高職院校校企合作“訂單班”式人才培養(yǎng)模式分析

余東

摘 要：本文以高職汽車類專業(yè)為例，結(jié)合我院汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)與吉利控股集團合作的“吉利訂單班”，分析校企合作“訂單班”式人才培養(yǎng)模式的實施環(huán)節(jié)，同時也探討汽車行業(yè)新形勢下職業(yè)技能人才在?！坝唵伟唷笔降睦碚搶W(xué)習(xí)課程開發(fā)與設(shè)置，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實施措施，師資隊伍的建立及學(xué)生的精準就業(yè)崗位，對職業(yè)技能人才培養(yǎng)模式具有指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：高職；訂單班；人才培養(yǎng)模式

隨著我國邁向全球制造業(yè)強國步伐的加快，對高素質(zhì)高學(xué)歷的職業(yè)技能人才的需求量也大幅攀升，對于職業(yè)技能人才培養(yǎng)的高職院校傳統(tǒng)上是以教材為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動的學(xué)習(xí)理論知識，培養(yǎng)的學(xué)生難以適應(yīng)企業(yè)環(huán)境。校企合作“訂單班”式人才培養(yǎng)模式是指學(xué)校和企業(yè)之間選拔學(xué)生成班，以學(xué)校課程為載體，企業(yè)需要為導(dǎo)向，共同制定人才培養(yǎng)方案，在專業(yè)發(fā)展定位、專業(yè)培養(yǎng)目標定位、培養(yǎng)規(guī)格定位等方面實現(xiàn)校企之間的無縫對接，使得學(xué)生具有良好的職業(yè)內(nèi)涵，畢業(yè)即就業(yè)，解決校企之間育人與用人的矛盾。

一、校企合作現(xiàn)狀及意義

在全球工業(yè)制造技術(shù)不斷改進、提升及改革的大潮中，為滿足社會高技能人才的需求，國外發(fā)達國家大多數(shù)采用了“雙元制”、“工讀交替”、“企業(yè)教育模式”和“階梯教育”等，這些人才培養(yǎng)模式有著非常相似的共同之處在于將傳統(tǒng)學(xué)校為主導(dǎo)的理論教學(xué)模式轉(zhuǎn)換為以實踐為主，將學(xué)校課堂理論教學(xué)轉(zhuǎn)移到企業(yè)，提高學(xué)生的技能技巧，從而具備解決實際問題的能力。我國在面向企業(yè)和社會對人才需求條件變動的環(huán)境下，采用的校企合作主流模式有“項目模塊式”、“訂單班”式、“導(dǎo)師制”和“雙證書”等人才培養(yǎng)模式，相較與傳統(tǒng)的知識技能培養(yǎng)上，校企合作培養(yǎng)模式是緊密圍繞企業(yè)實際需要，在課程設(shè)置、教材開發(fā)、實踐教學(xué)和生產(chǎn)實習(xí)方面都具有較強的實際意義，有益于雙師型教師隊伍的建設(shè)，同時也有助于培養(yǎng)出實用型復(fù)合人才。

二、訂單班式人才培養(yǎng)模式

根據(jù)學(xué)院汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)與企業(yè)的合作，開展“訂單班”人才培養(yǎng)，采用了“2+1”培養(yǎng)模式，學(xué)生通過在學(xué)校進行2年的理論知識學(xué)習(xí)和企業(yè)1年的崗位實操實習(xí)從而兼?zhèn)淅碚撝R和操作技能，一方面學(xué)校培養(yǎng)出能夠精準就業(yè)的高技能人才，另一方面滿足企業(yè)能夠勝任新技術(shù)、新工藝崗位的用人需求。

（一）“訂單班”合作企業(yè)的調(diào)研。組織學(xué)院汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)骨干教師前往企業(yè)進行調(diào)研，走訪企業(yè)的人事主管部門了解各崗位用人需求；參觀車間了解各崗位工作職責(zé)、工作內(nèi)容和采用的技術(shù)設(shè)備情況；與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)座談交流增強校企感情，了解企業(yè)與學(xué)校之間的合作意向。

