小學英語教學中小組合作學習的運用分析

李桂珍

摘 要：在小學階段，英語是學生學習的主要科目之一?，F階段，隨著社會的不斷發(fā)展進步，英語已經成為人們所必須掌握的語言之一。學習好小學的英語知識，能夠為學生日后更深層次的學習奠定基礎。為了讓學生學習到更多的知識，教師就要對教學的形式進行完善與創(chuàng)新。合作學習的運用對于學生的學習有著積極的影響，主要針對小學英語教學中小組合作學習的運用問題展開討論。

關鍵詞：小學英語；課堂教學；合作學習

為了能夠提高課堂教學的效率，讓學生在有效的時間內學習到更多的知識，教師應該對教學的模式進行創(chuàng)新。目前，小組合作學習在教學中的運用比較廣泛。通過小組合作的教學模式，能夠有效地培養(yǎng)起學生的團隊合作意識和合作精神，對學生的發(fā)展有著重要的影響。

一、小組合作學習的重要性

1.有利于培養(yǎng)學生的團隊精神

在英語教學中鼓勵學生進行合作學習，能夠激發(fā)起學生的學習興趣，讓學生主動投入課堂的學習中[1]。同時，小組之間的競爭還能夠激發(fā)起學生的集體榮譽感，使得學生能夠主動地為集體榮譽而努力，促進學生團隊意識的形成，對于學生的全面發(fā)展有著重要的影響。

2.有利于調動學生學習的積極性

在傳統(tǒng)的教學模式中，由于受到應試教育的影響，教師為了能夠讓學生學習到更多的知識，會加快講解的速度，這也使得學生很難跟上教師的速度，影響學生學習的興趣。而小學合作學習的模式則能夠有效地增強學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，為學生日后的學習奠定基礎。

二、小組合作學習在英語教學中的應用策略

1.小組合作學習在單詞教學中的運用

單詞是英語教學的基礎內容。在傳統(tǒng)的教學模式下，對于單詞的教學一般都是教師進行講解，在這種模式下，學生學習單詞一般都是靠死記硬背，不利于學生的長久記憶。而在單詞教學中加強學生的合作學習，則能夠有效地增強學生對于單詞的記憶，豐富學生的詞匯量。同時，在單詞教學中加強小組合作學習模式的運用，還能夠提高學生的學習效率，豐富學生的詞匯量。

比如在譯林版小學五年級下冊教材中Unit 8的單詞學習中，教師就可以讓學生以小組合作的形式進行學習。在教學的過程中，教師可以先讓學生對教材中的文章進行閱讀，并標出文章中陌生的單詞和詞組。在閱讀結束之后，教師要對學生進行分組，讓學生以小組的形式對單詞進行學習，在合作學習的過程中，小組成員可以將自己所掌握的單詞與其他同學分享，使得學生能夠在最短的時間內掌握更多的詞匯，促進學生學習效率的提升。另外，通過小組合作的學習模式，還能夠加深學生對單詞的記憶，為學生日后的學習奠定基礎[2]。

2.對學生進行科學的分組，促進小組合作學習的順利進行

在進行小組合作學習的過程中，為了能夠促進學生的個性發(fā)展，教師應該對學生進行科學合理的分組。這就要求教師要對學生有充分的了解，根據學生的學習能力和興趣愛好進行分組，將不同學習能力的學生放在同一個小組，進而使得小組內的成員能夠互相幫助，促進學生學習效率的提升。

比如在學習譯林版小學四年級教材中Unit 4 Drawing in the park的學習中，教師就可以根據學生的學習情況進行有針對性的分組，并根據學生的學習能力進行教學任務的布置。比如在學習Sound Time部分知識時，對于 “Go to bed before ten”的學習，教師就可以讓學生以小組的形式進行自主學習，在對bed，desk，pen，red，ten等單詞中的 “e”的發(fā)音進行討論的同時，還可以讓小組內成績較好的學生對句子的結構進行分析，幫助其他學生了解句子的構成，進而能夠對知識有更全面的了解。

3.小組合作學習在課堂練習中的應用

在小學英語的教學中，課堂練習是幫助學生鞏固知識的最佳途徑。為了能夠增強學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的口語表達能力，教師在教學中可以采用合作學習的形式進行教學，以此來調動學生的學習熱情，讓學生能夠主動地參與到課堂的學習之中。

對話練習是培養(yǎng)學生口語能力最直接的方式[3]。在小學英語的課堂教學中，教師就可以讓學生以小組合作的形式進行對話練習。由教師擬定一定的題目，讓學生以小組的形式進行對話設計，然后再進行展示。通過這種形式能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，促進合作學習的順利進行。

綜上所述，在小學英語教學中加強合作學習模式的運用，能夠有效地激發(fā)起學生的學習興趣，提高學生的學習效率，對于學生的學習有著重要的影響。為了促進小組合作學習的順利進行，教師就必須要對學生進行合理的分組，確保學生的個性發(fā)展，同時還要對學生進行正確的引導，使得合作學習的優(yōu)勢能夠最大化地發(fā)揮出來，為學生營造良好的學習氛圍，進而為學生日后的學習奠定基礎。

參考文獻：

[1]王艷.小組合作學習模式在小學美術教學中的應用分析[J].西部素質教育，2017，3（19）：228-229.

[2]蕭燦其.小組合作學習應用于小學英語課程教學中的實踐策略[J].英語廣場，2017（9）：147-148.

[3]郭福祥.小學英語教學中優(yōu)化小組合作學習策略淺析[J].學周刊，2017（18）：129-130.