提高小學語文作文教學的策略和方法

陳梅琴

摘 要：作文教學是語文教學中的重點內容，著重培養(yǎng)學生的語言表達能力，加強學生在實際生活中與他人的友好溝通和交流，提高學生的語文素養(yǎng)，升華學生思想和情感。但是，小學語文作文教學一直很困擾老師，無法達到教學目標，而且學生也難以突破作文寫作，難以提高作文寫作水平。作文教學成為小學語文教學中的一塊心頭病，對此，結合小學語文作文教學的情況，深入探討提高小學語文作文教學的策略和方法，為開展小學語文作文教學提供參考。

關鍵詞：小學語文；作文教學；策略

作文寫作是指運用語言文字來反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息的過程，學生在老師的指導下或者按照作文題目要求用書面語言創(chuàng)造文本，來發(fā)展和提高自身的寫作能力的學習活動?！读x務教育語文課程標準》曾指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表達的過程?！币虼耍陂_展小學語文教學過程中要重視作文教學，加強學生的語言表達能力，提高學生的寫作水平。

一、有機地將作文創(chuàng)作與實際生活聯(lián)系起來

進行作文創(chuàng)作時，不能憑空想象或者捏造，要根據實際生活客觀地反映事實，真實表達思想感情，合理描述現實生活的事件。作文材料主要來源于實際生活中，只要同學們仔細觀察、細心留意就能從平常的生活中收獲素材，在作文創(chuàng)作時就有事件可描寫，有例子可依據，豐富作文內容，從而大大減少在寫作時出現無話可說的現象。在小學語文作文創(chuàng)作中，學生普遍出現缺少例子、素材的情況，因此老師要對癥下藥，積極引導學生有機地將作文創(chuàng)作與實際生活聯(lián)系起來，帶領學生走出教室，走進大自然，體會社會生活，適當拓展一些課外活動，教導學生要留意生活中細致入微的事件，從生活中的點點滴滴入手，關注大自然中的一草一木，真實地將自身的體驗和感受完整地表達出來。比如，教小學語文五年級《面對錯誤》一章中的作文，寫一篇關于在成長中犯錯誤的事件，感受成長的快樂。老師要指導學生聯(lián)系自己的成長，詳細描寫在成長過程中自己犯的錯誤并勇于承認，最后在結尾時表達自己的感想，從中收獲了什么。例如，小時候因為頑皮不聽話頂撞父母、不想上學跟小伙伴一起逃課、打破了鄰居家的窗戶卻因為害怕批評不敢承認自己的錯誤……引導學生將作文創(chuàng)作與實際生活的事件聯(lián)系、結合起來，把一些細小的事件轉變成作文素材，從而體現作文的真實性。

二、提高學生的閱讀能力，打下堅實的語文基礎

作文創(chuàng)作水平不單單與學生的表達能力有關，它與學生的閱讀能力也息息相關。學生良好的閱讀能力能擴大學生的閱讀面，開闊學生的視野，增加學生的作文素材，豐富學生的作文內容，提高學生的語言表達能力，從而有效提高學生的作文創(chuàng)作水平。因此，開展小學語文作文教學時，老師要注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，適當提高學生的閱讀能力，幫助學生打下堅實的語文基礎。豐富的閱讀可以增加學生的詞匯量，幫助學生積累更多的美詞美句，培養(yǎng)學生概括事件的能力，加強學生對文章的理解，讓學生感受到語言的魅力。當然，課內閱讀是遠遠不夠的，老師開展小學語文作文教學時要適當地拓展課外閱讀，給學生介紹一些書和雜志，培養(yǎng)閱讀能力。

三、循序漸進地引導學生，激發(fā)學生的寫作熱情

提高學生的作文寫作水平是一個比較漫長的過程，老師要持之以恒，耐心教導學生，采取循序漸進的方式引導學生進行作文創(chuàng)作，充分激發(fā)學生的寫作熱情，切不可操之過急。尤其是對于寫作水平比較低的學生，老師要多加鼓勵、細心引導，肯定學生的進步，不要隨意打擊學生對寫作的熱情。小學語文教學大綱指出“作文就是把自己看到的，聽到的，想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來?！崩蠋熢谶M行小學語文作文教學時，要重點強調作文就是用語言文字客觀地反映事實并對其加以修飾和潤色。在開展小學語文四年級中關于“我總也忘不了那句話”的作文教學時，老師緊扣主題提出幾個問題，通過問題給學生講解如何寫這類作文，怎樣構架作文的框架。首先，思考你總也忘不了的那句話是哪句話，是誰對你說的，在哪里跟你說的，簡單回憶那次的事件；其次，那句話對你有哪些感觸和啟發(fā)，對你的生活有哪些影響，教會了你什么；最后，大概梳理事件，進行詳細的描述，真實地表達自我的感受和想法。老師還可以通過具體例子循序漸進地引導學生如何進行作文創(chuàng)作，比如，很簡單的一句話“我?guī)湍恪保瑢W之間在相處過程中，當誰需要幫助時，勇敢地伸出援助之手，解決同學的難處，一句“我?guī)湍恪斌w現了同學之間良好的友誼，細微的舉動拉近彼此之間的心，溫暖深入人心。老師一步步帶領學生進行作文創(chuàng)作，慢慢培養(yǎng)學生對寫作興趣，并利用學生對生活的向往，激發(fā)學生進行作文創(chuàng)作，用語言文字描述學生自己的親身體會和經歷，記錄生活中的點點滴滴。

小學語文作文的教學是一項艱巨的任務，為了有效提高學生的作文水平，老師要結合學生的實際情況靈活運用教學方法合理的將寫作與實際生活聯(lián)系，合理拓展閱讀，提高學生的閱讀量，為以后的語文學習打下堅實基礎，耐心教導學生進行作文創(chuàng)作，激發(fā)學生的寫作興趣，鼓勵學生積極開展作文創(chuàng)作，真正提高學生的作文水平。

參考文獻：

[1]余曉年.小學語文作文教學的策略和方法[J].現代交際，2017（1）.

[2]張永秋.小學語文教學方法創(chuàng)新淺析[J].黑龍江科學，2017（5）.