（二）確立并簽訂與企業(yè)的訂單?！坝唵伟唷睂W(xué)生所學(xué)習(xí)的理論知識和崗位所使用的設(shè)備儀器都是與訂單企業(yè)緊密相關(guān)，這對學(xué)校的學(xué)生管理、設(shè)備條件和師資隊伍素質(zhì)都有嚴格的要求，須與企業(yè)進行溝通確定得到企業(yè)的支持。利用校企雙方優(yōu)勢資源，建立校企共享旨于成功培養(yǎng)“訂單班”學(xué)生的專用設(shè)備使用場所和雄厚的師資隊伍。在滿足校企雙方要求上與企業(yè)簽訂訂單協(xié)議，明確雙方共同培養(yǎng)的訂單人數(shù)、培養(yǎng)目標和擔(dān)負的職責(zé)，實習(xí)期間對于學(xué)生的崗位安排、培訓(xùn)項目及生活補助。

（三）組織選拔“訂單班”學(xué)生。學(xué)校組織帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參觀了解企業(yè)狀況并由企業(yè)工作人員進行專題宣講的形式使學(xué)生近距離接觸企業(yè)，充分了解企業(yè)，從而積極報名加入到訂單班的隊伍中。企業(yè)根據(jù)需求人數(shù)擇優(yōu)選拔學(xué)生，“訂單班”成班后對所選學(xué)生名單張榜公布，在今后的培養(yǎng)過程中可由校企雙方老師和企業(yè)人員相互監(jiān)督學(xué)生培養(yǎng)情況，成班后的“訂單班”將在校企合作中產(chǎn)生豐碩成果，其開班儀式須由校企雙方領(lǐng)導(dǎo)共同出席。

（四）制定和實施“訂單班”人才培養(yǎng)方案。學(xué)校根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格制定學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)等在校培養(yǎng)目標，使學(xué)生能夠踐行社會主義核心價值觀，具有良好的思想品德、社會公德、職業(yè)道德。企業(yè)派出專業(yè)技術(shù)人員全程參與到制定“訂單班”人才培養(yǎng)方案中，要求學(xué)生掌握汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域從事一線生產(chǎn)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，掌握汽車裝配與調(diào)整技術(shù)的操作技能，熟悉企業(yè)安全標準和規(guī)范，并在人才培養(yǎng)方案中增添了解企業(yè)文化和工作制度的課程，指明企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員來校進行部分課程的講授。列出實習(xí)期或就業(yè)時，學(xué)生在企業(yè)面向崗位群及學(xué)生最終能夠合格畢業(yè)的條件。

（五）頂崗實習(xí)并跟蹤調(diào)查。在學(xué)生進行實習(xí)或工作期間，根據(jù)企業(yè)對學(xué)生的表現(xiàn)給予的綜合評價和學(xué)生的自身感受進行跟蹤調(diào)查，充分了解企業(yè)的需求，學(xué)生的基本實習(xí)情況和學(xué)習(xí)愿望。通過對相應(yīng)課程的課時量做一定增減，新開或取消有關(guān)課程，完善專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，使學(xué)生具備的知識和技能與企業(yè)的職業(yè)崗位要求“無縫”對接。

“訂單班”人才培養(yǎng)模式是學(xué)校與企業(yè)之間進行的點對點合作模式，能夠有效將學(xué)生融入到校企之間，使學(xué)生對理論知識與操作技能的學(xué)習(xí)可以實現(xiàn)良好過渡與轉(zhuǎn)換，非常有針對性的解決了學(xué)校的育人難題和企業(yè)的用人困境，實現(xiàn)了學(xué)校的精準培養(yǎng)，學(xué)生的精準就業(yè)和企業(yè)的精益生產(chǎn)，將更加有利于我國制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。

參考文獻：

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