俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)前景的分析

沈婷 孫瑩

摘要：本文從“一帶一路”的倡議出發(fā)，通過(guò)研究對(duì)俄漢語(yǔ)教學(xué)市場(chǎng)的現(xiàn)狀，結(jié)合國(guó)內(nèi)的漢語(yǔ)教學(xué)市場(chǎng)以及俄羅斯本土的漢語(yǔ)教學(xué)市場(chǎng)，并且通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式匯總目前在校的俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于對(duì)俄漢語(yǔ)教學(xué)的看法，闡明推動(dòng)對(duì)俄漢語(yǔ)教學(xué)目前所存在的困難，針對(duì)其發(fā)展前景，制定符合中俄兩國(guó)教育現(xiàn)狀的解決措施。

關(guān)鍵詞：一帶一路；對(duì)俄漢語(yǔ)教學(xué)；就業(yè)

前言

隨著“一帶一路”倡議的提出，我國(guó)視俄羅斯為重要的戰(zhàn)略合作伙伴，中俄兩國(guó)的往來(lái)愈加密切，同時(shí)民間往來(lái)也在加強(qiáng)。俄羅斯教育制度的改革，掀起國(guó)民學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱潮，學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)順勢(shì)而生，對(duì)俄漢語(yǔ)教學(xué)市場(chǎng)發(fā)展前景廣闊，國(guó)內(nèi)外將會(huì)需要大量專(zhuān)業(yè)的漢語(yǔ)教學(xué)人才，這對(duì)俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言是重大的機(jī)遇。而促進(jìn)我國(guó)的漢語(yǔ)推廣，使?jié)h語(yǔ)“走出去”，不光傳授語(yǔ)言還傳播了中華文化，有利于增強(qiáng)俄羅斯人民對(duì)我國(guó)的了解及認(rèn)同。

1.俄羅斯?jié)h語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及發(fā)展前景

1.1俄羅斯?jié)h語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

近十年，俄羅斯學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)激增，很多高校開(kāi)設(shè)了與漢語(yǔ)相關(guān)的課程，學(xué)生們對(duì)此都非常感興趣，并且積極參與課堂活動(dòng)。有資料顯示，圣彼得堡國(guó)立大學(xué)在許多專(zhuān)業(yè)上都開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)方向的課程，而報(bào)名的學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了計(jì)劃招收人數(shù)，最后不得不擴(kuò)招。火爆的報(bào)名情況正證明了漢語(yǔ)非常受學(xué)生們的歡迎。

1.2俄羅斯?jié)h語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的原因

調(diào)查報(bào)告顯示，近十年來(lái)俄羅斯學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)成倍增長(zhǎng)，在1997年學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)大約為5000人，十年之后人數(shù)達(dá)到近兩萬(wàn)人，而在2017年，俄羅斯人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了5.6萬(wàn)。俄羅斯對(duì)漢語(yǔ)的重視程度進(jìn)一步提高，越來(lái)越多的高校開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課程，雅羅斯拉夫爾國(guó)立師范大學(xué)的報(bào)告預(yù)測(cè)，十年之后俄羅斯學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的中學(xué)生人數(shù)至少增加一倍，由此可見(jiàn)，俄羅斯的漢語(yǔ)教學(xué)市場(chǎng)前景十分廣闊。

1.2.1俄羅斯的教育改革

二十世紀(jì)末，俄羅斯開(kāi)展?jié)h語(yǔ)課程的學(xué)校只有幾十所，而如今這個(gè)數(shù)量已經(jīng)突破三位數(shù)，其中開(kāi)展?jié)h語(yǔ)課程的中學(xué)數(shù)量要多于大學(xué)?，F(xiàn)在俄羅斯有17個(gè)聯(lián)邦主體的60所中學(xué)開(kāi)設(shè)與中文相關(guān)的課程，還有學(xué)校將漢語(yǔ)作為獨(dú)立課程，并且漢語(yǔ)考試的成績(jī)也被計(jì)入到學(xué)生的總成績(jī)之中。更有報(bào)道稱(chēng)，漢語(yǔ)將成為俄羅斯國(guó)考的第五外語(yǔ)。俄羅斯教育體制的改革，迫使在校的學(xué)生們不得不重視漢語(yǔ)，除了在學(xué)校學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，校外還出現(xiàn)各種各樣的漢語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班，互聯(lián)網(wǎng)上也出現(xiàn)了漢語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，由此可見(jiàn)目前俄羅斯對(duì)漢語(yǔ)老師的需求極大。

