簡(jiǎn)述小學(xué)班主任在班級(jí)管理中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)培養(yǎng)

張艷紅 黃海濤

（吉林省磐石市取柴河鎮(zhèn)中心小學(xué)校，吉林磐石132303）

班主任教師是一個(gè)班級(jí)運(yùn)轉(zhuǎn)的中心，班級(jí)工作完成的情況很大可能受到班主任的影響。而要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)的培養(yǎng)，班主任就必須提高自身的道德素養(yǎng)，只有這樣才能夠言傳身教，在潛移默化中培養(yǎng)小學(xué)生的道德素質(zhì)。除此之外，班主任應(yīng)該重視小學(xué)生的德育培養(yǎng)工作，不能只片面的抓學(xué)習(xí)，而忽略了道德素質(zhì)的教育。當(dāng)然，班主任的力量也是有限的，所以要結(jié)合家庭乃至社會(huì)的力量，更好地提高小學(xué)生的道德素養(yǎng)。

1 樹(shù)立良好的班風(fēng)

班風(fēng)是指一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣，是由班級(jí)成員共同營(yíng)造的，因此它能體現(xiàn)一個(gè)班的整體精神面貌和特征，并且引領(lǐng)著未來(lái)班級(jí)的發(fā)展方向。由此觀之，一個(gè)班級(jí)的好壞與班風(fēng)有著密切的聯(lián)系。所以應(yīng)該要營(yíng)造一個(gè)積極向上、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、注重紀(jì)律的良好班風(fēng)，在潛移默化中影響著班級(jí)里的每一位同學(xué)。班主任教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)體差異，循循善誘，通過(guò)一些方式讓班集體的同學(xué)認(rèn)識(shí)到道德的重要性。例如可以在班級(jí)里舉辦一場(chǎng)好事競(jìng)賽，讓小學(xué)生在比賽的激勵(lì)下培養(yǎng)道德習(xí)慣。也可以組織相關(guān)的活動(dòng)，舉個(gè)課堂活動(dòng)的例子：在思想品德課堂上模擬上下樓同學(xué)的情形，詢問(wèn)“當(dāng)你是住在樓上的同學(xué)，你應(yīng)該要注意什么？”然后模擬情形給學(xué)生看，讓他們明白走路要輕，不能高空拋物，不能隨手亂扔垃圾等……小學(xué)生在理解這些道理的前提下,形成了自己的道德觀。即使只是一個(gè)小活動(dòng)，但是卻推動(dòng)了學(xué)生的正確道德觀念的形成，樹(shù)立了良好的班風(fēng)。

2 激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心

學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中是以班集體為單位的，是在集體中學(xué)習(xí)，在集體中成長(zhǎng)。所以就很容易對(duì)自己生活的集體產(chǎn)生感情，與集體同進(jìn)退，為自己的集體感到驕傲，這些都是集體榮譽(yù)感的表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生集體榮譽(yù)感后，會(huì)不由自主地參與到集體活動(dòng)中去為集體做貢獻(xiàn)，有正向的表現(xiàn)欲，很好地激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體才能前行，但是學(xué)生往往都是來(lái)源于五湖四海，來(lái)自于不同的原生家庭，每位同學(xué)的性格習(xí)慣都是各異的，難免的會(huì)產(chǎn)生分歧與摩擦。因此，班主任教師就應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起團(tuán)結(jié)學(xué)生的責(zé)任，通過(guò)深入的了解和掌握，可以舉辦各種集體活動(dòng)并讓同學(xué)們積極參與，讓大家的心凝聚在一起，共同維護(hù)班集體的榮譽(yù)。同時(shí)，也可以由此激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，給表現(xiàn)機(jī)會(huì)的同時(shí)讓學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，樂(lè)于展示自己的才藝。班主任教師在學(xué)習(xí)生活中要鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己，在他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)，給予表?yè)P(yáng)。除外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀勵(lì)志的閱讀名著來(lái)完善自己的價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的進(jìn)取心。當(dāng)然作為班級(jí)的帶頭人，老師自身也應(yīng)該以身作則，樂(lè)于探索，不懈追求，更加直觀地感染身邊的同學(xué)們。

3 挖掘潛能，注入動(dòng)力，增強(qiáng)信心，制訂目標(biāo)

每個(gè)學(xué)生都有理想，有抱負(fù)，但不能持之以恒地努力去奮斗，這就需要班主任充分挖掘?qū)W生潛能，在課堂上、作業(yè)批改上、日常交談中，能給學(xué)生肯定的要及時(shí)肯定，在日常工作和學(xué)習(xí)中，要鼓動(dòng)學(xué)生積極參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與信心，強(qiáng)化學(xué)生參與精神，深化學(xué)生參與意識(shí)。

