自媒體時代大學生思想教育初探

蔡曉淇 段亞巍 吳碧清

東北大學 遼寧沈陽 110819

一、自媒體對大學生的影響

對于高校來說，如何引導大學生正確使用自媒體，提升思想道德境界，自覺抵制腐朽落后文化的侵襲，更是一項重要且必不可少的工作。

對于許多大學生來說，利用自媒體手段隨時隨地的發(fā)布自己的動態(tài)、關注時事并發(fā)表評論、與他人互動已經成為了必不可少的課余生活方式。而隨著自媒體技術的進一步發(fā)展和移動終端的進一步普及，功能更加強大的自媒體發(fā)展將會更加迅猛，更加成為社會傳媒的主流手段。自媒體對大學生的積極影響主要包括兩方面。一是開闊視野，加強交流，提升眼界。在自媒體的傳播平臺上，存在著各種身份的信息發(fā)布者，在自媒體這樣一個較為開放的平臺上，每個人都可以暢所欲言。一項調查顯示，93.81%的大學生認為自媒體對自己的學習生活、思想娛樂產生了巨大影響，五成的大學生在獲取自媒體信息后進行查證分析，不盲從盲信，這充分表明大學生在利用自媒體的過程中培養(yǎng)了質疑精神，綜合各個方面的信息全面的了解社會，增長了見識。二是關注社會，提升公民意識，激發(fā)愛國熱情。隨著媒體傳播手段從傳統(tǒng)方式向著自媒體時代的過度，大學生也正在從被動的接受者轉變?yōu)樾畔⒌闹鲃雨P注者和評論者。大學生群體具有強烈的愛國主義熱情，同時也具有著較強的權利意識和正義感。但是，如果不能夠合理利用自媒體平臺，也會產生嚴重危害。大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，對于不良信息抵制能力有限，而自媒體平臺上信息良莠不齊，很容易對大學生的思想道德產生影響。調查顯示，91%的大學生認為自媒體中社會輿論會影響自己的判斷；同樣，在互聯(lián)網上充斥的網絡暴力、惡意中傷等情況屢見不鮮，如果不能對大學生使用自媒體加以正確的引導，必將影響大學生的價值觀，導致大學生道德素質的下降。

二、自媒體時代高校思想教育方式的創(chuàng)新試驗

在自媒體時代，高校對于大學生的思想教育同樣應該與時俱進，充分利用自媒體平臺不失為一良策。思想政治教育工作者通過合理利用媒體手段，充分利用現(xiàn)有教育資源，在自媒體這一交互性極強的平臺上，打破原有的灌輸式思想教育，與受教育者進行平等的交流，極大提升學生在思想教育過程中的參與度，從而提升思想政治教育的效率。

筆者以東北大學文法學院微信公眾平臺“東大南小文”作為試驗場地，了解自媒體環(huán)境下大學思想政治教育的情況。東大南小文是有東北大學文法學院團學組織運營的微信公眾號，建立于2014年9月17日，至今歷時三年半，目前關注人數(shù)達到1914人，主要為文法學院在校學生群體、教師群體，并包含部分往屆畢業(yè)生、家長。東大南小文公眾號維持每周三到四次更新，推送主要內容有：時政熱點、校內新聞、思想教育等，平均每篇文章閱讀數(shù)量達到400左右，并獲得一定數(shù)目的轉發(fā)和點贊。而在對不同類型文章的閱讀數(shù)比較中，可以看出，校內新聞和時政熱點關注度最高，往往達到600次左右的瀏覽，而單純思想教育類文章平均只有100次左右的瀏覽量。在對同學們對于東大南小文這一平臺態(tài)度的調查中，100%的同學支持這一平臺的建設，并且愿意參與到平臺的建設中；另有37%的同學認為東大南小文這一平臺有很大的改善空間，建議主要集中在：希望能擴大這一平臺的參與度，接受更多非運營團體同學的投稿；希望能減少單純的說教類思想教育，增加院內專家實事評議文章，為看待社會熱點問題增加角度等。從上述數(shù)據可以得出以下結論：

大學生十分愿意接受以自媒體為依托的思想教育。比起大學傳統(tǒng)手段的思想教育，如說教、談心等，自媒體手段下的思想教育更好地實現(xiàn)了團學組織、輔導員老師和同學之間的交流。在社會熱點問題和實事的依托下，思想教育變得更加生動有趣，在觀點的碰撞與討論中，同學們看待問題也更加的全面深刻。通過聽取自媒體平臺的意見與反饋，運營者和輔導員老師也能更好的掌握學生的思想動態(tài)，從而因材施教，更有針對性的開展思想政治教育。

大學生時政熱點有較高的關注度，可以借此進行思想教育。從調查中不難發(fā)現(xiàn)，時政熱點分析類的文章關注度遠遠高于單純的思想政治教育類文章。在新媒體平臺上，實質上達成了一種在團學組織、輔導員老師指導下，同學間相互的時政熱點交流活動。團學組織東大南小文公眾號運營團隊的同學把自己的看法進行展示，關注公眾號的同學在評論和轉發(fā)中深化自己的認知，輔導員老師針對同學們可能陷入的誤區(qū)進行指導，實質上達成了一種良性循環(huán)。無論是借助于校內新聞還是社會時政，東大南小文公眾號客觀上都實現(xiàn)了其存在的價值，即拉近師生距離，隨時隨地開展思政教育工作。