小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿快樂(lè)的策略

凌燕

【摘要】快樂(lè)能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得健康成長(zhǎng)，快樂(lè)能喚起兒童對(duì)學(xué)習(xí)的那種源自心底的熱愛(ài)，并成為他們終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力.只有讓快樂(lè)充滿課堂，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生做到愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，才能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿愉悅的心情，創(chuàng)造的欲望，奔騰的激情.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；數(shù)學(xué)課堂；和諧氛圍

一、在平等、信任、和諧的氛圍中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)

人人都希望被別人賞識(shí)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此.課堂上，應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作平等的朋友來(lái)對(duì)待，熱情關(guān)心、循循善誘，最大限度地去挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行“激勵(lì)式”的評(píng)價(jià).激勵(lì)式的評(píng)語(yǔ)能在學(xué)生的內(nèi)心深處形成一股強(qiáng)大的心理推動(dòng)力，在潛意識(shí)中產(chǎn)生向表?yè)P(yáng)努力的強(qiáng)烈追求，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度是樂(lè)意的、主動(dòng)的.激勵(lì)式的評(píng)語(yǔ)還能讓學(xué)生感受到自己被高度尊重，高度信任，學(xué)生在一種高漲、激動(dòng)的情緒中進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，感到學(xué)習(xí)是一件開(kāi)心的事.

課堂上，教師的講述生動(dòng)有趣，幽默詼諧，學(xué)生不時(shí)發(fā)出會(huì)心的笑聲，這樣學(xué)得輕松，記得牢固.在眾多的學(xué)科當(dāng)中，數(shù)學(xué)這一門學(xué)科是比較呆板、單調(diào)和乏味的課程.在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生只能和單調(diào)的阿拉伯?dāng)?shù)字打交道.不像在語(yǔ)文課那樣用文字描寫生動(dòng)的形象，也不像在美術(shù)課那樣用畫筆描繪五彩繽紛的色彩.在教學(xué)過(guò)程中，為了讓課堂氣氛變得活躍一點(diǎn)，可盡量把數(shù)字融入生動(dòng)有趣的故事中來(lái)講，對(duì)學(xué)生的回答正確與否，都給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，給他們樹(shù)立信心，讓他們的嘴動(dòng)起來(lái)，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，積極回答問(wèn)題.把一些生動(dòng)、有趣的例子融入教學(xué)中，做到教學(xué)多樣，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.如在教學(xué)“雞兔同籠”問(wèn)題時(shí)，筆者問(wèn)學(xué)生：“有頭25個(gè)，足80只，問(wèn)雞兔各多少只？”學(xué)生議論紛紛，不少學(xué)生面露難色，此時(shí)筆者下令：“全體兔子立正！提起前面兩足.”全班同學(xué)開(kāi)懷大笑.之后，筆者說(shuō)“現(xiàn)在，兔子和雞的足數(shù)一樣了，上面25個(gè)頭，下面有多少只足呢？”學(xué)生齊答：“50只.”“少了多少只？”“30只”這時(shí)學(xué)生恍然大悟，很快歡叫起來(lái)：“15只兔子，10只雞！”煩人的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在師生的互動(dòng)、和諧的氛圍中變得那么有趣、快樂(lè).

二、在豐富多彩的活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很廣的學(xué)科，為了讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)及時(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，可讓學(xué)生走出課堂.如，學(xué)了面積的計(jì)算后，讓學(xué)生到近處的田地去測(cè)量一下土地的面積，而往往現(xiàn)實(shí)生活中很多土地是不規(guī)則的圖形，學(xué)生們積極動(dòng)腦，把不規(guī)則的土地利用遷移的知識(shí)先分成規(guī)則的圖形，再量出長(zhǎng)度，然后算出面積.通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)踐性和重要性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.同時(shí)也提高了學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，另外，加強(qiáng)學(xué)生與生活實(shí)際的聯(lián)系，走出課堂，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，可以加深學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺(jué)性和積極性.

三、在自主探索、合作交流中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)

學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中所表現(xiàn)出來(lái)的情感受到班內(nèi)同學(xué)的影響，同學(xué)之間的交往和對(duì)話是多元的.新課標(biāo)明確提出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流將是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.”在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)與同伴一起觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷了認(rèn)知?dú)v程、情緒感染歷程.因此，要讓學(xué)生獲得與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)，分享成功的快樂(lè)和喜悅.

隨著社會(huì)科技的進(jìn)步，有很多工作往往需要多個(gè)人或多個(gè)部門合作才能完成，新的數(shù)學(xué)課程目標(biāo)中已明確要求“學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，并與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果”.如，在“平面圖形面積”的復(fù)習(xí)課中，筆者讓學(xué)生分組測(cè)量校園內(nèi)各個(gè)草坪的面積，并計(jì)算出學(xué)校生均草坪面積占有量.學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，分工合作，量的量，記的記，算的算……忙得不亦樂(lè)乎.在數(shù)學(xué)活動(dòng)自主探索的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力，在與他人交流的過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)了合作的樂(lè)趣.

四、在教師榜樣、愛(ài)心情感的熏陶下感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)

教師教育學(xué)生要有愛(ài)心.愛(ài)心，不是一種模式，一種手段，一種技巧，更不是為了達(dá)到某種教育目的而做出來(lái)的一種姿態(tài).它是一種思想，一種情感，一種氛圍……它自然而然的貫穿于教育的每一環(huán)節(jié)，也不聲不響地體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更潛移默化地浸潤(rùn)著每一名學(xué)生的心靈.教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不能起于心而止于口，應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)，就像魏巍念小學(xué)時(shí)用石板迎住教師輕輕敲下來(lái)的教鞭便悟出“她愛(ài)我們”一樣，教師要善于運(yùn)用自己的教育智慧和機(jī)智讓學(xué)生真切地感受到教師的愛(ài)，學(xué)生便會(huì)自然而然地將這種愛(ài)反饋回去，從而形成愛(ài)的雙向交流，在這種愛(ài)心熏陶下，學(xué)生會(huì)自愿與教師合作，會(huì)情不自禁地向教師袒露自己的思想，傾訴心底的秘密.“水激則石鳴，人激則志宏”，相信在這種狀態(tài)下的愛(ài)心，什么教育問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我們教師也就有了無(wú)窮的魅力，學(xué)生也從心底感到快樂(lè).

“讓每一堂課煥發(fā)出生命的活力，讓每位學(xué)生享受著學(xué)習(xí)的快樂(lè)”——這是教育永恒的追求.只有讓課堂充滿快樂(lè)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生做到愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，才能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿愉悅的心情，創(chuàng)造的欲望，奔騰的激情.當(dāng)代教師應(yīng)當(dāng)以“快樂(lè)教學(xué)”的理念來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓快樂(lè)成為一個(gè)新的教育里程，讓快樂(lè)的陽(yáng)光普照校園，讓我們的學(xué)生盡情編織童年的夢(mèng)想，享受數(shù)學(xué)，享受快樂(lè).

【參考文獻(xiàn)】

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[2]陳東榮.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲化教學(xué)策略探究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（12）：87.