淺談提高小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略

彭順益

摘 要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)教學(xué)是一大難點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)能夠?yàn)楹⒆觽冊(cè)诮窈髮W(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路上奠定更堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。由于學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)之前沒(méi)有系統(tǒng)化的接受過(guò)英語(yǔ)教育，也沒(méi)有英語(yǔ)語(yǔ)言生活背景，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)非常吃力，常常存在著發(fā)音不準(zhǔn)確、口語(yǔ)表達(dá)水平低等問(wèn)題，嚴(yán)重的影響到小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，長(zhǎng)此以往對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常不利。針對(duì)于此種情況，在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況運(yùn)用有效的教學(xué)策略不斷的對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)策略；重要性

由于英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是為了充分的利用這門(mén)語(yǔ)言進(jìn)行交際，因此，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力決定了學(xué)生對(duì)這門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力較低，將會(huì)影響到學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要性，并且采取有效的教學(xué)策略提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和水平，確保學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性。

一、為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放地道的英語(yǔ)音頻材料，也可以組織學(xué)生觀看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片或者是電影，使學(xué)生能夠感受到英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生潛移默化的受到熏陶，有助于提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。此外，教師還應(yīng)該要求學(xué)生多聽(tīng)英文歌曲，觀看電視英語(yǔ)頻道的節(jié)目以及收聽(tīng)純英語(yǔ)新聞報(bào)道，有助于學(xué)生感受英語(yǔ)氛圍?？梢?jiàn)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。在實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)盡自己最大努力為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠快速的提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。

二、營(yíng)造小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交流環(huán)境

為小學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)口語(yǔ)交流環(huán)境，是解決小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的主要策略之一。授課教師要結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系密切的課堂活動(dòng)，使學(xué)生在舒心、輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)并運(yùn)用英語(yǔ)，激發(fā)小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交流的積極性。例如，授課教師可以在英語(yǔ)課堂中播放有意義的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片、英語(yǔ)廣播以及英語(yǔ)新聞、英語(yǔ)歌曲等。讓學(xué)生能夠真實(shí)的感受英語(yǔ)口語(yǔ)交流環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生將聽(tīng)到、看到的內(nèi)容用英語(yǔ)與其他人進(jìn)行分享，在自由、輕松的環(huán)境中，提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力，提高小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

三、增強(qiáng)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交流信心

增強(qiáng)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交流信心，培養(yǎng)小學(xué)生的心理素質(zhì)。對(duì)于小學(xué)生而言，其心理素質(zhì)相對(duì)不太穩(wěn)定，他們喜歡表?yè)P(yáng)贊賞的話(huà)語(yǔ)，一旦遭到批評(píng)就會(huì)產(chǎn)生自卑心和恐懼感，也就不會(huì)積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。所以在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師一定要用鼓勵(lì)及支持的目光看待學(xué)生，多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)，減少譴責(zé)與挖苦，這樣才能從根本上幫助學(xué)生樹(shù)立挑戰(zhàn)自我的信心。此外，教授還要善于觀察學(xué)生的表情、了解他們的內(nèi)心活動(dòng)，并尋找恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，教師要給予每個(gè)學(xué)生平等的機(jī)會(huì)，并讓學(xué)生感受到教師的信任與認(rèn)可，這樣一來(lái)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交流的信心增強(qiáng)了，自然會(huì)提升小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)效果。

四、組織英語(yǔ)辯論、英語(yǔ)演講比賽

在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，為了給學(xué)生更多的說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，教師還可以在課堂上組織小型的英語(yǔ)辯論、英語(yǔ)演講比賽。就辯論比賽而言，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行正反雙方的辯論，在整個(gè)辯論過(guò)程中要求學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)，這樣一來(lái)，學(xué)生有了更多練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，確保學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高。而演講比賽主要是個(gè)人的形式進(jìn)行，以學(xué)生身邊熟悉的事物為演講的話(huà)題，有助于激發(fā)學(xué)生的演講欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生演講的積極性，并且通過(guò)演講有助于提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

五、創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式

在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，設(shè)置形式多樣、內(nèi)容豐富的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法。例如，教學(xué)可以開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)游戲，使學(xué)生在參與游戲的同時(shí)又學(xué)習(xí)到了英語(yǔ)知識(shí)，并能夠幫助學(xué)生克服英語(yǔ)交流障礙。此外，教師也可以通過(guò)對(duì)話(huà)訓(xùn)練以及角色扮演等方式，讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中。在班級(jí)定期開(kāi)設(shè)英語(yǔ)活動(dòng)中，讓學(xué)生能夠大膽的自我表達(dá)，從而提高英語(yǔ)口語(yǔ)交流表達(dá)能力。

六、加強(qiáng)師生、生生之間的英語(yǔ)交流

在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師還應(yīng)該采取有效的策略加強(qiáng)師生、生生之間的英語(yǔ)交流，給予學(xué)生更多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以隨口用英語(yǔ)向?qū)W生提問(wèn)，并要求學(xué)生用英語(yǔ)回答。在課下，教師可以與學(xué)生用英語(yǔ)交流，教師可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生喜歡吃的食物、喜歡玩的運(yùn)動(dòng)、喜歡看的動(dòng)畫(huà)片等等，教師通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行交流，能夠增強(qiáng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的信心，并為學(xué)生創(chuàng)造了更多說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，在交流的過(guò)程中，教師還可以針對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)確的情況進(jìn)行及時(shí)的糾正，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。此外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的交流，利用平時(shí)的課余時(shí)間，相互交流和討論，進(jìn)而形成濃厚的英語(yǔ)口語(yǔ)交流氛圍，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)和發(fā)展。

總之，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，其內(nèi)在根本不在于對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的傳授，而是鼓舞和激勵(lì)學(xué)生積極地參與其中。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量直接決定了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師應(yīng)充分的認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，并且在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及口語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，運(yùn)用多種行之有效的教學(xué)策略充分的開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)工作，以不斷的激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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