職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)以就業(yè)需求為導(dǎo)向

鄧克芳

（湖南省益陽市南縣職業(yè)中專，湖南益陽 413206）

中國(guó)早就進(jìn)入了全民網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的需求也變得越來越大，人們的日常生活都少不了計(jì)算機(jī)，這就說明計(jì)算機(jī)方面的人才需求會(huì)越來越大。職業(yè)院校作為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的集中地，必定擔(dān)負(fù)著輸送人才的重任。因此，計(jì)算機(jī)教育也慢慢成為職業(yè)院校的熱門行業(yè)，計(jì)算機(jī)的教學(xué)也就跟著成為了重要的教學(xué)關(guān)注點(diǎn)。但是從實(shí)際的教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r來看，職業(yè)高中的計(jì)算機(jī)教學(xué)還處于一個(gè)比較初級(jí)的階段，沒能很好地趕上時(shí)代發(fā)展的步伐。社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求量不斷上漲，但是計(jì)算機(jī)教學(xué)的方式還有待改進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)逐漸被社會(huì)所淘汰。本文著重以職高計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀以及應(yīng)對(duì)現(xiàn)代就業(yè)的措施等方面來闡述。

1 職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

在現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展階段，大部分的職業(yè)高中都將計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)列為了學(xué)生的必修課程，和其他公共基礎(chǔ)課程一樣，每一個(gè)學(xué)生都要有所涉及。但是計(jì)算機(jī)專業(yè)作為一門專業(yè)的學(xué)科，眾多職業(yè)高中在其授課方面還存在著許多不足，尤其是對(duì)新興知識(shí)和技能的拓展。

計(jì)算機(jī)專業(yè)作為一門應(yīng)用技術(shù)型專業(yè)，更需要與企業(yè)就業(yè)的需求所契合，盲目的計(jì)算機(jī)教學(xué)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生迷茫的心態(tài)。眾所周知，職業(yè)高中的學(xué)生基礎(chǔ)較差，注意力也不容易集中，絕大多數(shù)的職業(yè)高中在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中都采用的是教師講解、演示為主，學(xué)生的實(shí)操時(shí)間非常有限，這對(duì)缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和綜合實(shí)踐能力的職高學(xué)生來說，無疑是很大的問題；另外，計(jì)算機(jī)課程現(xiàn)在普遍都存在著與就業(yè)需求脫節(jié)的問題，較為老舊的計(jì)算機(jī)知識(shí)，設(shè)置的課程也未能與時(shí)代潮流相結(jié)合，行業(yè)內(nèi)的動(dòng)向?qū)W生也一概不知。這樣一來，學(xué)生的知識(shí)缺乏實(shí)用性，不能很好地契合當(dāng)下眾多企業(yè)的崗位需求，又缺乏一定的實(shí)踐性，沒辦法快速應(yīng)對(duì)一系列實(shí)際操作問題，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)而無用的現(xiàn)象的發(fā)生。

2 改善職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀的策略

2.1 優(yōu)化教學(xué)理念，豐富教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常會(huì)有“填鴨式”的方法，計(jì)算機(jī)教學(xué)也不例外。但是計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門技術(shù)性和操作性很強(qiáng)的學(xué)科，與其他學(xué)識(shí)性學(xué)科存在很大的差異，必然需要使用不同的授課方式才能收到比較好的教學(xué)效果。職業(yè)高中的教學(xué)方式更應(yīng)該體現(xiàn)“職業(yè)”二字的重要性，在教學(xué)方面要突出職業(yè)教育的突出特色，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐，制定新型的職業(yè)人才教育理念，打破傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)理念，以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)平常的教學(xué)活動(dòng)，互動(dòng)性是職業(yè)教育的必備特點(diǎn)。

作為職業(yè)高中的教師，要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變，脫離傳統(tǒng)課堂上教師為主導(dǎo)者的形象特點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)、實(shí)踐。成為學(xué)生的輔助者，不斷在實(shí)踐中提高計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力，強(qiáng)化自身的綜合能力。計(jì)算機(jī)課程知識(shí)繁雜，教師授課要主次分明，條理清晰，教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)突出專業(yè)技能教學(xué), 強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué), 以便培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃實(shí)施教學(xué)內(nèi)容, 避免過多浪費(fèi)時(shí)間在一些無用功上, 才能夠有效提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門專業(yè)性較強(qiáng)的專業(yè)，職業(yè)高中的學(xué)生來源主要是初中生，學(xué)生的基礎(chǔ)水平一般處在較差的范圍，對(duì)于計(jì)算機(jī)這門學(xué)科的適應(yīng)性略差，從而會(huì)導(dǎo)致一定的厭學(xué)問題。針對(duì)這樣的問題，教師可以盡量多使用多媒體等教學(xué)方式，豐富教學(xué)方式，不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣，興趣才是學(xué)習(xí)最好的老師，從而提高學(xué)生的自我主動(dòng)性。比如說時(shí)下流行的大神制作各種短片或者手繪的視頻等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與感。

另外計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)需要一定的創(chuàng)新思維，一方面創(chuàng)新思維可以有助于學(xué)生理解復(fù)雜、枯燥的專業(yè)知識(shí)，另一方面可以養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，利用創(chuàng)新思維解決實(shí)際操作過程中遇到的問題。教學(xué)中貼合年齡階段學(xué)生的個(gè)性和共性，采用多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和時(shí)間能力。

2.3 創(chuàng)新考核方式，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力

計(jì)算機(jī)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科, 要緊追時(shí)代發(fā)展腳步，對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行不斷的考核和完善,職業(yè)高中的計(jì)算機(jī)考核部分也可以學(xué)習(xí)高校的相關(guān)方式，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)考核方式，可以將考試分為兩部分∶筆試部分和上機(jī)部分, 綜合考察學(xué)生的知識(shí)掌握情況。根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際操作水平進(jìn)行合格制打分,檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

