小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題和解決策略

戴艷艷

內(nèi)容摘要：在小學(xué)教學(xué)中，小學(xué)語文是非常重要的，其不但會影響學(xué)生基礎(chǔ)能力的提高，還會給學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)造成一定的影響。語文對于學(xué)生而言，其不但承擔(dān)著文化傳承的重任，也是學(xué)生生活工作學(xué)習(xí)中重要的工具，所以我們必須真正的認(rèn)識到做好小學(xué)語文教學(xué)的重要性。雖然隨著新課改的進(jìn)行，語文教學(xué)的理念和方式已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，很多小學(xué)語文教師也愈加認(rèn)識到了做好小學(xué)語文教學(xué)的重要性，語文課堂也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，課堂愈加的精彩。但是我們也必須認(rèn)識到當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中還存在的那些問題，這些問題的存在給小學(xué)語文教學(xué)效率的提高造成了很大的影響，這便要求教師教學(xué)中必須認(rèn)識到這些問題，并進(jìn)行反思，采取措施解決這些問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 問題 策略

隨著新課改的進(jìn)行，教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時候，將多種教學(xué)方式運(yùn)用了進(jìn)去，特別是新媒體的使用，教師進(jìn)行了情境的渲染，整節(jié)課看上去非常的有趣，教師教學(xué)過程比較輕松，學(xué)生也在比較輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。但是在課后沉淀的時候可以發(fā)現(xiàn)，這樣的課堂看起來比較的有趣和輕松，但是其中存在的問題還比較多。筆者主要分析了當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，并提出了一些問題解決策略，希望能夠切實(shí)提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

一.當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的主要問題

新課改已經(jīng)進(jìn)行了很多年，現(xiàn)在很多教師和學(xué)生對于新課改都比較接受，但是在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時候，還存在一些比較嚴(yán)重的問題，教育改革并沒有很好的提高教學(xué)的實(shí)際效率，這也導(dǎo)致了當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題較多，想要切實(shí)做好小學(xué)語文教學(xué)必須重視這些問題的解決。

1.課文品讀不夠深入，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了較大的影響

現(xiàn)在很多家長都對學(xué)生的各種素養(yǎng)提高比較重視，比如讓學(xué)生上很多課后班，這也導(dǎo)致了學(xué)生課后進(jìn)行閱讀的時間比較少，甚至學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)或者課后的復(fù)習(xí)，都覺得是負(fù)擔(dān)[1]。學(xué)生為了小學(xué)生能夠更好的成長，往往對學(xué)生的在校時間進(jìn)行嚴(yán)格的控制，每天不會再進(jìn)行晨讀的安排，并且也不設(shè)置語文讀書課，很多小學(xué)語文教師都認(rèn)為，學(xué)生僅僅通過語文的學(xué)習(xí)，很難獲得足夠的讀書機(jī)會，這會給學(xué)生知識的內(nèi)化吸收造成較大的影響，甚至受到這種情況的影響，學(xué)生的寫作能力也很難提高。

2.教學(xué)內(nèi)容沒有和學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，這也增加了學(xué)生理解的難度

學(xué)科知識是從生活中獲得的，我們必須認(rèn)識到知識是來源于生活的，并且學(xué)習(xí)知識的目的也是為了更好的為生活服務(wù)。語文本身便是語言學(xué)科，在生活中，我們一直在通過語言來溝通和交流，所以，語文在所有的科目中，是和學(xué)生生活聯(lián)系最密切的。語文教學(xué)大綱也要求語文教學(xué)必須和生活緊密的聯(lián)系在一起。但是在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時候，很多教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系比較少，這也直接導(dǎo)致了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的時候，很難很好的理解和掌握其中蘊(yùn)含的情感。若是在生活的時候，學(xué)生不能夠很好的應(yīng)用那些知識的話，學(xué)生便會覺得語文和生活的關(guān)系不大，甚至認(rèn)識不到語文教學(xué)的重要性，這會直接導(dǎo)致學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)沒有興趣，甚至排斥語文的學(xué)習(xí)。

