初中體育教學中興趣教學法的應(yīng)用探討

曾其周

摘 要：眾所周知，在學生學習的過程中興趣才是最好的老師，通過提高學生的學習興趣不但可以激發(fā)學生的學習積極性還能夠促進學生學習質(zhì)量和效率。從我國初中體育教學的現(xiàn)狀來看，學生的學習興趣普遍不高，導致學習效率和質(zhì)量明顯偏低，因此，教師應(yīng)該巧妙的利用興趣教學法激發(fā)學生的學習熱情，從而提高學生的學習效率。

關(guān)鍵詞：初中體育；興趣教學；方法

當前的教育教學工作中，提倡對學生的德智體美勞的全面性發(fā)展。目前初中階段的體育教學工作的開展過程中，其教學理念、教學方法還存在問題，尤其是在新課改的背景下，體育教師并沒有充分發(fā)揮學生的主體性作用，無法激發(fā)學生學習體育的興趣與熱情，因而也就無法通過體育的教學促進學生的全面健康發(fā)展。因此，在這種情況下，初中體育教師可通過興趣教學法這種新型教學方式來調(diào)動學生的體育學習熱情，促進體育教學目標的實現(xiàn)。

1通過構(gòu)建體育興趣小組

初中體育教學實踐中，應(yīng)用興趣教學法，主要是以學生為教學的主體，圍繞學生的實際情況包括個性、喜好、身體素質(zhì)能力等來開展教學，因此體育興趣小組的構(gòu)建是開展興趣教學的根本前提，教師應(yīng)給予學生充分的主動權(quán)，使其結(jié)合自己的興趣與愛好構(gòu)建體育興趣小組，由此來充分挖掘和激發(fā)每一個學生的興趣愛好及體育潛能。而且在這個過程中，教師應(yīng)盡量多給予學生自主學習的空間和時間，一節(jié)課的內(nèi)容不要安排過滿，只需掌握必要的體育技能即可，多讓學生有自主安排并在此過程發(fā)揮其主觀能動性的機會。如，在跑步技能教學時，一些女同學參與跑步時比較被動，此時教師應(yīng)對其多加鼓勵，幫助學生端正學習態(tài)度，讓學生在完成任務(wù)之后可為其提供自己喜歡的體育器材或設(shè)備，如有些學生喜歡打籃球、有些同學喜歡打羽毛球，讓興趣相同的學生組成一個小組開展體育活動，從而充分發(fā)揮了這種興趣教學法的作用和教學效果，逐漸激發(fā)出學生的體育興趣。

2充分利用多媒體激發(fā)學生的體育興趣

初中的體育教學中，教師應(yīng)注重借助多媒體這種輔助教學的工具，利用其視頻動畫、音頻、圖片、文字于一體的優(yōu)勢特點來吸引學生的注意力，不斷激發(fā)其好奇心和求知欲，逐漸讓學生對體育學習產(chǎn)生興趣和熱情，主動投入到學習中來。如，在對健美操課程進行教學時，可通過多媒體播放幾個精彩健美操的視頻短片，吸引學生眼球的同時，也讓學生認識健美操并感受到健美操的這種運動美，然后讓學生對學習健美操產(chǎn)生濃厚的興趣，逐漸達到事半功倍的教學效果。又如在籃球教學中，可利用多媒體播放NBA比賽中的一些精彩視頻，讓學生感受到籃球運動的精彩并使其逐漸對籃球產(chǎn)生學習的興趣，逐漸掌握更多的籃球技巧。

3體育教學與游戲之間進行結(jié)合

初中大部分學生還未形成比較完整而成熟的性格，同時也缺乏社會生活的體驗和經(jīng)驗，因此還保持著對事物很強的好奇心，對于很多新鮮事物尤其是游戲非常感興趣，那么教師應(yīng)抓住學生這個特點，在體育教學中融入一些與教學相符的游戲，從而激發(fā)學生的學習熱情，使其投入到學習中來。如，在進行長跑教學時，培養(yǎng)學生的耐力十分重要，但太長時間的訓練會帶給學生枯燥乏味的學習抵觸感，因此，教師可在長跑教學中融入游戲，每一段跑步距離中可設(shè)置幾個小游戲，以此緩和學生跑步的疲乏與枯燥，如在第一個500m設(shè)置在原地旋轉(zhuǎn)的小游戲，然后在第二個500m讓學生做八個下蹲動作。通過將游戲融入教學中，可減少長跑過程的枯燥乏味，同時也有助于分散學生的注意力，使其更好地堅持完成長跑，如此即可循序漸進地激發(fā)學生的體育學習興趣，使其感受到體育運動的作用。

4對體育教學模式進行創(chuàng)新

在初中階段的體育教學中，為了調(diào)動學生的體育興趣與積極主動性，教師應(yīng)從教學模式上進行創(chuàng)新，首先應(yīng)從傳統(tǒng)一成不變的教學模式中跳脫出來，讓教學模式更加豐富多樣化，引導學生體驗和感受到體育學習的樂趣。過去，傳統(tǒng)的體育教學模式主要以教師的講授為主，并結(jié)合教師對一些動作的基本示范，這雖能起到一定的作用，但效果并不明顯。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學方法，通過創(chuàng)新帶給學生更加新穎、豐富的學習體驗，從而達到體育教學目標。如，在引導學生學習籃球相關(guān)的基礎(chǔ)知識時，為了提高其教學效果，教師可給予學生充分的自主學習權(quán)，開展自主探究的教學模式，那么首先讓學生根據(jù)自己日常投籃、上籃的方法進行自主練習，然后教師再針對學生練習過程中存在的方法問題進行糾正和示范，之后教師可讓學生根據(jù)已掌握的方法組隊進行籃球比賽，在比賽中發(fā)現(xiàn)學生的問題并對其進行點撥和指導，這個過程不僅可激發(fā)學生的籃球?qū)W習興趣，并同時也提高了籃球教學的效率與質(zhì)量。

5創(chuàng)設(shè)體育教學的興趣情境

在初中體育教學中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)體育教學的興趣情境。大部分學生對體育項目的相關(guān)知識了解并不多，而且很多體育項目并沒有真正接觸或認識，因此也無法對體育產(chǎn)生太多的興趣。為此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)體育教學的興趣情境，激發(fā)學生的體育興趣，使其在教師的引導下逐漸建立對各種體育項目的學習熱情及興趣。如，為了讓學生對短跑產(chǎn)生興趣，可在課前播放一段國際田聯(lián)鉆石聯(lián)賽上海站100m速跑中蘇炳添當時獲得冠軍的精彩視頻，而且蘇炳添成就了100米速跑世界大賽歷史上我國第一個冠軍，由此來為學生的短跑學習提供興趣的引導和體育精神的感染，從而為短跑教學打下興趣基礎(chǔ)。

6結(jié)束語

綜上所述，初中體育教學要求教師必須重視激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣，通過合理、有效且新穎的教學方式讓學生主動參與到體育學習中來，對體育產(chǎn)生學習的興趣，由此才能逐漸增強學生的體質(zhì)并為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的運動人才。

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