淺析初中數(shù)學(xué)如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化

禚強(qiáng)

【摘要】當(dāng)前，關(guān)于高效課堂建設(shè)的問(wèn)題成了研究的熱點(diǎn)，對(duì)于一線初中數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，如何在原有基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化教學(xué)的目標(biāo)和形式，真正讓課堂教學(xué)的效果進(jìn)一步提升，是值得關(guān)注的焦點(diǎn)。初中數(shù)學(xué)教師要不斷反思，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，努力提升課堂的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 高效化

高效課堂的建設(shè)，高效化的教學(xué)，重點(diǎn)關(guān)鍵詞在于“高效”兩個(gè)字，這是相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言。在傳統(tǒng)教學(xué)中存在一系列的問(wèn)題，例如，教師投入很多的精力，學(xué)生也付出了很多的努力，可是教學(xué)的效果卻不容樂(lè)觀。因此，在比較原來(lái)教學(xué)模式和教學(xué)理念具體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化教學(xué)理念和形式，讓師生在更少的時(shí)間有更多的產(chǎn)出。

一、教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

教育心理學(xué)研究顯示，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果學(xué)習(xí)的主體內(nèi)在缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)的效果自然會(huì)大打折扣。所以，為了提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，教師要從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，讓興趣真正成為學(xué)生最好的引導(dǎo)者。要如何提高學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣呢？考慮到影響學(xué)生興趣的因素有多個(gè)方面，例如，教師的教學(xué)風(fēng)格，課堂教學(xué)的氛圍，教學(xué)內(nèi)容的難度，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，師生關(guān)系，學(xué)生的心理特點(diǎn)等，教師在提高學(xué)生興趣方面，可以從多個(gè)方面入手。

二、促進(jìn)學(xué)生更多的參與課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率

鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生的內(nèi)在積極性，被充分的挖掘出來(lái)。高效化的初中數(shù)學(xué)課堂建設(shè)離不開(kāi)學(xué)生的主動(dòng)參與，而學(xué)生的表現(xiàn)跟教師有很大的關(guān)系，教師要相信學(xué)生的潛能，相信學(xué)生只是需要一定的環(huán)境，在一定的環(huán)境下，學(xué)生就可以更好地發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)前，教師可以根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行教室布置，也可以利用多媒體再現(xiàn)一些生活場(chǎng)景，或組織學(xué)生進(jìn)行一些有趣的制作。在校園內(nèi)模擬商場(chǎng)、游樂(lè)場(chǎng)，也可以讓學(xué)生走向街區(qū)，進(jìn)行調(diào)查走訪，獲取所要的數(shù)學(xué)信息。這些措施都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與意識(shí)，進(jìn)而也實(shí)現(xiàn)了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效化。

三、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)，讓快樂(lè)促進(jìn)高效課堂的生成

在一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)差別很大，有的學(xué)生成績(jī)更好，而有的學(xué)生卻淪落到了差生的地步。面對(duì)學(xué)生水平的不同，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，就要特別注重關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的情況，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中收獲到進(jìn)步所帶來(lái)的快樂(lè)。大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)差，究其原因就是對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣所致。教師在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用一些生動(dòng)形象、直觀有趣的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與，鼓勵(lì)學(xué)生積極探討。讓課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能感 受到學(xué)習(xí)步步為營(yíng)的快樂(lè)，體會(huì)漸入佳境的喜悅，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。教師在備課以及課程進(jìn)行中，都要注意自己的語(yǔ)言，注意自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度，充分與學(xué)生互動(dòng)交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，大膽地將自己的想法分享出來(lái)，形成一種積極、互動(dòng)、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。例如，課前可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，提前完成導(dǎo)學(xué)案；在課堂上，讓學(xué)生盡可能地把自己提前完成的答案展示在黑板上，對(duì)于數(shù)學(xué)課來(lái)說(shuō)是方法越多越好（數(shù)學(xué)課講究的是一題多解），這樣學(xué)生就會(huì)大膽的動(dòng)腦，發(fā)散思維，積極的展示與交流，進(jìn)而使數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生自己的課堂。學(xué)生越積極越主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中，他們的學(xué)習(xí)效果就會(huì)越好，高效課堂的實(shí)現(xiàn)更多的要依賴于學(xué)生的參與，因此，作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，設(shè)計(jì)者，教師的推動(dòng)作用不容忽視。

四、專注研究學(xué)生的學(xué)情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁的地位，需要教師的鼓勵(lì)和激發(fā)，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，課后積極進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外，教師也要注意在教學(xué)中多加引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題的思考更加深入。例如，在教學(xué)“等腰三角形三線合一”時(shí)，教師這樣引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑“為什么一定要強(qiáng)調(diào)等腰三角形”。在教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)任何一個(gè)問(wèn)題都去探索，或提出與眾不同的看法，甚至提出其他學(xué)生或老師一時(shí)也想不到的問(wèn)題，這是學(xué)會(huì)質(zhì)疑的關(guān)鍵。讓學(xué)生提出疑問(wèn)，給學(xué)生充分的思考的時(shí)間，教師的引導(dǎo)就會(huì)起到明顯的作用。要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，要讓學(xué)生多問(wèn)一些為什么。當(dāng)然，問(wèn)為什么不是一種形式，而是為了促進(jìn)他們對(duì)問(wèn)題思考的不斷深入，讓他們的思維得到發(fā)散。這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是非常有必要的，而且可以促進(jìn)他們思維能力的發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)高效化的課堂教學(xué)，離不開(kāi)教師的精心設(shè)計(jì)，離不開(kāi)學(xué)生的積極主動(dòng)參與，教師作為整個(gè)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者主導(dǎo)者，要從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探究熱情，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)上與教師積極互動(dòng)，共同促進(jìn)高效課堂的生成。

參考文獻(xiàn)：

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[2]彭勇.初中數(shù)學(xué)“問(wèn)題解決”教學(xué)的實(shí)踐與研究[D].廣州大學(xué)，2012.