試論小學數學教學中多媒體的運用

邵劍波

摘 要：21世紀是科技時代、信息時代，科學信息技術在各個領域都有所應用，當下教育領域對信息技術方面的應用也隨之普及，正確應用這些技術服務教學，可以有效的提高課堂效率，幫助學生提升學習積極性，打造良好的課堂氛圍。就在此背景下，本文章主要針對小學數學教學中多媒體的運用進行簡單分析，對多媒體運用的必要性以及相關應用對此進行探討，旨在推動小學數學課堂效率的提升。

關鍵詞：多媒體；小學數學；教學；運用

多媒體教學主要目的就是：運用多媒體教學是化解小學數學的抽象性、邏輯性和小學生思維具體化、形象化之間矛盾的有效途徑。多媒體教學不僅有利于營造課堂活躍、愉快的課堂氛圍，還能有效激發(fā)學生學習數學的積極性。因此，數學教師應該在教學過程中，要合理，適度地運用多媒體教學手段，積極營造師生互動，生生互動的課堂教學氛圍，優(yōu)化課堂教學結構，力求達到事半功倍的教學效果。下面就結合我自身的教學經驗和班級實際的學生學習情況，來對小學數學中多媒體的運用進行分析，首先從運用的必要性進行分析。

一、多媒體運用的必要性

首先從當下素質教育的趨勢來分析，信息技術在教育領域中的應用是符合素質教育的要求的，又符合新課標的教學理念。多媒體的運用是符合時代潮流的，適應了教育趨勢，使得教育領域與時俱進，獲得進一步的教學效率提升。其次，從學生角度進行分析，多媒體的運用符合學生的學習特點，小學階段的學生自身活潑好動，而且邏輯能力較差，直觀形象思維較強，由此接觸多媒體，可以有效的幫助學生理解知識、記憶知識，提高學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。此后，從教師的角度進行分析，多媒體，參與教學課程，可以有效的緩解教師的教學壓力，并且能夠幫助教師更好的指導學生，達到更好的教學效果，提升專業(yè)教學素質能力。

二、小學數學教學中多媒體的運用對策

1.寓教于樂，動畫教學

小學學生的年齡特點決定了他們喜歡做游戲，愛玩是他們的天性，由此在教學過程中融入游戲元素，也可以吸引學生的學習興趣，打造趣味課堂和高效課堂。我通常在教學過程中，利用多媒體為學生展示動畫移動化的模式進行教學，例如學生們喜歡喜羊羊與灰太狼的角色，以喜羊羊與灰太狼進行對話引出題目，或者以熊大熊二之間數堅果的方式來進行運算教學。在動畫片播放的過程中，學生達到了聚精會神的效果，課堂注意力明顯得到了很大的提升，這種快樂元素的融入，幫助學生提高了課堂興趣，激發(fā)學習熱情，對學習更加用心。這一段時間的嘗試之后，發(fā)現班級學生對數學的熱愛程度有了明顯的提升。之后我又對我所教授的兩個班級進行比對，一個班級利用多媒體進行趣味教學，另一個班級以傳統的形式，以黑板進行講解，在一段時間的比對之后發(fā)現，前者明顯比后者的效果要好，課堂效率提升明顯，數學成績提升較快。有這兩個班級的比對情況也可以看出，多媒體在小學數學中的應用十分重要，發(fā)揮了不可替代的作用。當然在這些過程中，我會把握度媒體應用的尺度，不會讓多媒體占據課堂主導地位，吸引學生的全部注意力，而是以多媒體作為輔助作用，創(chuàng)設教學情景。

2.創(chuàng)設情境，趣味教學

多媒體本身具有較強的情境性，可以有效的創(chuàng)設教學情境，達到區(qū)域教學的目的，例如在教學進行復雜加減乘除運算的過程中，可以創(chuàng)設一定的生活情境——我組織學生想象自己在菜市場中進行買賣，一方是買家，一方是賣家，買多種水果，進行計算，在這個過程中，學生充分的融入到這種生活情境之中，對課堂學習吸收能力達到明顯增強的效果。還可以利用多媒體，讓學生融入到題目本身的情境之中，例如在課后有諸多應用題詞，是學生可能對題目無法完全理解，因此無法快速的做出正確答案，以多媒體直觀形象的展示題目內容，進行分分拆解，這樣幫助學生理解題目，達到快速計算的目的。

3.擴展延伸，增長見識

新課標在教學目標中，要求學生不僅能夠獲得課堂內的知識，還要培養(yǎng)其綜合素質，而綜合素質包括課內的內容，也包括課外內容，因此，教師在教學過程中要適當延伸課外的知識，拓展知識難度，幫助學生增長視野，擴大見識，這樣有助于學生在未來的學習中不斷鞏固技術知識，養(yǎng)成良好的學習習慣，進而在解決難題的過程中不會毫無頭緒，能夠在擴展延伸的知識中獲得一定的啟迪。例如在講平面圖形的時候，我利用多媒體，為學生展示初中階段所學習的立體圖形，幫助學生拓展延伸知識內容，讓學生比對平面圖形和立體圖形之間的差異以及計算方式的異同，這樣學生在理解平面圖形的過程中，還可以鞏固對立體圖形的認識，在日后學習立體圖形計算的時候能夠，充分理解題目含義，進而可以更好的達到遷移學習的目的。

三、總結

綜上所述，多媒體在教學過程中的應用是符合時代潮流的，符合當下信息技術發(fā)展的潮流，可以有效的幫助教師，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，幫助學生達到學習的目的，符合素質教育和新課標的具體要求。同時，這對教育領域來說是一大革新，也是一大進步，同時也是一種挑戰(zhàn)，就是必須要結合實際教學經驗，與班級學生教學情況進行具體問題具體分析，對多媒體的運用多加尺度的把握，這樣才能夠更好的發(fā)揮出多媒體的作用，從而達到提高數學教學效率的目的。

參考文獻

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