以心育心 文化喚醒

李海粼

摘 要：班主任工作不僅是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，其藝術(shù)魅力在于教育無痕。優(yōu)良的班集體必須對學(xué)生進(jìn)行集體主義思想教育，培養(yǎng)他們的集體榮譽感，使每個學(xué)生關(guān)心集體、熱愛集體，把自己的一言一行與集體榮譽聯(lián)系起來，為集體出力作貢獻(xiàn)。而要把班集培養(yǎng)成一個優(yōu)良的班集體，就需要一名優(yōu)秀的班主任。作為一名新世紀(jì)的班主任，一定要以心育心，文化喚醒，真正為學(xué)生營造一個溫馨舒適的家園式的理想班集體，促進(jìn)每一位學(xué)生健康快樂地成長。

關(guān)鍵詞：教育；班主任工作；班集體；以心育心；文化喚醒

在學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活過程中，班主任發(fā)揮了重要的影響作用，也是學(xué)校教育中最關(guān)鍵的角色之一。一個擁有良好氛圍的班集體應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的思想教育與理論教育，不僅提高了學(xué)習(xí)能力，也要培養(yǎng)集體榮譽感，讓學(xué)生融入集體中，為班級的健康發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，班主任應(yīng)當(dāng)做到以心育心，文化喚醒。

一、以心育心，嚴(yán)導(dǎo)其行

好班主任的一個重要標(biāo)準(zhǔn)就是有愛心，關(guān)愛學(xué)生、熱愛教育。教師要善于從平凡的工作中感悟到工作的價值和意義。

眾多的教育教學(xué)培養(yǎng)實踐證明，要想打造一個優(yōu)秀的班集體，教師必須讓學(xué)生承認(rèn)這個集體，愛上這個集體，班主任要愛班級的每個學(xué)生，但是愛學(xué)生并不代表遷就、放縱學(xué)生。在付出愛的同時，也要從嚴(yán)管理。我們可以從以下幾個方面進(jìn)行考慮。

1.堅持博愛，無私奉獻(xiàn)

優(yōu)秀的教育建立在“愛學(xué)生”的基礎(chǔ)上，班主任心中要裝著學(xué)生，尤其是后進(jìn)學(xué)生。教師對待后進(jìn)生應(yīng)該有辯證的了解，掌握他們落伍的原因。一個學(xué)者說過：越是不可愛的孩子越是需要你愛的孩子。教師要以“慈母”般的心去親近、關(guān)心、溫暖他們，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生美好的品質(zhì)與積極的力量，點燃學(xué)生心中微弱的火花，為學(xué)生創(chuàng)造一個積極向上的團(tuán)體。只有在日常的教育與學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長，經(jīng)過親身的實踐來體驗成功的快樂，才能一步步滿足自尊心，將老師的目標(biāo)與自身的目標(biāo)相結(jié)合，從而喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情。

2.對學(xué)生的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)有嚴(yán)格的、一貫的要求

嚴(yán)師出高徒。一名合格的班主任除了愛自己的學(xué)生，也一定要從嚴(yán)管理班級，具有較高的威懾力。班主任不光要有威信，要嚴(yán)格管理學(xué)生，還要結(jié)合班級不同學(xué)生各自的愛好與特點，全面細(xì)致地考慮分析，制訂出一套符合學(xué)生特征的班級管理制度，從而在日常的教育過程與管理工作中實施相應(yīng)的約束計劃。

3.嚴(yán)格要求自己，處處為人師表

對于學(xué)生而言，教師就是學(xué)習(xí)的榜樣。在大力鼓勵推行素質(zhì)教育的今天，一名合格的班主任老師更應(yīng)該不斷提高自己的教學(xué)以及品格素質(zhì)，樹立良好的職業(yè)道德，潛移默化地影響學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生尋找知識的樂趣。

二、文化喚醒

班主任要有積極向上的精神，要以輕松愉快的心情為指導(dǎo)思想，營造濃厚的班級人文氣氛，從而為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，主要從以下幾個方面進(jìn)行努力。

1.確定班集體目標(biāo)

一個合理、明確的集體目標(biāo)是推動班集體建設(shè)與進(jìn)步的必要保證。

2.注意班干部的培養(yǎng)

班干部團(tuán)隊是班主任管理班級過程中重要的幫手與助理，班干部往往由一群品德優(yōu)良的學(xué)生構(gòu)成，是班集體凝聚力的核心，因此，班主任應(yīng)當(dāng)慎重地挑選不同職位的班干部，配合自己展開高效率的班級管理。通過班干部的幫助，更能夠促進(jìn)民主化的班級管理。同時，班主任應(yīng)當(dāng)適當(dāng)放權(quán)班干部，鼓勵學(xué)生實施自我管理。

3.優(yōu)化環(huán)境

外部環(huán)境的優(yōu)劣往往對個體的成長與發(fā)展有重要的影響，創(chuàng)造一個充滿文化氛圍、和諧有愛的教室環(huán)境，能夠幫助學(xué)生感知到學(xué)習(xí)的樂趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件幸福的事情。首先，注意教室整體布置、班規(guī)公約、學(xué)校整體要求、課堂常規(guī)、黑板報等相關(guān)內(nèi)容都可以作為班級文化建設(shè)的具體內(nèi)容，潛移默化地影響學(xué)生思想。其次，教師也要意識到自己是決定教室里班級文化內(nèi)涵的導(dǎo)演。

4.實行班級管理民主化、細(xì)致化

班級中的事情沒有小事，任何事情都有人進(jìn)行負(fù)責(zé)與管理，班主任應(yīng)該對班級實施細(xì)致的管理，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。蘇霍姆林斯基說過：“喚起人實行自我教育，乃是一種真正的教育?！?/p>

綜上所述，班主任工作不僅是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，其藝術(shù)魅力在于教育無痕。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！彼囆g(shù)的最高境界則是智慧與愛的統(tǒng)一。在21世紀(jì)的教育標(biāo)準(zhǔn)下，班主任一定要充分把握社會發(fā)展的節(jié)奏與軌跡，掌握新時期學(xué)生成長的心理特點與共性，熱愛自己的教學(xué)事業(yè)，熱愛自己的學(xué)生，用嚴(yán)格、細(xì)致入微的教育方式給學(xué)生帶來溫暖的學(xué)習(xí)體驗，以心育心，文化喚醒，真正為學(xué)生營造一個溫馨舒適的家園式的理想班集體，只有這樣才能讓每一個學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]李顯彬，段繼先.建立優(yōu)秀的班集體 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[J].職業(yè)技術(shù)教育研究，2004（6）.

[2]楊禾.有這樣一個班集體[J].教育與職業(yè)，1996（4）.