高職思想政治教育親和力與針對性整合

林藝蕾

摘 要： 教育的目的在運用，思想的好壞看行動。當前，社會環(huán)境發(fā)生深刻變化，各種觀念和事物沖擊高職院校。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新形勢下高職思想政治教育頗有難度。讓教育內(nèi)容入眼入耳不難，難的是入心入腦，“投入”與“產(chǎn)出”往往不成正比。我們要積極適應(yīng)新形勢下高職思想政治教育需求，從思想政治教育親和力和針對性入手，因地制宜、因勢利導，切實解決教育理念相對陳舊、教育內(nèi)容較為老套、教育方法整體單一、教育氛圍略顯凝重等問題。有了思想做行為的“先導”，就能拉近師生之間的情感距離，引導學生把思想政治教育煥發(fā)出來的政治熱情，轉(zhuǎn)化為爭做社會主義事業(yè)合格建設(shè)者、可靠建設(shè)人的實際行動，達到“春風化雨、入腦入心”的效果。

關(guān)鍵詞： 高職思想政治教育 親和力 針對性 政治素養(yǎng)

一、增強高職思想政治教育親和力和針對性的制約因素和主要原因

思想政治教育是高職院校開展中國特色社會主義理論的本質(zhì)體現(xiàn)，是引導高職學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑。高職院校隨時代變遷，無論是教師還是學生，其價值信仰、認知體悟、思維方式、行為模式等都在逐年發(fā)生改變，高職思想政治教育只有找到問題癥結(jié)所在，注重在親和力和針對性上持續(xù)用力，才能不斷提升思想政治教育的整體張力，保證教育的良性發(fā)展。

（一）一些教育人員在思想上不夠重視。高職思想政治教育屬于必修課程，這就需要教育人員有較高的專業(yè)水平，當前思想政治教育整體師資稍顯不足，且教育熱情有所欠缺，主動了解掌握思想政治領(lǐng)域新動態(tài)、新思想、新政策的積極性不強，對出現(xiàn)的新情況分析不透、研究不深，沒有深入認識到思想政治教育的價值。原因主要有兩個方面：一是教育人員在思想政治教育中把自己當作一位“過客”，沒有設(shè)身處地地考慮學生在教育中怎樣才能提高思想政治素質(zhì)和人文素養(yǎng)，備課不深入、課后不跟蹤的現(xiàn)象較為普遍；二是教育人員把思想政治教育當作教學任務(wù)，部分教育人員由其他課程教師兼任，認為只要課堂教學任務(wù)完成了，本職工作就做完了，很少考慮學生學到了什么，學到了多少，是否充分理解了思想政治教育的內(nèi)涵要義。

（二）教育對象不夠積極主動。一些高職學生，對思想政治教育未能投入更多的關(guān)注和精力。原因主要有兩個方面：一是教育對象大多處于不成熟向成熟過渡的特殊階段，其政治敏銳性和政治鑒別力不強，個人價值觀和理想信念還不健全，卻自我感覺良好；二是教育對象參與學習活動往往以利益為出發(fā)點，目的和動機較為明顯，思想政治教育需要長期積累才能獲得現(xiàn)實收益，致使這些學生在主觀上弱化思想政治教育的重要性。

（三）教育內(nèi)容不夠貼近實際。雖然高職思想政治教育教材逐年更新，但整體而言，沒有充分反映新時代思想政治特點和社會道德理念，說教多，缺乏對學生現(xiàn)實生活的指導，脫離實際較為嚴重，不易受學生歡迎。原因主要有兩個方面：一是當前高職思想政治教育內(nèi)容兩極分化嚴重，要么一味強調(diào)理論學習，不注重培養(yǎng)學生效能感，要么一味強調(diào)氛圍營造，忽視學生對知識的理解掌握；二是現(xiàn)階段高職思想政治教育教材質(zhì)量良莠不齊，且難以受到專業(yè)研究人員持續(xù)關(guān)注，導致教材內(nèi)容對規(guī)范學生行為習慣、健全社會人格、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)等方面缺少現(xiàn)實指導意義。

（四）教育形式不夠靈活多樣。當前思想政治教育方法仍然以直接灌輸為主要教育形式，思想政治教育考核主要以知識的掌握水平和程度為基準，忽略實際運用環(huán)節(jié)，致使學生缺乏主動學習、接受知識的積極性，不易更好地將個人意識轉(zhuǎn)化成行為習慣及最主要的品德修養(yǎng)。原因主要有兩個方面：一是高職思想政治教育內(nèi)容較多，但課時較少，這就客觀降低了思想政治教育的系統(tǒng)性和全面性，間接影響教育的靈活多樣性，使教育的方法手段受到局限；二是高職思想政治教育是一門藝術(shù)，但考核基本采取編排試卷、開卷考試的方式進行，通過分數(shù)衡量學生思想政治素養(yǎng)，致使教育過程中只重道德知識灌輸，忽視培養(yǎng)學生的實踐能力。