通過相關(guān)的實(shí)驗(yàn)和研究可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)那些和自己生活關(guān)系比較大的內(nèi)容時，往往注意力會比較高，學(xué)習(xí)的時候也會比較容易，并且對于這些內(nèi)容的理解也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了其他內(nèi)容。小學(xué)生由于年齡比較小，其生活經(jīng)驗(yàn)比較少，并且思維能力也比較差，學(xué)生會更愿意學(xué)習(xí)和生活有關(guān)系的內(nèi)容，若是教師進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時候，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活結(jié)合在一起，能夠很好的將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣切實(shí)激發(fā)出來。若是沒有將生活和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，那么教學(xué)的效果便很難提高。

3.教學(xué)方式比較單一，無法將學(xué)生興趣真正的激發(fā)出來

在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)改革的時候，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師必須認(rèn)識到這一點(diǎn)，只有這樣，教師教學(xué)的時候，才能夠?qū)⒄n堂還給學(xué)生，將自己的主導(dǎo)作用真正的發(fā)揮出來，讓學(xué)生能夠在季的引導(dǎo)下更好的學(xué)習(xí)和探究相關(guān)的知識[2]。但是實(shí)際進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時候，還經(jīng)常是教師一味的講解，學(xué)生被動的聽課，即便是說將主體地位還給學(xué)生，但是教學(xué)的時候，教師還是通過灌輸?shù)姆绞絹磉M(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方式，獲得的教學(xué)效果比較差。小學(xué)生年齡比較小，想要其更好的學(xué)習(xí)語文，教師必須全面的考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，選擇一些多樣性以及趣味性比較強(qiáng)的內(nèi)容。若是教學(xué)的時候，教師沒有認(rèn)識到這方面，小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果便很難真正的提高。以往的灌輸式的教學(xué)方法，不但會給學(xué)生主體地位的發(fā)揮造成影響，還會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，若是學(xué)生長期在這種氛圍中學(xué)習(xí)，很容易產(chǎn)生厭倦心理，不但學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很難真正的提高，甚至可能會導(dǎo)致學(xué)生厭惡語文的情況出現(xiàn)。

4.教學(xué)評價死板，沒有將其激勵作用很好的發(fā)揮出來

教師需要對學(xué)生表現(xiàn)、學(xué)習(xí)的效果以及學(xué)生知識的掌握程度進(jìn)行評價，在評價的時候，教師往往會選擇通過學(xué)習(xí)成績進(jìn)行衡量的班風(fēng)[3]。雖然這種評價制度有其意義，但是若是評價制度過度的單一，會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)語文的時候，重視成績的提高而對自己的能力提高不夠重視，學(xué)生很容易忽視自己學(xué)習(xí)時候的相關(guān)表現(xiàn)，會給學(xué)生的素質(zhì)提高以及道德培養(yǎng)造成較大的影響，甚至學(xué)生可能會產(chǎn)生錯誤的看法，認(rèn)為只有成績比較高，才是比較優(yōu)秀的人。

二.解決小學(xué)語文教學(xué)中問題存在的策略

小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題還比較多，教師進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時候，便必須根據(jù)實(shí)際的情況和需要來改善當(dāng)前存在的問題，讓小學(xué)生能夠在更好的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文，切實(shí)提高其學(xué)習(xí)的效率和小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量[4]。

1.轉(zhuǎn)變思想，鼓勵學(xué)生更好的閱讀

教學(xué)思想轉(zhuǎn)變對于小學(xué)語文教學(xué)是非常重要的，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的角色，在教學(xué)的時候?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，和學(xué)生合作，真正的將課堂還給自己的學(xué)生。學(xué)生只有對語文產(chǎn)生了興趣，其才會愿意主動積極的學(xué)習(xí)語文，才能夠掌握語文學(xué)習(xí)的正確手段，才會愿意更加主動積極的探究，才能夠更好的掌握知識內(nèi)涵。教師為了幫助學(xué)生提高其閱讀量，可以鼓勵學(xué)生有計劃的來閱讀一些身邊能夠獲得的讀物，并且還應(yīng)該做好讀書筆記，通過讀書交流等活動來切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際閱讀水平。

此外，教師也必須認(rèn)識到學(xué)生綜合素質(zhì)提高的重要性，鼓勵學(xué)生主動積極的參與到語文課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生能夠在自主、合作以及探究學(xué)習(xí)的過程中更好的督促對方，切實(shí)提高自身的語文學(xué)習(xí)成績[5]。并且，教師還應(yīng)該將分層教學(xué)法運(yùn)用進(jìn)去，根據(jù)學(xué)生的層次來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，確保每一個學(xué)生都能夠在語文學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)到知識，切實(shí)提高自身的語文素養(yǎng)。

