淺談“微課”在模具實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

辛?xí)越?臺州市黃巖區(qū)第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校 318020

一、“微課”應(yīng)用是現(xiàn)代模具實(shí)訓(xùn)教學(xué)的趨勢

1.關(guān)于“微課”?！拔⒄n”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動各種教學(xué)資源有機(jī)組合?！拔⒄n”的核心內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，同時(shí)包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思與練習(xí)測試等。時(shí)間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個(gè)問題。

2.現(xiàn)代模具實(shí)訓(xùn)教學(xué)的形式特點(diǎn)。模具專業(yè)實(shí)訓(xùn)種類較多，常見的有模具拆裝實(shí)訓(xùn)、CAD/CAM實(shí)訓(xùn)、模具制造實(shí)訓(xùn)等。各個(gè)實(shí)訓(xùn)都有自己實(shí)踐內(nèi)容，各有特點(diǎn)。進(jìn)行模具專業(yè)實(shí)訓(xùn)，不同于單一的鉗工或其他金工實(shí)訓(xùn)，模具實(shí)訓(xùn)教學(xué)所要求掌握的專業(yè)較廣泛，需要使用的機(jī)床設(shè)備等種類較多。特別是模具實(shí)訓(xùn)是一個(gè)綜合專業(yè)實(shí)訓(xùn)，需要各個(gè)知識點(diǎn)和教學(xué)環(huán)節(jié)串連組成。由此引發(fā)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師無法滿足實(shí)訓(xùn)需求，顧此失彼，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)效果、甚至實(shí)訓(xùn)安全等都無暇顧及。

3.模具實(shí)訓(xùn)教學(xué)引入“微課”。在模具實(shí)訓(xùn)教學(xué)中引入微課，能效提高實(shí)訓(xùn)效果。通過微課學(xué)生隨時(shí)隨地使用自己的手機(jī)(或者其他設(shè)備，如iPad，MP4播放器等），學(xué)習(xí)原來在課堂上由教師講授傳遞的學(xué)習(xí)內(nèi)容。遇到知識難點(diǎn)時(shí)，可以通過翻看微課共同探討，尋求解決問題方法，最終無法解決的問題通過指導(dǎo)教師的指導(dǎo)完成。微課使教師可以改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)方式，將上課講授的關(guān)鍵內(nèi)容（教學(xué)重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)）、規(guī)范做法等制成微課，教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中真正起的是指導(dǎo)作用。

二、“微課”應(yīng)用于常見模具實(shí)訓(xùn)教學(xué)

1.“微課”在模具拆裝實(shí)訓(xùn)的應(yīng)用。在模具拆裝實(shí)訓(xùn)中，典型模具拆裝的先后順序、規(guī)范動作要求、常用工具的規(guī)范用法等，可以錄制成微課。在拆裝過程中，學(xué)生可以通過對微課自主學(xué)習(xí)，反復(fù)的觀察，學(xué)習(xí)規(guī)范的操作，掌握熟練的技能，最終能獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

同時(shí)借助校企合作，將企業(yè)中真實(shí)生產(chǎn)場景制作成微課，讓學(xué)生進(jìn)一步了解企業(yè)、從而進(jìn)一步解決學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)的矛盾。通過該類微課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以思考對比學(xué)校拆裝的教學(xué)模型與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的模具有哪些異同，企業(yè)工人是怎樣規(guī)范操作等，同時(shí)了解企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境。借助微課進(jìn)行模具拆裝實(shí)訓(xùn)，有助于提升學(xué)習(xí)興趣，豐富實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容。

2.“微課”在CAD/CAM實(shí)訓(xùn)中應(yīng)用。CAD/CAM實(shí)訓(xùn)主要是通過不同項(xiàng)目使學(xué)生掌握使用造型設(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì)和數(shù)控編程的綜合應(yīng)用能力，并運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。在實(shí)訓(xùn)過程中，要求學(xué)生熟悉造型設(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì)和數(shù)控編程的基本流程，熟練使用所學(xué)的知識，綜合利用所學(xué)知識完成完整的企業(yè)任務(wù)。教師可以將關(guān)鍵問題、常見問題或操作步驟制作成微課，在實(shí)訓(xùn)的過程中學(xué)生可以反復(fù)借助微課，分別在自己的電腦或手機(jī)中自行研究。結(jié)合微課中的操作步驟探索解決問題的過程，能進(jìn)一步提高學(xué)生探索問題、解決問題的能力，組長與組員教學(xué)相長，指導(dǎo)教師穿插指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)普遍問題，及時(shí)歸納總結(jié)。

