別樣的天空，任你高飛

王新霞

2017年教師節(jié)那天，我收到了來自南京師范大學中文系劉明的一則短信，上面寫道：“王老師，如果您當初在對待我上課寫信一事的態(tài)度上稍稍急躁一點，如果您不細致地做我的思想工作，我怎么可能會有今天呢？是您，我敬愛的老師，是您改變了我的一生！謝謝您！”

劉明的這則短信再次掀起了我心中的波瀾，誰能想到，一句“劉明，劉明，信寫得真棒”的話，竟然讓這名“頑劣”學生的特長得到充分發(fā)揮；誰又能想到，一封信，竟然使別人眼中的“后進生”借個性的光芒，找到了一片屬于自己的天空……

一只折斷了翅膀的小小鳥

那是高二上學期，作為班主任和語文老師的我正在上復習課，平時上課最愛偷睡懶覺的劉明不但沒睡覺，還用筆在紙上飛快地記筆記?？煜抡n時，我及時表揚了他，哪料他的同桌站起來“揭發(fā)”了他，原來他在下面寫信！我氣惱地沖過去，繳下他夾藏信紙的書，然后氣呼呼地命令他下課后到我的辦公室來。

哪料，下一堂課的鈴都打了，他還未來，我順手拿起那封信看了起來：

親愛的梅：

說再見的那一刻/我很難過/因為你我的開始就是一個錯/我們都很天真/都想擁有一個美好的結(jié)局/但我們能嗎/我們身上的翅膀只能帶給我們暫時的快樂/我渴望帶著你飛翔/共同度過快樂的時光，一直到老/但是我又不能，我不能自私地為了我而毀掉你/現(xiàn)在只有一支木棒從岸上伸向我們/它能夠救我們，但有一個條件就是不準我們再有感情/我不要你跟我葬身水底，你是那么可愛，那么快樂，我怎么忍心毀了你/如果你懂，我視你為知己……

看著，看著，我的氣漸漸消了。這雖然是一封“情書”，但寫得如此優(yōu)美而富有文采，這倒真是我沒有預料到的。

下課鈴響了，我到教窒門口叫他，他很不情愿地出來了，頭歪向一邊，一副無所謂的樣子。我的氣又來了?！皼]有教育不好的學生，只有不會教育的老師”！我提醒自己要耐心再耐心些，按下了沖上來的怒火。我問他為什么沒來，他不理不睬，頭反而揚得更高，我平靜的心再次被攪亂了，轉(zhuǎn)念一想，“這樣的學生不值得為他生氣”，我再一次控制住了自己，和緩地說：“我想和你談談，可以嗎？”“談談？不就是挨批嗎？”他終于開口了，但一開口就如此噎人。我再次冷靜下來：“劉明，我不想追究你和這個女孩之間的故事，現(xiàn)在你有這樣的想法，我已經(jīng)放心了，相信你能把握好自己的方向，只是我所沒想到的是：你的信怎么寫得這么棒？這么好的寫作水平，我怎么到現(xiàn)在才發(fā)覺呢？”聽了我的話，劉明一愣！偷偷瞧了我一眼，見我一臉誠懇的樣子，手腳似乎有點不大自在了，眼光閃爍。我見他已開始不那么戒備了，又進一步問：“劉明，你有這么好的寫作水平為什么平時不把它表現(xiàn)出來，作文課都想逃？”

劉明這時有些放松了，迎著我真誠的眼睛對我說：“王老師，沒想到你對我這么信任，除了相信我能處理好我和梅之間的事外，更相信這封信是出自我的內(nèi)心，是我自己寫出來的！其實，我在小學的時候，學習成績還比較好，對寫作也很感興趣，后來上了初中，由于貪玩成績一直沒上來。更讓我受不了的是，有一次我因為用心寫了一篇作文，滿心以為能得到老師的表揚，沒想到老師竟用懷疑的眼光問我是否在哪里抄來的，同學們對我也表示懷疑，我受不了這一打擊，發(fā)誓再也不交作文了！其實我雖然不再交作文了，但我一直喜歡寫一些東西，在練筆本上我可以盡情地傾訴我的喜怒哀樂，每次寫完東西后我都有一種說不出的快感，但我總是獨自偷偷地寫，從不給別人看，我怕別人會瞧不起我?！?/p>

聽了劉明的這番話，我一時有點措手不及，想不到，小小年紀竟然受了這么大的心理創(chuàng)傷。他渴望飛翔，卻只能像一只折斷翅膀的小鳥，掙扎、悲鳴，想要飛卻飛不高。

