(shí)際的生活，用以幫助學(xué)生解決實(shí)際生活當(dāng)中的問題。通過開展豐富多彩的課外活動(dòng)，可以豐富學(xué)生的課外生活，緩解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的壓力，促進(jìn)學(xué)生的身心向著更加健康的方向發(fā)展，這對(duì)于學(xué)生來說意義重大。

總之，探究式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，是一件長久的事情，需要地理老師在平時(shí)的教學(xué)中注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與交流，了解學(xué)生的實(shí)際情況，從實(shí)際情況當(dāng)中制定合理的教學(xué)方案，這樣才有助于探究式教學(xué)的開展。

參考文獻(xiàn)

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