3.“微課”在模具制造實(shí)訓(xùn)中應(yīng)用。模具制造實(shí)訓(xùn)是一個(gè)綜合的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。不但要求學(xué)生掌握各類機(jī)床設(shè)備的熟練規(guī)范操作，還要求學(xué)生掌握模具設(shè)計(jì)、模具結(jié)構(gòu)的基本知識，最終通過小組協(xié)作形式，共同完成一整套模具的制作。

在這個(gè)模塊實(shí)訓(xùn)過程中微課更多的是作為補(bǔ)充、反思，結(jié)合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生對模具設(shè)計(jì)、模具結(jié)構(gòu)的理論知識水平，更好地拓展理實(shí)一體化。另外學(xué)生制作的模具畢竟與企業(yè)生產(chǎn)有一定差距，也可以通過微課為學(xué)生拓展，對于加工制造過程中的常見難題也可由微課提供給學(xué)生進(jìn)行自主探索，進(jìn)一步提升模具制造實(shí)訓(xùn)效果。

三、“微課”應(yīng)用于模具實(shí)訓(xùn)教學(xué)的新模式與“導(dǎo)師學(xué)長制”巧妙結(jié)合

1.導(dǎo)師學(xué)長制?！皩?dǎo)師學(xué)長制”即由專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師領(lǐng)路，高技能學(xué)生擔(dān)當(dāng)學(xué)長作為教師的助教，不但傳承教師的技能，同時(shí)達(dá)到教學(xué)相長，最終有效提升專業(yè)實(shí)訓(xùn)水平，提高學(xué)生技能，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)對口就業(yè)的職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)新模式。

2.“微課+學(xué)長”有效提升實(shí)訓(xùn)效果。在引入微課的同時(shí)，結(jié)合導(dǎo)師學(xué)長制，能更好發(fā)揮模具實(shí)訓(xùn)的專業(yè)特點(diǎn)，更好培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。應(yīng)用“導(dǎo)師學(xué)長制”能有效彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師數(shù)量不足，能充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用、實(shí)現(xiàn)因材施教和個(gè)性化培養(yǎng)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；模具實(shí)訓(xùn)教學(xué)的專業(yè)性要求較高，應(yīng)用“導(dǎo)師學(xué)長制”能有效提高實(shí)訓(xùn)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自我約束和自我管理能力?！皩W(xué)長”帶“學(xué)員”形成了新型師傅帶徒弟模式，更好促使實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行，使“學(xué)長”與“學(xué)員”教學(xué)相長。

在模具實(shí)訓(xùn)教學(xué)的傳統(tǒng)中，許多學(xué)生只會機(jī)械地執(zhí)行教師的指令，一步一步地往下走，最終完成實(shí)習(xí)任務(wù)。缺乏獨(dú)立思考能力鍛煉，沒能真正掌握技能，導(dǎo)致到企業(yè)上崗時(shí)不能適應(yīng)真正生產(chǎn)的需要。“微課”結(jié)合“導(dǎo)師學(xué)長制”的實(shí)訓(xùn)模式有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，借助“微課”能很好傳遞企業(yè)需求，進(jìn)一步避免人才培養(yǎng)與企業(yè)要求的脫節(jié)。

四、“微課”應(yīng)用于模具實(shí)訓(xùn)教學(xué)的應(yīng)注意的策略

1.微課應(yīng)符合“短小精悍”的特點(diǎn)，方便學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中隨時(shí)翻閱?！岸獭狈弦曈X駐留規(guī)律和中小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，“精”主題突出，每個(gè)“微課”解決一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)問題，內(nèi)容精簡。

2.微課要不斷更新，特別是根據(jù)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程經(jīng)常出現(xiàn)的問題及時(shí)制作充實(shí)，結(jié)合過往經(jīng)驗(yàn)，可以更有效地開展新一輪實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

3.微課應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)特點(diǎn)，盡可能設(shè)計(jì)成“探究類”的微課，過程中充分考慮專業(yè)能力的培養(yǎng)。如果涉及示范操作演示等，可考慮設(shè)計(jì)“演示類”或“練習(xí)類”的微課。

在信息網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的時(shí)代，“微課”必然會與“微信”、“微博”等一樣具有廣闊的應(yīng)用前景，必將革新傳統(tǒng)的教學(xué)方式。實(shí)踐證明，“微課”在模具實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用，有效提升了模具實(shí)習(xí)教學(xué)效果，更好地貫徹落實(shí)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的新課改理念，形成了具有特色的人才培養(yǎng)模式。