大學生演講與口才能力提升策略分析

熊芬

（仙桃職業(yè)學院，湖北仙桃 433000）

現(xiàn)代社會越來越重視人才職業(yè)的培養(yǎng)，而人才成功的關鍵包括演講與口才能力、專業(yè)技能等，這也在一定程度上啟迪了高校學生培養(yǎng)工作，所以提升學生的演講與口才能力至關重要。教育家卡耐基認為個人的成功主要取決于溝通，即激發(fā)他人熱忱和發(fā)表自己意見的能力，尤其是溝通、演講等方面的能力，因此具備高超的演講與口才能力，是大學生走向成功的關鍵。

1 大學生演講與口才能力提升的意義

當前人們生活節(jié)奏明顯加快，生存壓力增大，社會行為變得愈加頻繁，個人口才能力的高低會對其人際交往質量產(chǎn)生直接的影響；同時大學生的交際風度、演講水平等會顯示出個人的能力、修養(yǎng)、學識等，以便其在求職中脫穎而出。對于大學生而言，其求職時的必備素質就是良好的演講口才能力，若個人缺乏演講口才能力，則不能將有效的信息傳遞給雙方，難以將個人內心意圖進行正確表達，甚至造成對方的誤解，嚴重阻礙信息的傳遞。此外，當代大學生只保持優(yōu)異的學習成績還遠遠不夠，學生綜合素質體現(xiàn)著學生的綜合能力，不管是人際交往還是日常生活、學習交流，都關系到學生的演講口才能力。例如在求職過程中，大學生會經(jīng)歷面試、自我介紹等環(huán)節(jié)的考驗，如果自身具備扎實的知識，擁有優(yōu)秀的演講口才能力，則會求職成功?？傊?，高校人才培養(yǎng)過程中需要注重大學生演講與口才能力的提高，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維能力、分析和解決問題能力，使其成為高素質的實用型人才。

2 大學生演講與口才能力的現(xiàn)狀分析

大學生演講與口才能力的現(xiàn)狀主要可從如下幾方面進行分析：

①缺乏認識和經(jīng)驗。有些大學生雖然能客觀認識職業(yè)生涯、求職成敗與演講能力之間的關系，但在具體演講過程中又無法克服演講焦慮。如在相關課程方面設置演講環(huán)節(jié)，教師為學生提供表達的機會，然而表現(xiàn)好的學生會更加樂意演講，而不自信的學生則會放棄演講的機會，認為需等自己準備好再上臺演講。另外，部分大學生忽視學習成績，而基礎較差的學生會產(chǎn)生不被關注的慣性心理和思維，繼而不敢表現(xiàn)自己，不愿意在公考場合展現(xiàn)演講與口才能力；或者是在表達觀念時，不能克服自身的恐懼心理，因經(jīng)驗的缺乏而不能發(fā)揮出演講口才表達的效果。

②缺乏演講興趣。有些大學生缺乏演講的興趣，很多口才能力較強的學生不能充分意識到演講的重要作用，所以缺乏演講口才訓練的興趣；同時一些演講口才能力不強的學生，往往會因自身缺陷而產(chǎn)生畏懼心理。然而無論出于哪種因素，很多學生對演講不感興趣，更遑論提高演講口才能力，這也成為學生演講口才能力提高的重要影響因素。

③演講口才訓練不足。一些高校將演講與口才課程設置為選修課程，對學生名額有所限定，無法滿足全體學生的實際需求，加上高校在這方面的重視度不足，很多學生不能接受正規(guī)科學的訓練，無法掌握演講與口才表達的禮儀規(guī)范、相關技巧，更不擅長利用體態(tài)語言，導致演講效果不佳，影響學生語言表達的自信心。只有學生接受正規(guī)化的培訓，強化語言和體態(tài)語的感染力，才能增強演講與口才表達的效果。

④心理素質不好。對于一些大學生而言，因缺乏在人前講話的勇氣與機會，在演講之前會出現(xiàn)焦慮和緊張等不良情緒，畏懼上臺演講，在身體上會表現(xiàn)為不由自主地出汗和心慌等?？梢哉f，大學生心理素質不好是制約學生演講口才能力提高的因素之一。

3 大學生演講與口才能力提升的策略

第一，引導學生合理運用演講技巧。演講活動具有較強的即時性，只有擁有扎實的文化知識，才能啟發(fā)其心志，在復雜的環(huán)境靈活運用知識，應答自如。所以需要引導學生采用通俗的用語，能讓人一聽就懂，爭取用最少的字句傳遞更多的信息，做到幽默有禮、言簡意賅；或者是訓練學生的體態(tài)語，尤其是手勢技巧、表情、眼神的正確使用等，彰顯更為突出和深刻的作用。值得注意的是，日常訓練活動中，要求學生面帶微笑，要做到真實自然、適度、適情、適時，將自身的思想情感進行準確反映。由于手勢在演講活動中有著較高的使用頻率，表達更加自由，感染力、吸引力、表現(xiàn)力更強，因此要注意演講中手勢的運用，遵循協(xié)調得體和自然流露的原則，進一步提高學生的演講口才能力。