3 以就業(yè)需求為導(dǎo)向的職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)改革措施

3.1 以就業(yè)為導(dǎo)向，提高學(xué)生實(shí)踐能力

一直以來，計(jì)算機(jī)的教學(xué)工作都是以教師講授課本基礎(chǔ)知識(shí)為主，但是以當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展需求而言，課本上的基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，并且學(xué)校的一般教材的時(shí)效性都比較差，計(jì)算機(jī)應(yīng)用是一門快速發(fā)展對(duì)于時(shí)效性要求較強(qiáng)的學(xué)科。對(duì)于這種情況，學(xué)校教師首先要不斷提高自己的教學(xué)能力，與行業(yè)最新動(dòng)態(tài)接軌，課上理論知識(shí)結(jié)合行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，進(jìn)行活學(xué)活用。另外學(xué)校和學(xué)生可以讓學(xué)生多參加一些課內(nèi)或者校外的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在現(xiàn)場(chǎng)感受到各種實(shí)際的操作技巧，提高學(xué)生在突發(fā)的事件中快速解決問題的能力，讓學(xué)生的綜合能力都得到一定的提升。

大部分的職業(yè)高中畢業(yè)的學(xué)生都會(huì)直接邁入社會(huì)，參加就業(yè)。目前的社會(huì)節(jié)奏在不斷加快，就業(yè)的壓力越來越大，職業(yè)高中是為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)專業(yè)型和復(fù)合型人才的基地，教師和學(xué)校要不斷創(chuàng)新教學(xué)，以實(shí)踐操作為教學(xué)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的綜合能力，才能讓學(xué)生們能在人才濟(jì)濟(jì)的中國(guó)大地上更具有競(jìng)爭(zhēng)力。

3.2 實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，拓展就業(yè)渠道

職業(yè)高中的培養(yǎng)任務(wù)就是為社會(huì)輸送具有專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用型人才，所以在授課中，教師們?cè)趥魇谥R(shí)的時(shí)候需要著重注意操作能力，而時(shí)間操作能力的學(xué)習(xí)也要以教學(xué)理論為基礎(chǔ)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)是一種以構(gòu)建主義教學(xué)理論為基礎(chǔ)的的教學(xué)方法, 它通過結(jié)合知識(shí)內(nèi)容的難易程度和趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠提升專業(yè)技能和知識(shí)。

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的模式是結(jié)合探究性學(xué)習(xí), 鞏固作業(yè)模式和案例組討論式教學(xué)模式, 可以最大程度地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也讓教師在課堂上成為協(xié)助者的身份，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，教師也可以根據(jù)不同的項(xiàng)目發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，給予專業(yè)性的指導(dǎo)建議，滿足學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的需求。

而且項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的模式更適合現(xiàn)實(shí)社會(huì)的就業(yè)需求，用組建學(xué)生團(tuán)隊(duì)的方式，模擬企業(yè)工作環(huán)境，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)技能，也學(xué)會(huì)了上行下達(dá)，互相分工合作，競(jìng)爭(zhēng)共贏。這種方式尤其適用于計(jì)算機(jī)教學(xué)，可以更加深入地挖掘?qū)W生的能力，同時(shí)可以通過不同方式培養(yǎng)出不同專業(yè)技能傾向的學(xué)生，與企業(yè)達(dá)成合作就業(yè)方式，拓寬學(xué)生視野和就業(yè)渠道。

3.3 計(jì)算機(jī)崗位訂單式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)就業(yè)

面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)劇烈、壓力巨大的就業(yè)市場(chǎng)，職業(yè)高中的計(jì)算機(jī)教學(xué)需要與企業(yè)的崗位需求有最大程度的契合，努力讓每個(gè)學(xué)生的能力和理想結(jié)合在一起，進(jìn)行計(jì)算機(jī)崗位的訂單式的教學(xué)，可以更好地與社會(huì)的基本需求聯(lián)系在一起，增加相關(guān)崗位就業(yè)率。

隨著教學(xué)體制的不斷改革，職業(yè)高中對(duì)于計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)方式的改進(jìn)，學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合能力都得到了一定的提升。越來越多的職業(yè)高中開始著手于校企合作的訂單式合作，既可以制定更加精準(zhǔn)的學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，又可以為企業(yè)提供綜合技術(shù)能力過硬的人才資源，不失為一種雙贏的教學(xué)模式。

另外也可以在職業(yè)高中里創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)基地，學(xué)習(xí)溫州等地的商業(yè)學(xué)校模式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，也可以盡快接觸到社會(huì)上的許多新知識(shí)，作為進(jìn)入社會(huì)的一種過渡，為未來的精準(zhǔn)就業(yè)做好充足的準(zhǔn)備。

4 結(jié)語

綜上所述, 不管何種階段的教育，總是會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，需要不斷的創(chuàng)新和發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)方面更是如此。為了適應(yīng)時(shí)代的高速發(fā)展，應(yīng)當(dāng)著力改進(jìn)目前的教學(xué)狀態(tài)，轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)理念，盡量減少傳統(tǒng)教學(xué)模式所產(chǎn)生的刻板影響。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)算機(jī)教育作為一種更偏操作性的一門學(xué)科，比其他學(xué)科更加注重實(shí)踐和操作，因此，只有在平常的教學(xué)中就要特別注重引導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)立思考和綜合實(shí)踐的能力，以社會(huì)上的就業(yè)需求為最基本的導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)各種崗位需求的應(yīng)用型人才。