二、增強高職思想政治教育親和力和針對性的現(xiàn)實舉策

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上曾指出：“提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待。”對此，高職院校必須拉近教師與學生之間的距離，集聚師生共同智慧，著力在增強高職思想政治教育的親和力和針對性上狠下功夫，切實解開學生在思想政治教育中最根本的心結(jié)，使之富有吸引力、感染力和說服力。

（一）貼近距離方能吸引眼球，要注重解決好“跟不上”的問題。高職思想政治教育內(nèi)容涵蓋毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)等，就學生而言，教育內(nèi)容相對抽象、哲理，無形中疏遠了教師與學生之間的情感距離，削弱了教育的實效性。對此，要明確思想政治教育絕不是你說我聽、你教我做的方式。搞理論灌輸最忌照本宣科。教師在思想政治教育中不能以居高臨下的視角，學會適當?shù)敖處煛币庾R，將自己與學生的“界線”模糊一點，切實走進學生的心里，用真心影響學生、帶動學生、感化學生。特別是現(xiàn)在高職學生文化背景、地域分布、社會閱歷不盡相同，可謂“眾口難調(diào)”，只有學會用誠懇的心、樸素的態(tài)度、簡單透徹的語言，做到以誠待人、以情感人、以心育人，與學生建立起深厚的感情，才能消除學生的膩煩心理和情感距離，切實把思想政治教育內(nèi)容講清楚、講明白、講透徹，使學生真心實意接受思想政治教育引導。

（二）把握心結(jié)就能找到鑰匙，要注重解決“貼不緊”的問題。把握病候方能治好病根，激發(fā)興趣方能贏得主動。高職學生可塑性強，一些學生不僅樂于接受新觀念，而且容易受不正確的思想和導向所影響。只有找準問題所在，對癥下藥，使用正確的鑰匙，才能真正打開學生心結(jié)，化被動受教為主動求學。為此，要著力挖掘身邊的教育資源，豐富教育內(nèi)容，讓學生暢所欲言講述觀點和想法，通過互動式對話、啟發(fā)式引導，使學生從內(nèi)心感受到思想政治教育實在管用、受益良多。同時，“態(tài)度決定一切”，學生是思想政治教育的主體，思想政治教育要敢于捅破“窗戶紙”，善于把思想政治教育與學生日常生活結(jié)合起來，與學生成長進步結(jié)合起來，從學生最感興趣、最為關(guān)注的話題入手，開展好形式多樣的教育實踐活動，由此發(fā)揮學生在思想政治教育中的主體作用，真正引起學生靈魂深處的觸動，并轉(zhuǎn)化為具體行動。

（三）深入淺出終會點石成金，要注重解決好“切不準”的問題。思想政治教育注重學生“成才”與“成人”的有機結(jié)合，以提高思想政治素質(zhì)和人文素養(yǎng)來導航學生的專業(yè)學習和職業(yè)發(fā)展，從而為學生的技能施展提供思想保證和人文“軟支撐”。問卷調(diào)查顯示，高職學生多數(shù)沒有太多社會實踐經(jīng)驗，每個剛?cè)敫呗氃盒５膶W生就像一張白紙，就看院校這支“彩筆”怎么描寫今后燦爛的人生。現(xiàn)實中，一些高職學生思想活躍，民主意識較強，對知識的渴求強烈，但缺乏應(yīng)有的學習熱情和責任擔當，不易使其燃起激情。為此，高職思想政治教育必須深入淺出，用淺顯易懂的道理和通俗易懂的表達，展示出內(nèi)涵深刻的精神境界，才能讓學生在潛移默化中明白自身承擔的社會責任和光榮使命，起到點石成金之效。在此過程中，教師不僅擔負著傳道、授業(yè)、解惑的職責，更講究課堂教學藝術(shù)，強化教學效果，切實把準學生思想脈搏，找準切入點和落腳點，教育過程中務(wù)求用事實說話，把真相講清，把道理講透，有效增強思想政治教育的感染力，使學生對思想政治教育的認識更加全面深刻。

（四）群眾智慧匯聚能量磁場，要注重解決好“講不實”的問題。群眾的眼睛是雪亮的，學生的智慧也是無窮的。高職學生不同于普通高校學生的特點在于一切知識以應(yīng)用為目標，面對思想多元的高職學生，我們必須適應(yīng)新形勢下的思想政治教育需求，注重結(jié)合院校環(huán)境和學生思想實際，堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則，充分給予學生發(fā)揮作用的“舞臺”，讓他們積極參與，勇于創(chuàng)新，擔當重任。教師應(yīng)當俯下身子，融入群體，真正與學生“同頻共振”，引導他們認清思想政治教育的重要性和必要性，承擔起相應(yīng)的責任和義務(wù)，課堂應(yīng)當采取“群眾教師”走上講臺、師生平等討論、社會實踐教育等形式，力求使學生在充滿興趣的教育活動中放松心情，開闊視野，提升覺悟，甩掉思想政治教育與己無關(guān)的思維理念。此外，還要堅持以人為本，德育為先，將學生放在平等的地位，允許學生發(fā)表不同的見解，尊重學生的思想感情，時時了解學生想什么、要什么，滿足合理需求和采納建議，真心實意講實事、解實難，確保思想政治教育“接地氣”。

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