1.2.2我國(guó)的“一帶一路”倡議的開(kāi)展

我國(guó)“一帶一路”倡議的提出與推進(jìn)，使中俄兩國(guó)在經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的關(guān)系越來(lái)越密切。有不少中國(guó)人前往俄羅斯進(jìn)行貿(mào)易投資，也有很多俄羅斯人來(lái)到中國(guó)工作。許多俄羅斯人表示，如果面試人員既有專(zhuān)業(yè)知識(shí)又有漢語(yǔ)基礎(chǔ)，那么他們?cè)趹?yīng)聘時(shí)會(huì)有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力。目前，漢語(yǔ)人才在俄羅斯的就業(yè)市場(chǎng)非常受歡迎，薪酬比一般職業(yè)高出很多，所以在這種情況下，越來(lái)越多的俄羅斯人除了學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還努力學(xué)習(xí)中文，為的就是能夠找到一份滿意的工作。

2.俄羅斯人來(lái)華學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的現(xiàn)狀及原因

2.1俄羅斯人來(lái)華學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的現(xiàn)狀

數(shù)據(jù)顯示，2015年來(lái)華的俄羅斯留學(xué)生數(shù)高達(dá)16197人，占據(jù)了來(lái)華的總留學(xué)生數(shù)量的4.1%，俄羅斯留學(xué)生分布在我國(guó)的兩百多所高校當(dāng)中。而十年前的數(shù)據(jù)顯示，俄羅斯來(lái)華留學(xué)的人數(shù)僅三千多人，占總留學(xué)生數(shù)的2.5%。對(duì)比可見(jiàn)，來(lái)華的俄羅斯留學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)迅速，而近年來(lái)，來(lái)華的俄羅斯留學(xué)生主要在東北地區(qū)，人數(shù)增速最快的為遼寧省。

2.2俄羅斯人來(lái)華學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的原因

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，國(guó)際地位的上升，越來(lái)越多的俄羅斯人涌入中國(guó)，在世界動(dòng)蕩局面下，中國(guó)被很多外國(guó)人認(rèn)為是一個(gè)“安全”的國(guó)家。中國(guó)五千多年的文化，異國(guó)風(fēng)情，以及“一帶一路”倡議下諸多優(yōu)惠政策的出臺(tái)，都是吸引俄羅斯人來(lái)華的重要原因。并且對(duì)留學(xué)生而言，在中國(guó)才能夠?qū)W習(xí)到最正宗的漢語(yǔ)，與中國(guó)人打交道也能迅速提高自己的口語(yǔ)水平。

2.2.1俄羅斯人自身對(duì)漢語(yǔ)的興趣

很多俄羅斯留學(xué)生表示在本國(guó)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，來(lái)中國(guó)進(jìn)行更多的會(huì)話實(shí)踐，自己不正確的發(fā)音能夠被糾正，漢語(yǔ)說(shuō)起來(lái)就會(huì)更標(biāo)準(zhǔn)，自己的漢語(yǔ)水平也就會(huì)被提高。還有很多俄羅斯留學(xué)生表示自己熱愛(ài)中國(guó)，來(lái)到中國(guó)留學(xué)，可以融入中國(guó)的社會(huì)，切身體驗(yàn)真正的中國(guó)文化。

