中職思想政治課理論與實踐結(jié)合的教學(xué)探討

鄭培榮

摘 要：中職學(xué)校是國家培養(yǎng)轉(zhuǎn)型性人才的重點教育機構(gòu)，中職學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)各異，來源復(fù)雜，文化基礎(chǔ)也參差不齊。這就導(dǎo)致同樣是在中職學(xué)校讀書，但是每個學(xué)生都有不同的心理狀態(tài)。如果不能正視這些心理狀態(tài)，對學(xué)生進(jìn)行良好的思想政治教育，那么最終會引發(fā)各種各樣的心理問題，對于中職學(xué)校學(xué)生的全面發(fā)展是極為不利的。因此，本文將基于中職學(xué)校學(xué)生心理發(fā)展現(xiàn)狀的討論，分析其背后的原因，并適當(dāng)提出對策，讓中職學(xué)生可以將理論和實踐結(jié)合，希望可以拋磚引玉，為中職學(xué)校教師帶來一點借鑒意義，共同為促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生的全面發(fā)展做出有效的努力。

關(guān)鍵詞：中職；思想政治課；理論；實踐；教學(xué)

眾所周知，中職偏重于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，為社會輸送專業(yè)素質(zhì)過硬的人才，因此會更重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐性。而由于中職學(xué)生畢業(yè)都是直接面向社會的，因此對于中職學(xué)生的思想品質(zhì)還有性格要求比較高，這就需要中職學(xué)校重視對學(xué)生思想政治的培養(yǎng)，樹立起遠(yuǎn)大的目標(biāo)，克服自己的心理障礙，實現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合。

一、中職學(xué)生的性格缺點

（一）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)自主能力差。中職學(xué)校學(xué)生很多都是初中成績不好，沒有考上高中而進(jìn)入到中職學(xué)校的。中職學(xué)校傾向于對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，但是實踐也不能完全脫離理論，這就對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和領(lǐng)悟力有一定要求，很多學(xué)生正是受困于此，難以掌握學(xué)校傳授的知識。而且由于中職學(xué)校沒有升學(xué)壓力，也難以給予學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度就難免不夠端正，沒有將學(xué)習(xí)當(dāng)成自己最為重要的任務(wù)，就無法形成主動學(xué)習(xí)的動力。這樣就會導(dǎo)致學(xué)生的心理問題每況愈下，出現(xiàn)逃課、厭學(xué)、不服從管教的現(xiàn)象比比皆是。

（二）自控力較差，自我意識很強。中職學(xué)校學(xué)生由于年齡普遍在15歲到17歲之間，因此處在青春發(fā)育期，正是身心發(fā)展最迅速、最旺盛的關(guān)鍵時期，自我意識正在不斷形成，有很強的從“少年”過渡到“成年”的過渡感。因此對于家長和教師的管控會不屑一顧，面對身邊的種種誘惑，沒有很好的自控能力管束自己。有時為了彰顯自己的與眾不同，往往故意與家長教師所教導(dǎo)的背道而馳。

（三）虛榮心強，對是非善惡甄別能力弱。中職學(xué)校學(xué)生正處在=身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，因此需要受到來自他人的重視，從而獲得滿足感。但是很多卻誤入歧途，走上了虛榮攀比的道路，在虛榮心的驅(qū)使之下，往往只顧面子上的好看，卻忽視現(xiàn)實。而且由于中職學(xué)校學(xué)生的模仿性比較強，好奇心也重，對于流行風(fēng)尚接受比較快，但是甄別能力不強，這就很容易讓社會上的一些糟粕，例如抽煙喝酒打架等不良習(xí)慣，在學(xué)生之間流行開來。而且做事容易沖動，往往能夠不顧好壞，只憑義氣或是心情，這就難免會誤入歧途，走向犯罪的邊緣。

（四）自尊心過強，人際交往有問題。很多學(xué)生都存在自尊心過強的問題，但是往往會讓人際交往舉步維艱。學(xué)生會對忠言逆耳的話語置若罔聞，對自己過分關(guān)注會造成忽視他人，這必然會帶來人家交往的問題。再加上自控能力不夠，久而久之，就會帶來自卑、自負(fù)以及孤獨等一系列性格上的缺陷。

二、開展中職學(xué)校思想政治課教學(xué)的對策

（一）做好宣傳工作，為學(xué)生創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境。中職學(xué)校學(xué)生正處在身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，自身明辨是非和甄別好壞的能力不強，很容易隨波逐流。因此中職學(xué)校一定要為學(xué)生營造良好的教育環(huán)境，為學(xué)生受到良好教育保駕護(hù)航。這就要求學(xué)校加強心理健康教育的宣傳，可以在主題班會和家長會上進(jìn)行大力宣傳，并且加強學(xué)校校風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)，讓每一個學(xué)生都能夠切身感受到認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要性。這樣學(xué)生既不會面對紛亂的社會迷失方向，從而帶來迷茫焦慮的心理問題。

（二）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如前文所說，中職學(xué)校學(xué)生的一個重點問題就是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，因此應(yīng)該在這方面加大培養(yǎng)的力度。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮領(lǐng)路人的作用，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑進(jìn)行耐心答疑，同時應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生的積極性，從而鼓勵學(xué)生能夠積極參加到學(xué)習(xí)中來。教師可以創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，避免思想政治課過于枯燥，從而吸引學(xué)生的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，體會學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）大力開展實踐活動，在實踐中培養(yǎng)社會責(zé)任感。中職學(xué)校學(xué)生普遍都有自我意識過強，集體責(zé)任意識不夠的問題，因此一定要在心理健康教育中，將培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感作為培養(yǎng)重點。中職學(xué)?？梢詮呐囵B(yǎng)學(xué)生能夠的班集體意識入手，舉辦各種各樣的實踐活動，來提高學(xué)生的集體意識，讓他們形成對班集體負(fù)責(zé)的思想觀念。定期舉辦社會實踐活動，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到自己的公民身份，從而降低自己的“任性”程度，增強自身的自控力。

三、結(jié)束語

中職學(xué)校的學(xué)生在心理方面的問題是十分多樣的，如果不能及時正視中職學(xué)生的心理問題，任由學(xué)生的心理問題越加惡化，就只會導(dǎo)致學(xué)生適應(yīng)社會的能力變差?；诖?，在社會變化如此迅速的社會環(huán)境下，中等職業(yè)學(xué)校一定要加強思想政治教育，將理論和實踐兩者集合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主能力，從而為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境，加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力，實現(xiàn)中職學(xué)生全面發(fā)展。

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