微信在初中數(shù)學教學中的應用研究

余福齊

【摘要】微信在初中生中接受度及使用率較高，其富媒體化、群體區(qū)隔好、傳遞效率高等特點也能較好地作為數(shù)學課堂教學的補充.且微信輔助數(shù)學教學在提升學生學習興趣、鍛煉學生的數(shù)學能力、構建和諧學習環(huán)境等方面有較好的效果.

【關鍵詞】微信；初中；數(shù)學

初中數(shù)學教學因為學生綜合學業(yè)壓力大、師生接觸平臺有限、教學方式陳舊等原因，開展情況并不理想.微信作為當前最炙手可熱的即時通信工具，如果能較好地將其相關功能與初中教學尤其是數(shù)學教學結合起來，對于促進師生課后教學互動、形成互相學習良好氛圍、提升教學效果而言應該是很有意義的嘗試.

一、微信應用于數(shù)學教學的意義及優(yōu)勢

（一）使用微信教學可以激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣

興趣是最好的老師，我們使用微信作為教學工具，正好能夠以學生喜歡的交流方式搭建學習社區(qū)，以虛擬化消除性格羞澀，從而讓學生主動參與學習，學生既是受益者也是參與者，還能成為主導者，在學習過程中找到成就感、得到樂趣.而且，還能通過分享微信公眾號學習信息、時事新聞、娛樂體育新聞等在發(fā)展興趣的同時學習數(shù)學.

（二）使用微信教學可以構建更和諧的師生關系

微信的開放性、非正式社交工具屬性，能讓師生以更輕松、更平等的心態(tài)開展溝通.教師可通過學生朋友圈等途徑了解學生真實狀態(tài)，進而采取微信私聊、群聊、朋友發(fā)帖等方式進行引導；學生也可以就學習、生活中的問題更平等地與教師溝通，構建更和諧的師生關系及班級氛圍.

（三）使用微信教學可以打破課堂局限性

初中階段學習學科多，學生課余時間較少，學業(yè)負擔較重，使用微信開展教學，可以很好地利用周末、假期等時間，拓展數(shù)學學習的時空限制.可以打破課堂板書及互動人數(shù)的限制，教師可以通過微信群補充教學素材等方式對教學知識點進行串聯(lián)及演示，均可以參與互動，從而打破課堂教學的限制.而且，能夠在實現(xiàn)集體學習的同時兼顧個體指導，從而進一步提升數(shù)學教學的效率.

（四）使用微信教學可以促進師生互相學習

在“微信數(shù)學專欄”平臺，教師和學生都可以成為知識的提供者、傳遞者、討論者.通過交流，教師可以以學生更容易接受的方式進行指導，同學間也可以分享各自見解及學習方法，從而形成互相學習的良好氛圍.教師也可以通過學生分享的知識及自己日常收集的資料，開闊視野、吸收文化知識，豐富數(shù)學及相關知識儲備.

二、初中數(shù)學微信輔助教學的應用

2016年秋季學期，筆者嘗試引入微信軟件輔助數(shù)學教學，并針對所教的初二班開展了一個學期的應用試驗，取得了不錯的成效.具體做法如下.

（一）微信輔助課堂教學

微信群建立開始，筆者便有意識地將每天要講的知識點、例題和基礎練習題提前發(fā)布到微信群，這樣的預習方式，節(jié)省了教學時間，并提高了學生學習的興趣和思考，教學效果更佳，在解決傳統(tǒng)教學模式難以有效引導課程預習問題的同時，培養(yǎng)學生使用微信群的習慣.

課后，微信群同樣成為教師發(fā)布補充素材、習題和練習冊答案等等的平臺，針對課堂上沒能當堂解答的問題筆者可以及時在微信群進行補充，對于課程產(chǎn)生的疑問，學生們也經(jīng)常在群里討論、求證.

（二）開展專項題型強化訓練

教師會提前在微信群向指定的五名學生布置選擇題、填空題、解答題環(huán)節(jié)的題目，并確定休息日下午3—4時為訓練時間，在這個環(huán)節(jié)，接受任務的學生分享作業(yè)，教師公布參考答案，并由學生們開展“吐槽”，各抒己見，從而發(fā)現(xiàn)、糾正數(shù)學表述過程中的常見問題，學生們?nèi)￠L補短，教師組織針對性教學.

（三）開展課后小測驗

為更好地以學生為中心，發(fā)揮微信虛擬學習平臺作用，筆者與班干部商議，重點在周末、晚上、假期等課余時段開展數(shù)學小測驗，并及時打分，讓學生們自己交流，并在交流討論過程中表達見解、答疑解惑，在發(fā)揚興趣的同時共同進步，讓每名學生意識到自己錯在哪里，為什么錯，從而營造一個良好的、全新的數(shù)學學習環(huán)境.

（四）基于微信平臺的師生互動交流

微信虛擬學習社區(qū)是教師和學生們的一個更為平等溝通的平臺，在這里教師是學生的微信好友，哪怕是平時性格內(nèi)向的學生也變得經(jīng)常向教師和同學們發(fā)問了.利用微信群、私聊等功能教師可以及時地解答學生疑問；通過查看朋友圈可以及時了解學生的心理狀態(tài)，有的放矢地開展教育關懷；教師還可以通過發(fā)布朋友圈、微信群分享等方式分享教書育人的點點滴滴、引導價值觀、傳遞正能量.

三、初中數(shù)學微信輔助教學的注意事項

（一）引導學生合理使用微信

初中生的主要任務是學習，將微信應用于輔助教學，在為學生提供全新的學習虛擬社區(qū)的同時，也給了學生“名正言順”使用手機、使用微信的理由.如果不加以引導、告誡，部分學生可能會沉迷于微信平臺的娛樂游戲功能，從而違背項目的初衷.此外，在日?；佑懻撝校踩菀壮霈F(xiàn)主題偏離學習中心的情況.因此，為充分發(fā)揮微信輔助教學的工具作用，教師需要在日常教學過程中加強學生行為的引導和規(guī)范，必要時“約法三章”，確保學習目標達成.

（二）教師需要規(guī)劃性和自律性

微信應用于數(shù)學教學，絕不是簡單地建微信群.項目開展過程中，涉及的課程規(guī)劃、素材整理、過程控制、結果反饋等等均需要教師更加主動地思考和準備，它的備課難度絲毫不亞于日常的教學活動.同時，在微信教學里，教師是學生的網(wǎng)友，但更主要的是老師，教師的一言一行、價值判斷可能都會對學生造成影響.因此，在這個虛擬社區(qū)里教師需要加強自律，弘揚主旋律、傳播正能量.

總之，作為移動互聯(lián)網(wǎng)時代的主流即時通信工具，微信輔助初中數(shù)學具有可行性高、門檻低、平臺開放的特點，但要發(fā)揮微信輔助教育的作用，還需要廣大教育工作者、管理部門及教育機構、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)等共同努力，設計開發(fā)更多教學資源、加強完善相關硬件設施、豐富相關軟件功能，微信學習才能向規(guī)?；?、專業(yè)化方向發(fā)展.

【參考文獻】

[1]徐健.基于微信公眾平臺的初中數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂的教學實踐研究[J].文理導航，2015（20）：27.