2.2.2我國(guó)教育方針的提出及教育行動(dòng)的開(kāi)展

過(guò)去，中國(guó)是作為國(guó)外教育的消費(fèi)者，并且占據(jù)了很大的比例，而如今中國(guó)招收越來(lái)越多的留學(xué)生。2015年，中國(guó)接收的的外國(guó)留學(xué)總?cè)藬?shù)排世界第三，而“一帶一路”沿線國(guó)家在華留學(xué)生數(shù)量已經(jīng)突破了二十萬(wàn)。這種現(xiàn)象得益于中國(guó)教育部“擴(kuò)大中國(guó)高校外國(guó)留學(xué)生規(guī)?！钡姆结?，也體現(xiàn)中國(guó)教育進(jìn)步。在2017年7月，我國(guó)教育部印發(fā)了《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》，有利于教育合作，人才培養(yǎng)。俄羅斯作為“一帶一路”沿線的最大國(guó)家，必然與中國(guó)的合作更加密切，也勢(shì)必會(huì)有越來(lái)越多的俄羅斯留學(xué)生來(lái)華。

3.我國(guó)在校俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)的看法

針對(duì)在校的俄語(yǔ)系學(xué)生，我們做了一份關(guān)于漢語(yǔ)教學(xué)看法的問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查樣本來(lái)自于11個(gè)大學(xué)的大一至大四的學(xué)生，81.82%的學(xué)生表示了解目前中俄兩國(guó)的關(guān)系越來(lái)越密切，72.73%的學(xué)生表示看好俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景，但27.27%的學(xué)生表示迷茫；僅18.18%的學(xué)生表示將來(lái)不希望從事俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)；參加調(diào)查的所有學(xué)生表示在校老師們都有提到過(guò)漢語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)信息；只有18.18%的學(xué)生表示自己對(duì)于俄漢語(yǔ)教學(xué)這份工作不感興趣；72.73%的學(xué)生表示有考慮過(guò)將來(lái)成為一名對(duì)俄漢語(yǔ)教學(xué)的老師，63.64%的學(xué)生對(duì)于對(duì)俄漢語(yǔ)教學(xué)所應(yīng)具備的條件表示了解，但只有45.45%的學(xué)生表示了解國(guó)內(nèi)對(duì)俄漢語(yǔ)教學(xué)的機(jī)構(gòu)；對(duì)于選擇將來(lái)留在國(guó)內(nèi)教學(xué)還是赴俄教學(xué)，45.45%的學(xué)生表示會(huì)選擇留在國(guó)內(nèi)進(jìn)行對(duì)俄漢語(yǔ)教學(xué)，36.36%的學(xué)生表示可以去俄羅斯教學(xué)，另外18.18%的學(xué)生表示無(wú)論留在國(guó)內(nèi)還是赴俄教學(xué)都可以接受；所有參加調(diào)查的學(xué)生都認(rèn)為如果擴(kuò)大對(duì)俄漢語(yǔ)教學(xué)的規(guī)模能夠減輕自己將來(lái)的就業(yè)壓力。

參與調(diào)查的同學(xué)也指出了對(duì)俄漢語(yǔ)教學(xué)的困難，有以下幾點(diǎn)：對(duì)俄漢語(yǔ)教學(xué)是國(guó)際教育，對(duì)教育者自身的俄語(yǔ)水平要求較高，教育者自身的漢語(yǔ)能力也有一定的要求，國(guó)內(nèi)外教育環(huán)境不同，語(yǔ)言實(shí)踐水平受限，整個(gè)對(duì)俄漢語(yǔ)教育體系目前還不完善，國(guó)民認(rèn)知度不夠高，人才來(lái)源單一。

因此由調(diào)查可知，在校的俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)的前景還是十分看好的，學(xué)校也進(jìn)行了一定的宣傳工作，促進(jìn)同學(xué)們對(duì)這份事業(yè)的了解，與此同時(shí)，學(xué)生們對(duì)于漢語(yǔ)教學(xué)也有著自己的擔(dān)憂，需要有關(guān)政策的支持以及相應(yīng)機(jī)構(gòu)單位的引導(dǎo)與幫助。