樹(shù)立了信心，帶動(dòng)全班學(xué)生制訂工作目標(biāo)。人只有確定了目標(biāo)，才會(huì)產(chǎn)生要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)奮斗的動(dòng)力。每個(gè)人都渴望成功，但成功是一個(gè)艱苦的過(guò)程。目標(biāo)對(duì)于成功的重要性，就如空氣對(duì)人的重要性一樣，目標(biāo)必須切實(shí)可行。要具有遠(yuǎn)景性、激勵(lì)性，學(xué)生才能保持高昂的士氣，堅(jiān)強(qiáng)的信心，持久的恒心，不屈的雄心。這樣就為良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)注入了持久的動(dòng)力。

4 發(fā)揮榜樣的力量

榜樣是行軍的一面旗幟，是黑路上的一盞指明燈，也是海面上的燈塔，他引領(lǐng)著后面的人走向成功。道德榜樣是指在道德方面值得模仿并且學(xué)習(xí)的對(duì)象。榜樣在小學(xué)生的品德形成過(guò)程中起著關(guān)鍵的作用。因?yàn)樾W(xué)生的年齡特點(diǎn)，思維方式大多都不是具體的思維，而榜樣是具體的，可參考的，能直接給小學(xué)生留下深刻的印象，更容易被接受并模仿。在教育過(guò)程中，可以為小學(xué)生提供一些道德模范，可以是名著中的人物，也可以是烈士豪杰，甚至也可以是身邊好人好事，這些都能培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德習(xí)慣。榜樣的力量是無(wú)窮的。在實(shí)際教學(xué)中，班主任教師可以選出班集體中優(yōu)秀的個(gè)體，在對(duì)他們進(jìn)行表彰的同時(shí)讓他們分享自身的經(jīng)歷和想法，在鼓勵(lì)他們的同時(shí)為其他同學(xué)樹(shù)立榜樣。而身為表率的教師們，更要如此。要想學(xué)生進(jìn)步，有正確的道德觀念，那么教師就要率先垂范，成為學(xué)生們的榜樣。從自我做起，將正確的道德觀在教學(xué)過(guò)程中慢慢的傳輸給孩子，用豐富的學(xué)識(shí)和高尚的人格感染學(xué)生，幫助他們培養(yǎng)正確的道德觀念。

5 與各科老師和家長(zhǎng)溝通形成教育合力

在培養(yǎng)小學(xué)生道德素質(zhì)的過(guò)程中，班主任教師應(yīng)該注意多與學(xué)生溝通交流。溝通往往能迅速了解情況并且能有效解決很多問(wèn)題。溝通的方式可以不局限于單一的方法，可以采用多形式的溝通策略?？梢蚤_(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，也可以召集開(kāi)班會(huì)，可以一對(duì)一溝通也可以以小組為單位集體的溝通。主要是要結(jié)合具體的實(shí)際情況而定，在平等的基礎(chǔ)上靈活與學(xué)生溝通，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，對(duì)他們進(jìn)行全面的了解，針對(duì)不同的情況提供不同的培育方案。

同時(shí)，在校園的道德素質(zhì)培養(yǎng)中不僅僅只關(guān)乎于班主任，也與各科的老師緊密相連。班主任雖然是班級(jí)工作的核心，但是也不能時(shí)時(shí)刻刻了解到學(xué)生的具體情況。而如果能與各科老師進(jìn)行良好的交流，及時(shí)了解到學(xué)生在課堂上或者課后的情況，有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的道德素質(zhì)培養(yǎng)。當(dāng)然學(xué)生的情況會(huì)因?yàn)樵彝サ牟煌胁町?，如果學(xué)校的教育理念與學(xué)生家庭有很大的出入，那么培養(yǎng)的效果也會(huì)大打則扣。因此除了與學(xué)生溝通，與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通交流也是不可或缺的。班主任可以將自己的想法和計(jì)劃分享給學(xué)生家長(zhǎng)，對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，以得到家長(zhǎng)的理解支持和配合。班主任教師通過(guò)溝通交流與各科老師以及家長(zhǎng)達(dá)成教育目的的一致性，將學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合形成教育合力，使得學(xué)生在每個(gè)環(huán)境中都能受到統(tǒng)一而又高效的道德素質(zhì)培養(yǎng)。

6 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)今社會(huì)的素質(zhì)教育下，班主任在關(guān)注小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)也要提高對(duì)小學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好道德觀的重要時(shí)期，搞好班集體的工作，多舉辦一些思想品德教學(xué)的活動(dòng)，讓學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)過(guò)程中建立正確的道德觀。同時(shí)，班主任教師身為班集體的領(lǐng)袖人物，也要提高自身的道德素養(yǎng)，在平等的基礎(chǔ)上與學(xué)生相處溝通，積極與學(xué)生家長(zhǎng)以及任課老師交流，更好地管理班級(jí)，幫助小學(xué)生培養(yǎng)良好的道德習(xí)慣。