淺析互動(dòng)式教學(xué)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

萬玥彤

摘 要：互動(dòng)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生、生生之間的互動(dòng)，構(gòu)建師生、生生之間融洽的關(guān)系。通過師生之間的有效互動(dòng)，來活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性?；?dòng)式教學(xué)不同于灌輸式教學(xué)，它是以學(xué)生為主體，注重提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。下面，筆者從“創(chuàng)設(shè)英語情境，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)”“增強(qiáng)小組討論與合作，在討論中學(xué)習(xí)英語”“運(yùn)用角色扮演，提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力”三個(gè)方面入手，就互動(dòng)式教學(xué)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行初步的分析與探討。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)；初中英語；課堂教學(xué)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生只是被動(dòng)的聽講，學(xué)生的積極性沒有被充分調(diào)動(dòng)起來。在互動(dòng)式的課堂教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主角，師生之間用英語交流，為學(xué)生創(chuàng)建了說英語的課堂氛圍，更注重培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力。下面，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，就互動(dòng)式教學(xué)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行初步的分析與探討。

一、創(chuàng)設(shè)英語情境，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

教師在教學(xué)時(shí)，要注重創(chuàng)設(shè)英語情境。教師可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，多媒體教學(xué)可以把圖片和聲音展示在學(xué)生面前，學(xué)生看到形象、生動(dòng)的畫面，聽到地道的英語音頻，會增加學(xué)習(xí)英語的興趣。情境教學(xué)可以使學(xué)生沉浸在英語的情境中，有助于建立健康和融洽的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)。

例如，在教《Where did you go on vacation？》這節(jié)課時(shí)，筆者首先用多媒體展示了我的夏季度假的照片作為導(dǎo)入，學(xué)生觀看度假的圖片，進(jìn)入到vacation 的情景中。筆者提出了一些問題讓學(xué)生思考：Did you have a good time during your summer vacation？Where did you go？ What did you do there？筆者首先讓學(xué)生討論了10分鐘，然后提問學(xué)生。筆者讓學(xué)生上講臺來展示他們的度假情景，其他同學(xué)展示完自己的假期，并且聽了其他同學(xué)的展示，對度假這個(gè)話題產(chǎn)生了興趣，在課堂上發(fā)言很積極。

二、增強(qiáng)小組討論與合作，在討論中學(xué)習(xí)英語

小組討論與合作是互動(dòng)式課堂教學(xué)的主要方式，小組討論可以增強(qiáng)小組之間的合作與交流，使學(xué)生有更多的機(jī)會練習(xí)英語。小組合作可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語的焦慮。小組合作可以在小組之間形成幫扶的關(guān)系，英語水平高的學(xué)生可以幫助學(xué)習(xí)后進(jìn)生提高英語水平，后進(jìn)生有不懂的問題可以隨時(shí)向其他學(xué)生請教，從而提高學(xué)生的英語綜合水平。

例如，《Unit 9 My favorite subject is science》主要讓學(xué)生學(xué)會詢問別人最喜歡的科目是什么，并能夠說出自己喜歡某個(gè)科目的原因。筆者在教這節(jié)課時(shí)，把4個(gè)學(xué)生分為一組，練習(xí)這節(jié)課的重點(diǎn)句型：Whats your favorite subject？ Why do you like math/Chinese/English？七年級的學(xué)生對學(xué)科已經(jīng)有了自己的喜好，不同的學(xué)生喜歡的科目不同。小組討論一方面讓學(xué)生練習(xí)了這節(jié)課的重點(diǎn)句型，另一方面，也使學(xué)生對自己的同學(xué)有了更深入的了解，增加同學(xué)之間的感情。學(xué)生小組討論可以了解其他同學(xué)對某一個(gè)學(xué)科的看法，學(xué)科的表達(dá)可以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用英語表達(dá)自己看法的能力。

三、運(yùn)用角色扮演，提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力

角色扮演活動(dòng)是學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)研究文本、揣摩人物的心理之后所進(jìn)行的活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)自己對角色的理解來進(jìn)行表演，可以有效的提高學(xué)生的口語表達(dá)能力以及英語運(yùn)用能力。角色扮演活動(dòng)還可以增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通、交流，為學(xué)生提供一個(gè)運(yùn)用英語的場景。角色扮演活動(dòng)還可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生參與課堂的積極性。

例如，《Unit 2 This is my sister》這節(jié)課，主要是讓學(xué)生掌握介紹自己家庭成員的句型，并學(xué)會向其他人介紹自己的家庭成員，學(xué)生需學(xué)會使用This is……That is …… These are……those are……句型。在講這節(jié)課時(shí)，筆者讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。首先，設(shè)置了一個(gè)情境：Lily 帶著Anna來到她的家中做客，并向Anna介紹了自己的家人：mother、father、grandparents.每個(gè)扮演的同學(xué)都戴上角色的頭飾。第一名同學(xué)介紹完畢后，學(xué)生之間轉(zhuǎn)換角色再進(jìn)行表演活動(dòng)。在學(xué)生進(jìn)行表演時(shí)，需要用上這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型，并進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生通過表演活動(dòng)，可以熟練運(yùn)用所學(xué)的英語句子到語境之中，提高自己的英語運(yùn)用能力。

綜上所述，師生之間的互動(dòng)可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師可以采取多種方式來構(gòu)建互動(dòng)式的課堂。比如，以做游戲的方式、角色扮演的方式、播放多媒體圖片等等?；?dòng)式課堂使課堂充滿活力，是新課改和素質(zhì)教育的要求?；?dòng)式教學(xué)適應(yīng)英語教學(xué)的特點(diǎn)，符合素質(zhì)教育的要求，有助于促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。教師在教學(xué)時(shí)，要多多運(yùn)用互動(dòng)的教學(xué)手段，提高學(xué)生的英語綜合水平。

參考文獻(xiàn)：

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