創(chuàng)新教育理念下高校教育管理的思考

羅杜娟

內(nèi)容摘要：在目前的教育形勢下，“創(chuàng)新教育”這一理念已經(jīng)滲透在教學(xué)的方方面面中，而對于高校的教育管理工作，也是同樣如此。至此，身為一名高校中的管理者，在工作實踐中，一定要更新自身的管理理念、發(fā)揮管理效用等，真正地實現(xiàn)“創(chuàng)新教育”、“創(chuàng)新管理”，保障管理目標(biāo)得以逐一地落實?；诖?，本文將對其的實踐路徑進行研究，希望對相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價值。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育 高校教育管理 實踐路徑

從當(dāng)前的實際情況上看，部分高校管理者在開展教育管理這項工作的過程中，還存在著諸多的問題，如，管理觀念落實、管理形式單一等，使管理的針對性、實效性得以大大降低。至此，為了改善這一現(xiàn)狀，在工作實踐中，管理者一定要及時地更新自身的思想、觀念等，致力于“創(chuàng)新教育”這一理念的滲透，保障管理工作的順利開展，將管理效用全方位地展現(xiàn)出來。

一.當(dāng)前高校教育管理存在的問題

1.教育觀念較為落后[1]。從目前的情況上看，大多數(shù)的高校在教育管理這一方面的觀念都較為落后，甚至還停留在初始、傳統(tǒng)的階段，難以使最終的管理效果達(dá)到預(yù)期。例如，部分高校一味的因循守舊，并沒有將改革提上日程，即使更新了管理理念，也并沒有將其付諸于實踐，管理理念傳統(tǒng)，具有著較強的沿襲性、統(tǒng)一性，難以真正地實現(xiàn)創(chuàng)新。在這樣的管理理念下，導(dǎo)致高校的該項工作難以跟隨住時代的發(fā)展潮流，嚴(yán)重的還會影響到人才培育工作的順利開展。

2.管理形式缺少實效性。在當(dāng)前，部分高校管理者在開展教育管理工作的過程中，最大的問題，就是嚴(yán)重的缺少實效性，難以將管理效用展現(xiàn)出來。在教育管理這項工作中，其主要包含了管理方法、管理手段、管理內(nèi)容、管理制度等幾個方面，但在這些方面中，一些高校都存在著較強的形式化，太過于注重表面功夫，很難激發(fā)起教師的科研能力、責(zé)任感等，使最終的管理質(zhì)量得以降低。另外，部分高校，在開展教育管理工作時，也缺乏一個完善、健全的管理體系，導(dǎo)致在實際落實時缺乏根據(jù)性，使該項工作的價值、效用難以得到充分地發(fā)揮。

二.“創(chuàng)新教育”理念在高校教育管理工作中的必要性

1.“創(chuàng)新教育”理念的融入，是高校實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的前提[2]。伴隨著教育改革的大力推進，為高校教育的整體發(fā)展也帶來了較好的前景。但是，要想在這一教育形勢下獲取到更好的發(fā)展，將“創(chuàng)新理念”融入到教育管理工作中，也是非常必要的，只有這樣才能使高校跟隨住時代的發(fā)展腳步，使其實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，使自身的競爭實力得以不斷地增強。

2.“創(chuàng)新教育”理念的滲透，是順應(yīng)教改形式的必然選擇。在當(dāng)前的知識環(huán)境下，高校自身也面臨著較為嚴(yán)峻的市場競爭，而其要想獲取到立足之地，就一定要以新教改為導(dǎo)向，積極地創(chuàng)新管理思想、教學(xué)理念等，只有這樣才能夠更好地提升人才素質(zhì)，將教育效果發(fā)揮到最大。而“創(chuàng)新教育”這一理念的融入，就是高校達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的必然選擇，只有將該方面落實好，才能不落后于他人，以獲取到更高層次的進步、發(fā)展。

三.“創(chuàng)新教育”理念下高校教育管理的實踐思考

1.創(chuàng)新管理模式，提供理論依據(jù)。針對于“創(chuàng)新教育”這一理念而言，其往往具有著較強的創(chuàng)新性，其在高校教育管理工作中的滲透，將提供出更多的理論依據(jù)[3]。至此，管理者在開展日常工作的過程中，一定要明確好這一點，并要將社會環(huán)境、辦學(xué)模式、教育形式、教育目標(biāo)等作為切入點，立足于目前的教育形勢等，使高校本身得以更高層次的發(fā)展。

2.創(chuàng)新管理制度，提升競爭實力。在融入“創(chuàng)新教育”這一理念的過程中，管理者也應(yīng)對管理制度加以有目的、有意識地創(chuàng)新，從而進一步地增強高校本身的競爭實力，使其得以更加持續(xù)、長遠(yuǎn)的發(fā)展。

3.創(chuàng)新師資隊伍，落實教育目標(biāo)。在高校中，高質(zhì)、高效的師資隊伍也是非常重要的，只有保障了這一點，才能提升教育質(zhì)量，將高校的教育效用展現(xiàn)出來。至此，管理者也應(yīng)注重于師資隊伍的創(chuàng)新，為教育目標(biāo)的落實而助力。

綜上所述，高校管理者在開展教育管理工作的過程中，將“創(chuàng)新教育”這一理念有目的、有意識地應(yīng)用其中，是非常必要的。借助于此，不僅有助于管理制度、管理理念的創(chuàng)新，也能保障最終的管理實效，使管理目標(biāo)得以落實。雖然，從目前的實際情況上看，部分管理者在此方面還存在著諸多的問題，但我確信，只要在大家的共同努力下，一定能使這些問題得到解決，使該工作得以更高層次的發(fā)展。

參考文獻

[1]陳桂香.大數(shù)據(jù)對我國高校教育管理的影響及對策研究[D].武漢大學(xué)，2017.

[2]穆建亞.微信場域中高校學(xué)生教育管理長效機制的構(gòu)建[J].中國電化教育，2015（07）：127-131.

（作者單位：陜西服裝工程學(xué)院）