小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

汪紅紅

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的建立能夠促使小學(xué)教師積極教學(xué)，還有利于轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式。因此，新課程理念下，如何有效地評(píng)價(jià)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以及小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的建立等，都成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂亟須解決的問題。主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)所存在的問題進(jìn)行分析，并對(duì)此提出促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)展的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；必要性

實(shí)施素質(zhì)教育的主要平臺(tái)就是課堂，也是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的場(chǎng)所。隨著素質(zhì)教育與新課改的要求，學(xué)生綜合能力的發(fā)展及其培養(yǎng)與提高也逐漸受到重視。建立高效的小學(xué)課堂就必須要實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)。而教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施主要就是強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系和諧以及思想的一致性，這是師生在課堂上相互配合的狀態(tài)下才能進(jìn)行的。因此，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的建立，有利于學(xué)生的發(fā)展，教師應(yīng)該善于實(shí)踐并在教學(xué)中實(shí)行教學(xué)評(píng)價(jià)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的必要性

評(píng)價(jià)目標(biāo)和指標(biāo)體系可以將課堂教學(xué)的導(dǎo)向功能體現(xiàn)出來。教師通過學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)理念及其指標(biāo)，滿足新課標(biāo)對(duì)課堂教學(xué)的要求，就能體現(xiàn)出評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能。將課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果反饋給被評(píng)教師，使其能夠根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)自己的教學(xué)理念及其行為進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，以此達(dá)到不斷提高教學(xué)水平的目的。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)可以通過評(píng)價(jià)結(jié)果的登記或分?jǐn)?shù)來體現(xiàn)，既能實(shí)現(xiàn)甄別的作用，還能起到激勵(lì)的作用。通過對(duì)教師成績(jī)的肯定，可以激發(fā)教師積極研究新課標(biāo)下的課堂教學(xué)，從而讓課堂教學(xué)更加生機(jī)勃勃。

二、分析課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問題

1.評(píng)價(jià)語言單調(diào)，沒有感情

在學(xué)生出現(xiàn)某種良好的行為時(shí)，及時(shí)給予相應(yīng)認(rèn)可，使其得到某種心理滿足，心境愉悅，并使同類行為繼續(xù)努力地向更高層次發(fā)展。教師的評(píng)價(jià)語言飽含真情或恰如其分也能時(shí)時(shí)激勵(lì)學(xué)生。但在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，最常聽到的就是“你真棒”“你真厲害”等機(jī)械式的語言。沒有真實(shí)情感，缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的積極性造成很大影響，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生隨便應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.評(píng)價(jià)過于形式化、單一化

很多教師都是掌聲或者“你真棒”等機(jī)械化的語言或加分等獎(jiǎng)勵(lì)方式，這些辦法只能在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但一節(jié)課中，一直以某種單一的形式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，很容易使學(xué)生過多地關(guān)注學(xué)習(xí)之外的東西，從而使課堂教學(xué)變得無效。

3.只表揚(yáng)學(xué)生，不糾正錯(cuò)誤

學(xué)生正處在成長(zhǎng)發(fā)展的階段，很難避免錯(cuò)誤的出現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生來說，過多地表揚(yáng)學(xué)生會(huì)使其感到麻木，無動(dòng)于衷，達(dá)不到鼓勵(lì)的效果。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略

1.多元化的評(píng)價(jià)方式

首先，師生自評(píng)模式。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是教師講課、學(xué)生學(xué)習(xí)共同完成的，是學(xué)生主體認(rèn)知與參與的統(tǒng)一。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，尤其是培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識(shí)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育工作的重點(diǎn)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)該將教師與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師之間的教學(xué)評(píng)價(jià)可以增加教師之間的相互交流，實(shí)現(xiàn)資源共享的同時(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。所以，教師評(píng)價(jià)與課堂教學(xué)密不可分。然而，學(xué)生在課堂上的自我評(píng)價(jià)也是極其重要的，通過評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能指出問題的針對(duì)性，也是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)民主性及開放性的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信心的提高。

其次，師生互評(píng)模式。合理地進(jìn)行小組互評(píng)，大膽客觀地指出別人的優(yōu)缺點(diǎn)，并對(duì)缺點(diǎn)之處做出詳細(xì)的解釋。師生之間的互評(píng)與自評(píng)，可以將多媒體技術(shù)作為媒介而建立。在評(píng)價(jià)過程中，使用多媒體將師生之間對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)與理解展示出來，這樣既能讓他人對(duì)自己存在的問題有全面的認(rèn)識(shí)，也有利于小組成員欣賞別人的優(yōu)秀想法，加以改正和勉勵(lì)。

最后，合理利用電子書包。電子書包是一種利用信息化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的便攜式終端，主要就是電子產(chǎn)品。電子書包支持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程及其效果的多元評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)多元化的評(píng)價(jià)內(nèi)容及其方法。俗話說“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，身處其中找不到自己的優(yōu)缺點(diǎn)。因此，使用電子書包能夠有效拓寬教學(xué)評(píng)價(jià)。

2.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)科學(xué)合理

從心理學(xué)角度講，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中是非常希望被認(rèn)可及尊重的，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生。在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，教師要合理地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。及時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度，合理地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。在評(píng)價(jià)過程中，過度的表揚(yáng)會(huì)引發(fā)學(xué)生的不滿，批評(píng)過多也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

3.制訂相關(guān)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

針對(duì)我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系及其標(biāo)準(zhǔn)中存在的問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)該建立完善的評(píng)價(jià)體系。學(xué)校根據(jù)教學(xué)實(shí)際，要求數(shù)學(xué)組必須認(rèn)真研讀新課標(biāo)要求，在新課標(biāo)指導(dǎo)下，建立完善的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系及標(biāo)準(zhǔn)，如教學(xué)方法及其策略。教師在教學(xué)的過程中依據(jù)學(xué)生需要，靈活運(yùn)用教學(xué)策略；以學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)為依據(jù)，合理地選擇教學(xué)策略及方法，并結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)；對(duì)各種信息的捕捉以及課堂突發(fā)事件的適當(dāng)處理能力一定要敏銳快速。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該將教學(xué)質(zhì)量的提高與推行素質(zhì)教育作為主要發(fā)展目標(biāo)，課堂教學(xué)要以多元化評(píng)價(jià)主體為主，只有這樣才能有效實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，同時(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效評(píng)價(jià)對(duì)其有著極其重要的意義。教師在評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度及其學(xué)習(xí)技巧都要給予關(guān)注。教師評(píng)價(jià)的多元化，體現(xiàn)出教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性；學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，使學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。只有完善的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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