4.推動(dòng)對(duì)俄漢語(yǔ)教學(xué)的困難之處及其解決措施

4.1俄羅斯發(fā)展對(duì)俄漢語(yǔ)教學(xué)所存在的問(wèn)題

漢語(yǔ)與俄語(yǔ)所屬語(yǔ)系不一樣，俄羅斯是表音文字而漢語(yǔ)是表意文字，兩國(guó)語(yǔ)音幾乎沒(méi)有共同的特點(diǎn)。雖然漢語(yǔ)沒(méi)有俄語(yǔ)的復(fù)雜變格但是習(xí)慣用語(yǔ)多，語(yǔ)法靈活多變，而且語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)困難，俄羅斯人從拼音文字轉(zhuǎn)而學(xué)習(xí)象形文字這是非常大的轉(zhuǎn)變，需要花費(fèi)非常多的精力與時(shí)間來(lái)適應(yīng)語(yǔ)言的差異。

俄羅斯的教育體制改革，校園漢語(yǔ)課程的開(kāi)展，家長(zhǎng)出于對(duì)孩子考試成績(jī)的擔(dān)憂以及對(duì)未來(lái)前景的看好，不惜花費(fèi)重金給孩子報(bào)名參加漢語(yǔ)輔導(dǎo)班。據(jù)報(bào)道稱(chēng)，一些孩子從三四歲就開(kāi)始接受漢語(yǔ)培訓(xùn)班的教育，目前在俄羅斯大多數(shù)的大城市中都出現(xiàn)了這樣的兒童漢語(yǔ)興趣班。不僅僅是少年兒童在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，還有很多已經(jīng)離開(kāi)校園參加工作的人也開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。除此之外，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的地點(diǎn)也不局限在校園，不少漢語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)出現(xiàn)在了俄羅斯的街頭，而且在一些社交網(wǎng)站上，出現(xiàn)了許多有關(guān)于漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)帖，還有不少的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站可供人們選擇。雖然漢語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站數(shù)量很多，但質(zhì)量參差不齊，內(nèi)容形式過(guò)于單一，講解的方式過(guò)于呆板，很多發(fā)音都是機(jī)器發(fā)音，不是真人發(fā)音，而且關(guān)于兒童學(xué)習(xí)的資料很少，兒童漢語(yǔ)內(nèi)容非常缺乏。目前俄羅斯已經(jīng)在培養(yǎng)一批漢語(yǔ)教學(xué)人才以及翻譯人才，但從教育市場(chǎng)現(xiàn)狀以及對(duì)未來(lái)的發(fā)展前景預(yù)估，俄羅斯現(xiàn)有的漢語(yǔ)人才遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)需求。

4.1.1俄羅斯人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的困難之處—以一檔真人秀節(jié)目為例

俄羅斯K頻道推出的一檔節(jié)目，叫做《外語(yǔ)通》，邀請(qǐng)俄羅斯許多知名人士作為學(xué)員，計(jì)劃用十六個(gè)課時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。彼得羅夫老師是俄羅斯著名語(yǔ)言學(xué)家和翻譯家，由他來(lái)主持這檔節(jié)目。在教漢語(yǔ)之前，他還教過(guò)英語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、意大利語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)等其他外語(yǔ)，對(duì)比之下，漢語(yǔ)是學(xué)起來(lái)最難的。他認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵，而學(xué)員們想學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的理由也是五花八門(mén)，有人回答，漢語(yǔ)有深厚的底蘊(yùn)，自己出于對(duì)這門(mén)語(yǔ)言的好奇，并且認(rèn)為漢語(yǔ)的文字很好看。但是漢語(yǔ)并非他們想的那般容易，雖然中文沒(méi)有俄語(yǔ)那樣的變格，但是有聲調(diào)，而且漢語(yǔ)的語(yǔ)法靈活，節(jié)目中學(xué)員們打著手勢(shì)吃力地讀著中文拼音。為了幫助學(xué)員更好掌握漢語(yǔ)，節(jié)目組還邀請(qǐng)了北外的趙鑫老師，在節(jié)目中趙老師的提問(wèn)也讓學(xué)員們措手不及，不知如何應(yīng)對(duì)。

這檔教明星們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的真人秀寓教于學(xué)，也讓俄羅斯觀眾們了解到了漢語(yǔ)的趣味以及了解到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的難度還是非常大的。