第二，優(yōu)化教學方法。高校在大學生演講與口才能力提高的教學方面往往不得要領，無法調動學生學習的積極性和主動性，所以高校需要開設專門的演講口才技巧課程、訓練課程，將課堂作為訓練的場所，進而提高學生的綜合素質，提高學生的語言表達水平。同時高?？梢栽谧陨斫逃w系中納入演講口才的訓練課程、技巧課程，積極組織選修課教學，從考核評價、教學內容、育人目標等層面進行創(chuàng)新，準確定位演講口才課程，提高學生的表達能力、文化素質和專業(yè)技能。

第三，注重實踐訓練。要想提高大學生的演講與口才能力，不僅要求學生擁有豐富的知識，還需要其有充足的時間進行訓練，所以教師需要注重實踐訓練，對學生心理素質加以強化，提高學生的主體意識，發(fā)展學生的思維能力，使其能克服演講的自卑心理，增強演講自信心。加強實踐訓練要做到如下三點：①鼓勵學生主動參與不同類型的演講活動，如演講比賽、主持比賽、朗誦比賽等，通過實踐鍛煉來提高學生的人際交往意識，使其在交流中積累經(jīng)驗、收獲知識，為學生演講與口才能力的提高打下良好的基礎。②在學生活動中要實施角色扮演訓練，由教師進行示范和指導，對學生的復述力、記憶力進行訓練，鼓勵學生共同參與，并且活動結束后要進行歸納總結，對個人的不足和優(yōu)勢進行總結。③高校應該組織案例教學、辯論、討論、演講等不同形式的實踐鍛煉，創(chuàng)設良好的教學情景，對學生即將遇見的場景加以模擬，培養(yǎng)學生的演講與口才能力，使學生有充足的機會發(fā)言或講話、模擬個人面試、早會、辯論賽等，按照自己的興趣參與豐富多樣的場景。

第四，加強心理素質的訓練。高校教師講解演講口才課程過程中，需要注重學生在禮儀教育和心理素質等方面的訓練和培養(yǎng)，從而引導學生樹立正確的生活態(tài)度，提高學生的溝通能力、交往能力、審美情趣。當然教師需要意識到演講口才能力的重要性，這是因為其不僅體現(xiàn)著個人的心理素質，更展現(xiàn)了個人的外在形象言語，準確反映個人的文化層次。通過加強學生心理素質的訓練，使學生面對演講能做到從容應對、不怯場，促進演講能力的提高。

第五，加強普通話訓練。高校要針對普通話不標準學生和本地生源的實際情況，有針對性開展普通話訓練活動，增強自由表達的流暢度以及普通話交流的準確性，具體為：①由于學生在普通話語音學生方面會受地方方言的影響，所以要準確抓住關鍵，注重普通話語音的訓練，花費一定的時間和精力來糾正學生的語調語音，讓學生通過反復實踐來形成正確的語言習慣。語音的學習過程屬于循序漸進的過程，而習慣又是通過反復訓練與實踐而形成的自覺行動，是一種本能反映，學生只有樹立良好的語言習慣，才能達到事半功倍的效果。②積極為學生提供多開口的機會，嚴禁強迫學生開口，注意科學的鼓勵和引導，讓學生主動愿意開口，多運用激勵性的語言來消除學生的心理壓力與心理掌握。這樣才能使學生自覺主動表達自身的看法，積極參與到訓練活動中，提高普通話訓練的效果和學生的演講口才能力。

第六，豐富知識儲備。對大學生知識儲備加以豐富，不僅能使學生增長見識、開闊視野，才能培養(yǎng)學生的演講口才能力。所以教師在實際教學過程中，應該認真講解口才理論技能的基礎知識，鼓勵學生恰當利用課外時間，主動參與到第二課堂活動中，爭取用更多的時間進行思考、閱讀，進而達到知識儲備豐富、視野開闊的目的。例如：教師要引導和幫助學生自覺主動參與校內外的相關活動，特別是社團活動、知識講座等，以便豐富自身的理論知識，提高個人修養(yǎng)，促進人際交往，更好地指導學生。

4 結語

大學生的演講與口才能力不僅體現(xiàn)著學生個人的能力，也對學生未來的工作表現(xiàn)和職業(yè)選擇有著決定性作用，所以加強學生演講口才訓練顯得尤為重要。但是當前大學生演講與口才能力培養(yǎng)方面還存在諸多問題，如缺乏認識和經(jīng)驗、演講興趣不高、演講口才訓練不足、心理素質不高等，導致學生的演講口才能力得不到提升，無法滿足素質教育的要求?；谶@種情況，高校必須要立足實際，引導學生合理運用演講技巧，優(yōu)化教學方法，注重實踐訓練，加強心理素質訓練和普通話訓練，豐富知識儲備，進而提高學生的演講能力、社交能力、語言表達能力，使學生成為高素質的優(yōu)秀人才。

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