2.將理論和學(xué)生生活結(jié)合在一起，提高教學(xué)生活化水平

在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時候，想要提高語文教學(xué)的效率，首先便必須切實(shí)提高課堂教學(xué)內(nèi)容生活化的水平，將學(xué)生的生活和語文課程的相關(guān)理論知識結(jié)合在一起。想要做到這點(diǎn)，教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時候，便必須重視課文中的細(xì)節(jié)，重視細(xì)節(jié)的剖析，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活更好的融合在一起[6]。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的時候，便能夠通過自己的生活來感受語文知識，這樣學(xué)生掌握和理解語文知識也會更加的簡單和容易，教學(xué)效果也會真正的提高。

3.選擇多樣化的教學(xué)手段，將學(xué)生對于語文的興趣激發(fā)出來

隨著社會和科技的進(jìn)步，小學(xué)語文教學(xué)的手段也在不斷的更新，進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時候，我們應(yīng)該重視現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，給學(xué)生營造一個比較輕松和愉快的學(xué)習(xí)氛圍，將小的游戲以及小的競賽合理的運(yùn)用進(jìn)來，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，只有這樣學(xué)生才會更加愿意主動積極的投入到知識的學(xué)習(xí)中去，獲取知識也會比較的輕松。此外，教師還可以將多媒體手段運(yùn)用進(jìn)來，合理的使用聲音、動畫或者是圖片，小學(xué)生年齡比較小，對于這些趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容往往比較感興趣，這樣學(xué)生也會更好的掌握知識。學(xué)生通過多個渠道來進(jìn)行語文知識的獲取，能夠切實(shí)提高學(xué)生知識面，讓學(xué)生更好的掌握相關(guān)的知識，并將其運(yùn)用到生活中去。

4.對學(xué)生進(jìn)行多元化的評價，鼓勵學(xué)生更好的學(xué)習(xí)

教師在對小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價的時候，不但需要重視學(xué)生的考試成績，還應(yīng)該認(rèn)識到對學(xué)生整體表現(xiàn)進(jìn)行評價的重要性，只有這樣評價結(jié)果才會真正的合理。并且，通過合理的評價，也能夠?qū)W(xué)生對于小學(xué)語文學(xué)習(xí)的興趣真正的激發(fā)出來，學(xué)生才會愿意更加主動積極的探索和思考，學(xué)生學(xué)習(xí)主體性才能夠更好的體現(xiàn)出來，學(xué)生也能夠在語文學(xué)習(xí)的過程中獲得進(jìn)步。

語文對于學(xué)生而言，其不但承擔(dān)著文化傳承的重任，也是學(xué)生生活工作學(xué)習(xí)中重要的工具，所以我們必須真正的認(rèn)識到做好小學(xué)語文教學(xué)的重要性。雖然隨著新課改的進(jìn)行，語文教學(xué)的理念和方式已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，很多小學(xué)語文教師也愈加認(rèn)識到了做好小學(xué)語文教學(xué)的重要性，語文課堂也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，課堂愈加的精彩。隨著新課改的進(jìn)行，教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時候，將多種教學(xué)方式運(yùn)用了進(jìn)去，特別是新媒體的使用，教師進(jìn)行了情境的渲染，整節(jié)課看上去非常的有趣，教師教學(xué)過程比較輕松，學(xué)生也在比較輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。但是教師教學(xué)時，不但需要重視課堂氛圍的活躍，還應(yīng)該重視學(xué)生的知識掌握和綜合素質(zhì)的提高，切實(shí)做好小學(xué)語文教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]傅少瓊.小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的問題及其解決策略[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（13）：251.

[2]劉婷匯.小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的問題透視及解決策略[J].亞太教育，2015（10）：28+27.

[3]劉霞.淺析小學(xué)語文教學(xué)中的若干問題及解決策略[J].中國校外教育，2014（S1）：295.

[4]李海燕.小學(xué)語文閱讀教學(xué)問題與解決策略探究[J].教育教學(xué)論壇，2014（25）：236-237.

[5]姚春雨.精彩的語文課堂不容瑕疵存在——小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及解決策略[J].中國校外教育，2013（35）：47.

[6]徐麗婭.簡述小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題和解決策略[J].學(xué)周刊，2013（31）：55.

（作者單位：山東省濟(jì)南市機(jī)場小學(xué)）