4.2我國(guó)發(fā)展對(duì)俄漢語(yǔ)教學(xué)的困難之處

中國(guó)高校主要開(kāi)設(shè)的外語(yǔ)課程為英語(yǔ)，小語(yǔ)種相對(duì)匱乏，俄語(yǔ)更是少，主要集中在中國(guó)北方的高校。對(duì)俄漢語(yǔ)教學(xué)是國(guó)際教育，對(duì)教育者有很高的要求。外語(yǔ)人才不光需要滿足日常的溝通及交流，且人文知識(shí)和歷史文化也都是必不可少的。所以除了要學(xué)習(xí)課本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要有一定的文化積累，此外高校的培養(yǎng)需也要重新規(guī)劃并改革。

4.3推動(dòng)對(duì)俄漢語(yǔ)教學(xué)的措施

推動(dòng)對(duì)俄漢語(yǔ)教學(xué)需要我國(guó)政府加大對(duì)俄語(yǔ)教育的力度，加快教育進(jìn)程，更新并且探索出一條服務(wù)于“一帶一路”倡議的正確道路，而從事對(duì)俄漢語(yǔ)教學(xué)工作的教育者必須不斷儲(chǔ)備自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，自身還應(yīng)具備國(guó)際視野，有較強(qiáng)的責(zé)任感。教育部門(mén)應(yīng)該統(tǒng)籌規(guī)劃，調(diào)整制定外語(yǔ)教育的政策，借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)展教育；開(kāi)展調(diào)查，依需改革；加強(qiáng)對(duì)外語(yǔ)人才的培訓(xùn)。政府與個(gè)人，國(guó)內(nèi)與國(guó)外共同協(xié)作，擴(kuò)大漢語(yǔ)教學(xué)新規(guī)模。

4.4推動(dòng)對(duì)俄漢語(yǔ)教學(xué)的意義

中外的交流日益頻繁，單純的將外語(yǔ)“引進(jìn)來(lái)”已經(jīng)不足以滿足我國(guó)目前發(fā)展進(jìn)程。所以我國(guó)在堅(jiān)持學(xué)習(xí)外來(lái)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，需要加大力度使?jié)h語(yǔ)走出國(guó)門(mén)，而漢語(yǔ)教學(xué)正是漢語(yǔ)“走出去”的方式，也是將漢語(yǔ)推向世界的重要舉措。將“引進(jìn)來(lái)”服務(wù)于“走出去”，兩者和諧結(jié)合，一出一進(jìn)為我國(guó)的文化軟實(shí)力的提高匯入源源不斷的動(dòng)力支持，這也為中國(guó)的“一帶一路”倡議搭建起中外的對(duì)話溝通的橋梁，能夠增強(qiáng)我國(guó)的國(guó)際影響力，增加我國(guó)的文化軟實(shí)力。關(guān)鍵是能夠?yàn)槲覈?guó)俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位，在一定程度上能夠緩解就業(yè)壓力。對(duì)俄羅斯而言，能夠提高全民的漢語(yǔ)水平，使俄羅斯擁有更多的漢語(yǔ)人才。

結(jié)語(yǔ)

漢語(yǔ)教學(xué)不光能傳授語(yǔ)言，還能將我們燦爛的中華文化傳播出去，所以漢語(yǔ)國(guó)際教育者的作用非常的大，需要政府機(jī)構(gòu)的引導(dǎo)與支持。在“一帶一路”倡議下，擴(kuò)大對(duì)俄漢語(yǔ)教學(xué)規(guī)模，有利于中俄兩國(guó)的文明交流，中俄兩國(guó)的經(jīng)濟(jì)有了文化支撐后，能夠更上一層樓，有利于中俄兩國(guó)的可持續(xù)發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：本文是遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院2017年省級(jí)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目立項(xiàng)《“一帶一路”戰(zhàn)略下擴(kuò)大對(duì)俄漢語(yǔ)教學(xué)規(guī)模的研究》（項(xiàng)目編號(hào)2017XJDCA020）的階段成果。

作者簡(jiǎn)介：

沈婷（1996-），女，漢族，遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院俄語(yǔ)系2015級(jí)學(xué)生；

孫瑩（1972-）女，漢族，遼寧大連人，副教授，博士。研究方向：俄語(yǔ)、俄羅斯經(jīng)濟(jì)。