我能讓他飛起來嗎？劉明走后，我在心里問自己……

給你一雙個性的翅膀，帶你飛

我決定動用一切手段，哪怕是靈機一動的抑或是經(jīng)久蓄謀的?！皠⒚鳎憧蓜e在我手中再綻放出無香的花朵了?！蔽野蛋迪露Q心。

思索再三之后，我鄭重地拿起筆在他交上來的周記中寫道：“一個人的心靈必須飽受挫折，他才能像巨輪般，航行于大海之中。尼采也說過：‘沒有巖石的阻擋，哪能激起美麗的浪花？現(xiàn)在只要你滿懷信心地投入學習中，我相信，最后的成功一定會屬于你！努力吧，老師愿給你力量！”

周記發(fā)下去之后，看著他仍然緊鎖的眉頭，我知道我的話并沒能打開他的心結(jié)，他似乎不再相信自己，也不再相信別人，包括老師。我只有再進一步尋找教育契機。

恰在這時，學校組織高二同學參加××杯作文大賽，這次競賽師生都非常看重。我眼睛一亮，找來劉明，撫著他的肩，真誠地說：“劉明，別讓‘心病絆住你的腳，我來幫你重新開始，好嗎？我們學校最近正在組織同學參加××杯作文大賽，每班一個名額，我想讓你參加，行嗎？”“什么，讓我參加？”我使勁地點了點頭，信任地看著他，他眼神中閃過一絲驚喜，微微一笑，露出一對可愛的小虎牙，（多么可愛的孩子?。。┑S即他用平淡的口吻說：“老師，我怕我寫不好，不能為班級、學校爭光，班上有那么多學習成績很好的同學，你還是從他們中選一名參加吧！”我誠懇地對他說：“不，劉明，你已經(jīng)被埋沒了這么長時間，現(xiàn)在該是發(fā)揮你的特長、證明你自己的時候了！老師給你這雙翅膀，就是要帶你飛，你一定能飛起來的！”這時劉明顯得有些激動：“老師，你真的相信我能做好？”“當然！”我毫不猶豫地笑著說。

接著我又講了中外一些名人如巴金、老舍、魯迅等文學家，在關(guān)鍵時候發(fā)揮自己個性特長，為祖國、為自己爭得榮耀的事，最后直說得他熱血沸騰，發(fā)誓要從此大展宏圖。

事后一兩天里我一直回想著這件事，畢竟只是一時興起的事，不知他會不會好好去做。

第三天，我課間去教室，忽然感覺到劉明課桌上有些異樣，仔細一看，發(fā)覺原來是上方的空白處多了一些修飾美化——一個“心”形的名字“劉明”，名字旁邊箭頭處還有一段話：“我并不完美，或許還很有些讓老師頭疼，但請相信，我會是真誠的。老師，我會努力，不會辜負您的信任的！”下面還有一支丘比特的箭射向“××杯”的圖案。

我感覺涼涼秋意中一種暖暖的東西包圍了我，一點一點，觸動心底最柔最軟的那一部分。一瞬間，所有不快一盡釋懷，時間也仿佛特意小駐。抬頭看他，嘴角充盈一笑，就像花兒開在春風里！

在接下來的比賽準備過程中，劉明利用課外一切時間，找到好多作文材料，然后不斷整合，反復寫作，找我批改，如果老師覺得不滿意，他就再寫，有時一個題目要打磨很多次，直到滿意為止。

功夫不負有心人。他經(jīng)過努力準備，再加上較好的功底，果然取得了高中組全國二等獎的好成績。我抓住了這一機會，在班上及時表揚了他?？吹贸?，此時的他挺直了自己的腰桿，也第一次在班級中迎著老師的目光自信地微笑著。

后來在高二下半學期，劉明又獲得了省市組織的“全國中學生讀寫競賽”市一等獎、省二等獎的好成績。豐碩的寫作成果改變了劉明沉悶的性格，也點燃了他學習語文的激情，借助這雙個性的翅膀，他的語文成績提升很快，這讓我感到很高興。

別樣的天空，讓你飛得更高

萬萬沒想到，就在我暗暗為取得的一點進展竊喜時，我的“得意”很快變成了“失意”！

有一天，劉明找到我，苦著臉跟我說：“老師，作文好有什么用??？我數(shù)理化成績不好，我永遠都是父母、老師眼中的后進生！”說到這里，我發(fā)現(xiàn)他眼圈一紅，停了一會兒，他小聲地說：“我也想學好數(shù)理生，我曾努力過，但我發(fā)現(xiàn)我不是塊學習的料！”說完，頭一低，眼睛瞅著自己的腳尖不說話了。我知道，他在作痛苦的掙扎；我更明白，孩子正在努力地想改變自己。

