新課程背景下小學(xué)體育教師的角色轉(zhuǎn)變

柯雙雙

摘 要：在新課程背景下，對教師提出了更高的要求，要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變才能更好地教學(xué)。主要原因是傳統(tǒng)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生和時(shí)代發(fā)展要求，要進(jìn)一步完善，才能取得良好的效果。先介紹基本特征，再提出具體策略，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)體育；教師角色；轉(zhuǎn)變

體育是一門重要課程，通過鍛煉可以強(qiáng)身健體，培養(yǎng)優(yōu)秀的精神品質(zhì)。為了適應(yīng)新課改要求，教師要采用角色轉(zhuǎn)變方式，從學(xué)生的角度去考慮，采用科學(xué)合理的手段，發(fā)揮出實(shí)際效果。在運(yùn)動(dòng)過程中感受到樂趣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不斷提升自身綜合素質(zhì)。

一、新課程的特征

新課程改革的宗旨是全面和諧發(fā)展的教育，要實(shí)現(xiàn)知識的傳授和吸收，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到融會(huì)貫通的境地，樹立正確的人生價(jià)值觀。一是重新確立課程結(jié)構(gòu)，主要是改變當(dāng)前知識單一的局面，實(shí)行九年一貫制課程和綜合課程，體現(xiàn)出良好的均衡性。二是教學(xué)內(nèi)容更加現(xiàn)代化，從以往難、繁、偏、舊的狀態(tài)中解放出來，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)理念，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三是增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，體現(xiàn)出以人為本的理念，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，在探究的過程中找到問題答案。由此可見，新課程在原有基礎(chǔ)上有了較大改變，可以收獲到更好的效果。

二、體育教師的角色要求

1.由傳授向發(fā)展轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在課堂上占據(jù)著主導(dǎo)位置，學(xué)生只能被動(dòng)接受，導(dǎo)致最終效果差強(qiáng)人意。因此要從知識傳授向注重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，挖掘出每個(gè)人自身的潛能，創(chuàng)建出健康成長環(huán)境。小學(xué)是教育的初級階段，必須非常重視其可以提高思維能力水平，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)作用。要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)他們的興趣愛好，展現(xiàn)出自己的優(yōu)勢。對于技能要親自指導(dǎo)，幫助解決遇到的困難，不斷提高自身的綜合能力。過程中要培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難、勇于挑戰(zhàn)、積極向上的品質(zhì)，用樂觀的心態(tài)去面對生活，明確自己的人生目標(biāo)，通過不斷努力去實(shí)現(xiàn)。

2.由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變

一刀切模式忽略了學(xué)生之間的差異性，用相同校準(zhǔn)去評價(jià)，使得整體效果不佳。每個(gè)人的性格、能力、愛好都是不一樣的，所以要全面考慮，采用因材施教的方法，滿足學(xué)生多樣化需求。例如在體育運(yùn)動(dòng)中可以設(shè)置籃球、足球、乒乓球、羽毛球等多個(gè)項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生自己的興趣去選擇，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，參與活動(dòng)積極性會(huì)明顯提高。同時(shí)要采用積極評價(jià)方式，對于表現(xiàn)好的學(xué)生要及時(shí)肯定，幫助他們建立起強(qiáng)大自信心，更好地投入到體育學(xué)習(xí)中去。

3.由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變

教師把考試成績作為唯一的評價(jià)指標(biāo)存在著較大片面性，忽視了過程中的表現(xiàn)。體育學(xué)習(xí)不僅局限在運(yùn)動(dòng)方面，是一個(gè)綜合性的鍛煉，例如按時(shí)上課，不會(huì)出現(xiàn)遲到早退的情況，有利于強(qiáng)化自身的時(shí)間觀念；同學(xué)之間要相互協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識，增強(qiáng)自身的集體榮譽(yù)感。一節(jié)課中學(xué)生表現(xiàn)教師要進(jìn)行全面記錄，這樣評價(jià)才是最合理的，能夠找出準(zhǔn)確定位。學(xué)生要在探究過程中學(xué)習(xí)，會(huì)感受到體育的魅力，激發(fā)出強(qiáng)烈興趣，從而更加主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、體育教師的能力要求

1.具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)

教師水平直接決定課堂效果，所以要具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。保證在走向工作崗位之前，要進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)大量的理論，主要包括體育與保健、人體生理衛(wèi)生、運(yùn)動(dòng)與解剖、體育理論等專業(yè)知識，這樣才有能力去從事教學(xué)工作。對于在職教師要定期組織學(xué)習(xí)，掌握最新的理論和技能，保證自身的先進(jìn)性，可以滿足學(xué)生發(fā)展要求。主要是讓學(xué)生意識到體育鍛煉的重要性，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有利于促進(jìn)身心健康成長。

2.樹立起安全意識

小學(xué)生的自我保護(hù)能力比較弱，很容易在運(yùn)動(dòng)時(shí)候受傷，為了避免意外情況發(fā)生，教師要?jiǎng)?chuàng)建出安全的課堂環(huán)境。例如在打籃球過程中，難免會(huì)發(fā)生身體碰撞，對身體造成一定程度的傷害。因此要告訴學(xué)生要規(guī)范自己的動(dòng)作，將安全放在第一位，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度要控制在合理范圍之內(nèi)，最主要目的是鍛煉身體。傳授運(yùn)動(dòng)中應(yīng)該注意事項(xiàng)，讓動(dòng)作技巧更加標(biāo)準(zhǔn)，降低安全事件發(fā)生的概率。只有這樣學(xué)生才能更好地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，避免不確定因素影響。

3.具有組織管理體育活動(dòng)能力

小學(xué)生有著活潑好動(dòng)的天性，如果不進(jìn)行組織管理，體育運(yùn)動(dòng)會(huì)呈現(xiàn)出混亂的局面，導(dǎo)致很難順利開展。所以要根據(jù)他們的需求來制定教學(xué)方案，讓活動(dòng)開展更加穩(wěn)定有序，有利于實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。在運(yùn)動(dòng)過程中感受快樂，不僅可以鍛煉身體，還能夠緩解精神壓力，起到勞逸結(jié)合的效果，更好地進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)。在管理過程中學(xué)生慢慢就會(huì)具有自律意識，明白什么事情該做、什么事情不該做，積極參與到運(yùn)動(dòng)中去。

綜上所述，新課程背景下小學(xué)體育教師角色轉(zhuǎn)變具有重要意義，可以大大提高課堂效率和質(zhì)量。因此要立足于實(shí)際情況，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，更加主動(dòng)參與到運(yùn)動(dòng)中，在訓(xùn)練過程中實(shí)現(xiàn)進(jìn)步，不斷增強(qiáng)自身綜合素養(yǎng)。

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