養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)出高效

屠婷婷

摘 要：養(yǎng)成教育在中小學(xué)德育工作中占有很重要的地位。德育習(xí)慣的形成是我們品德教育的結(jié)果，它在中小學(xué)德育教育工作中占有非常重要的位置。只有認(rèn)識(shí)而沒有養(yǎng)成行為習(xí)慣的教育是不完全的教育。

關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育；養(yǎng)成習(xí)慣；高效

記得心理教育家斯特娜夫人曾經(jīng)說：“孩子的心是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；播上行為的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能獲得命運(yùn)的收獲?！币虼苏f，孩子的教育應(yīng)該是重中之重。我國偉大的教育學(xué)家葉圣陶老先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事，一旦養(yǎng)成了壞習(xí)慣，就會(huì)使孩子受害終生；相反，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣也會(huì)使孩子受益終生。

一、養(yǎng)成教育的內(nèi)容

所謂“養(yǎng)成教育”，就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。它往往從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法，全面提高學(xué)生的“知、情、意、行”，最終形成良好的行為習(xí)慣。養(yǎng)成教育大體包括如下內(nèi)容。

1.心理養(yǎng)成

人的學(xué)習(xí)能力及其他素質(zhì)的提高，既包含智力因素，也包含非智力因素。在智力相當(dāng)、條件相等同的情況下，成功的概率更傾向于那些非智力因素。心理方面的養(yǎng)成教育就重在此方面能力的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生心理的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，教育者應(yīng)主要從四個(gè)方面養(yǎng)成學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

（1）通過開展知識(shí)搶答賽、智力競賽、小制作、小發(fā)明等活動(dòng)訓(xùn)練其智能。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，發(fā)展其思維能力和創(chuàng)造能力，同時(shí)又可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和小組合作能力。

（2）開展各種專題活動(dòng)。組織成立的多種形式的學(xué)習(xí)和興趣小組，有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好、動(dòng)機(jī)、意志、情感、信念等。比如我們學(xué)校設(shè)置的拓展課程，益智類的如科學(xué)探索，英文電影賞析等，體藝類的如籃球，足球，排球等多種課程供學(xué)生選擇。

（3）塑立榜樣。介紹閱讀各種有益讀物，培養(yǎng)學(xué)生良好的氣質(zhì)和個(gè)性品格。如每周一的班會(huì)課可以向?qū)W生播放一些勵(lì)志電影，可以向?qū)W生介紹一些偉人的成名史。激勵(lì)學(xué)生向偉人學(xué)習(xí)，迎難而上。

2.形為規(guī)范養(yǎng)成

這方面養(yǎng)成的良好習(xí)慣對(duì)于學(xué)生學(xué)會(huì)做人方面起著決定性的作用。從總體上看，行為規(guī)范應(yīng)抓好三方面的工作，促使其良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

（1）以愛國主義意識(shí)為主線的思想道德素質(zhì)養(yǎng)成。學(xué)校定期開展各項(xiàng)德育工作，內(nèi)容要緊扣學(xué)生實(shí)際和兩個(gè)文明建設(shè)的實(shí)際。

（2）以“公民意識(shí)”為核心的公民素質(zhì)觀養(yǎng)成。加強(qiáng)與社會(huì)司法機(jī)構(gòu)的聯(lián)系與合作，上好法紀(jì)課，樹立法律觀念，遵紀(jì)守法，學(xué)習(xí)理解公民的權(quán)力和義務(wù)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

（3）良好的品德和行為規(guī)范養(yǎng)成。主要是落實(shí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求。培養(yǎng)學(xué)生勤勞節(jié)約，艱苦奮斗，不怕挫折，文明禮貌，誠實(shí)守信，尊老愛幼，助人為樂，扶危濟(jì)困，愛護(hù)公共衛(wèi)生，遵守公共秩序等等。

3.學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成

多年的教學(xué)工作，讓作為一線教師的我，深深感受到：學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生能力，進(jìn)行養(yǎng)成教育的有利環(huán)境。那么，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育呢？這是一個(gè)值得研究和思考的問題！首先，教育教學(xué)活動(dòng)是抓好養(yǎng)成教育的有效途徑，良好的教學(xué)習(xí)慣是完成教學(xué)任務(wù)的重要保證，因此，我在教學(xué)實(shí)踐中著重抓了：聽、看、疑、想、講、做的習(xí)慣，做到具體要求具體抓，扎實(shí)有效促提高。

（1）認(rèn)真聽講。我在上課時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真聽，讓學(xué)生聽講時(shí)要邊聽邊記，抓住重點(diǎn)。不但要聽老師講課，還要認(rèn)真聽同學(xué)們的發(fā)言，并隨時(shí)準(zhǔn)備補(bǔ)充，糾正別人的回答，踴躍爭辯，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力不會(huì)分散，并且使學(xué)生在急辯中增長自己的知識(shí)和能力。

（2）勇于質(zhì)疑。常言道，提出問題往往比解決問題更重要。課堂上讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑提問，既滿足了學(xué)生的好奇心與求知欲，又使學(xué)生在寬松愉悅的課堂氛圍中養(yǎng)成敢于提問題的好習(xí)慣。

（3）善于思考。在開放式的課堂教學(xué)中，我注意培養(yǎng)學(xué)生善于思考和解決問題，并能注意提高學(xué)生思維的多向性和靈活性。課堂上要給學(xué)生足夠的動(dòng)腦筋去想的時(shí)間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)肯動(dòng)腦筋去想問題。這除了靠老師的啟發(fā)外，還要靠“促”，促使他們動(dòng)腦子，使學(xué)生對(duì)老師的問題都愿意動(dòng)腦去想。

（4）積極發(fā)言。語言是表達(dá)思維的重要方式，要說就要去想。在課堂上我盡量讓學(xué)生多說，并促進(jìn)學(xué)生多想。學(xué)生要會(huì)想，想得出，想得好，就得認(rèn)真聽、仔細(xì)看。抓住了會(huì)說就能促進(jìn)其它三會(huì)，因此在課堂教學(xué)時(shí)，我十分重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。我要求學(xué)生在課堂上能踴躍地回答老師提出的問題，做到舉手發(fā)言，聲音響亮清晰，講完整話。

二、養(yǎng)成教育的意義

養(yǎng)成良好習(xí)慣，是學(xué)生健康發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。中國是一個(gè)有著五千年文明史的古國，我們的養(yǎng)成教育可謂源遠(yuǎn)流長。我國古代偉大的教育家孔子就提出：“少成若天性，習(xí)慣成天然?！睂?duì)后世養(yǎng)成教育產(chǎn)生了長遠(yuǎn)影響。我國當(dāng)代著名教育專家孫云曉也提出：“習(xí)慣是人生之基，而基礎(chǔ)水平?jīng)Q定人的發(fā)展水平。大量事實(shí)證明，習(xí)慣決定一個(gè)人的成敗，也可以導(dǎo)致事業(yè)的成敗，最根本的教育就是養(yǎng)成教育?！庇纱丝梢?，養(yǎng)成教育是管孩子一輩子的教育。

三、結(jié)束語

培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是一個(gè)艱巨的長期的細(xì)致的潛移默化的過程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必須持之以恒，不斷強(qiáng)化，反復(fù)抓，抓反復(fù)。如通過長期的反復(fù)宣傳、實(shí)踐，就能逐漸了解、熟悉校紀(jì)班規(guī)，繼而多數(shù)學(xué)生在老師的提醒下、引導(dǎo)下，逐漸由被迫遵守形成一種習(xí)慣遵守，再繼而繼續(xù)的深化實(shí)踐，最終才能形成自覺遵守。

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