我該怎么辦呢？就在我?guī)缀酢吧礁F水盡”的時候，一個偶然的機會讓我靈光一閃，也改變了他的命運，讓他飛得更高了。

寒假前夕，我校高三（3）班學生李冰潔以一篇《文章之場——讀〈唐宋名家詞選〉溫庭筠詞》在復旦大學“博雅”文學大賽中脫穎而出，并通過面試獲得了該校自主招生資格，成為39名幸運者中的一員。也就是說，李冰潔只要在6月的高考中達到本一分數(shù)線，就能被復旦大學錄取。

我會心地笑了：一篇征文改變了李冰潔的命運，也有可能會改變劉明的命運。

當我把《連云港日報》以《“博雅”女孩李冰潔》為題的報道遞到劉明手中時，我擲地有聲地說道：“你，就是下一個李冰潔！如果你在高考之前在作文競賽上有更大突破的話，大學之門肯定會為你打開！”劉明迫不及待地看完報道，急切地說：“王老師，真的嗎？如果我努力，真的能跨進大學的門檻嗎？”他那張稚氣未脫的臉上微泛著激動的紅暈，我使勁地點了點頭：在那一瞬間，我清楚地看到他眼中的點點淚光，同時也看到了一個孩子渴望成功的迫切愿望。

從此，他好像換了一個人似的，寫作上更勤快了，學習上也積極起來了，還毛遂自薦當上了學校文學社社長。到了高三下學期，他果然不負自己的苦心，在由北大中文系和《課堂內(nèi)外》雜志社聯(lián)合主辦的“全國中小學生創(chuàng)新作文大賽”中獲得了一等獎，為自己贏得了自主招生中上大學的機會。此時的他不但語文成績一直領(lǐng)先，其他學科成績也有很大起色，每次?？级寄茉谀M二本線以上，這讓我很是欣慰。

更讓人欣慰、讓人激動的是，他的這次高考成績竟然過了一本線上。

記得在高考前他給我留言中寫道：“王老師，您知道嗎？每次您在班級讀我文章的時候，是我腰板挺得最直的時候！您那句‘劉明，劉明，信寫得真棒的話讓我有多感動！如果沒有您，我的寫作水平怎么會發(fā)揮得那么好呢？我的成績怎么會提升得那么快呢？謝謝您，老師，遇到您我真的飛了起來，而且飛得如此高……這種感覺真好！”

看到這一段文字，我笑了，感覺自己也擁有了一份小小的偉大，我告訴自己：幫助學生成長，靠的不是蠻力，而是發(fā)自內(nèi)心的愛。用愛為學生撐起一片天空，一片別樣的天空，便可以讓學生飛得更高，這種感覺真好！

借助個性的光芒，

讓每顆渴望飛翔的心飛起來

是的，由于天賦差異和教育環(huán)境的原因，學生的先天潛質(zhì)和智力優(yōu)勢是不同的。實踐證明，某個方面的后進生，往往是另一方面的優(yōu)等生，如果我們讓學生的個性特長得以充分張揚，那么，他很容易借個性特長的光芒驅(qū)除心靈的黑暗，從而揚起生活的風帆。

一個劉明也引出了我更深層次的思考：劉明是幸運的，但還有許多“王明”“張明”等卻不一定是幸運的。目前我們許多老師為追求升學率，只過分地注重學生各學科的“全面發(fā)展”，不能“全面發(fā)展”的學生即被判為“死刑”，從而也就忽視了學生個性特長的顯露。有些學生由于某一方面發(fā)展得很好，而總分不夠就被擋在了大學校門外，還有些學生為了應付高考，不得不把所有時間擠在學習上，根本騰不出時間來發(fā)展個性化的學習?！敖逃哪康氖菫榱巳说男腋?。”但又有多少學生除了5點起床、23點睡覺，苦讀苦背之外，根本談不上“充分、自主地發(fā)展自己的個性”，從而也更無幸?？裳?！一位法國教育心理專家曾給上海的孩子出了一道題目：“一艘船上有86頭牛，34只羊，問：這艘船的船長年紀有多大？”結(jié)果所有的學生給出的答案是86-34=52歲，法國專家在對這些同學調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，他們之所以會做出答案來，是因為他們覺得老師出的題總是對的，不可能做不出來。法國專家感嘆：中國學生很聽老師的話，因為同一道題在法國小學做實驗時，超過了90%的同學提出異議，甚至嘲笑老師的“糊涂”。中外學生有著如此大的差別，不得不引起我們教育者的深思：學生的個性到哪里去了？學生為什么如此缺乏個性思考呢？

同人們，擦亮我們的眼睛，學會保護學生的個性吧！讓每一個孩子都走更好的成才之路吧！這樣的話，我們何愁一流的人才不脫穎而出呢？我們何愁諾貝爾獎不再次落入國人囊中呢？

人人有才，人無全才，揚長避短，終成人才。別樣的天空，任你高飛，讓每顆渴望飛翔的心靈飛起來吧！