淺議用時事政治激活高中政治課堂

李潔婧

【摘要】政治 課中理論知識相對于其他學(xué)科而言更多，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性帶來了不小的影響；與此同時，政治課堂需要學(xué)生有一定的知識積累，同時能夠?qū)⒗碚撀?lián)系實際加以運用；除此之外，政治課的一個重要作用就是具有教育功能。鑒于此，詳細(xì)探究了在高中政治課堂中運用時事教學(xué)的作用，后分析了在高中政治課堂中運用時事教學(xué)的途徑。

【關(guān)鍵詞】時事政治 政治課堂 積極性 教育功能

一、在高中政治課堂運用時事政治的重要作用

1.時事政治有助于激發(fā)學(xué)生積極性

高中生的年齡特點決定了他們對外界事物具有強烈好奇心，他們關(guān)心時事，也熱衷于思考和討論時事。老師應(yīng)該抓住學(xué)生的這一特點，適當(dāng)?shù)卦谡握n堂上安排時事教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，以更好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代化的教學(xué)過程不只是發(fā)展學(xué)生認(rèn)知的過程，同時也是發(fā)展學(xué)生情感的過程，最理想的教學(xué)是達到學(xué)生認(rèn)知和情感發(fā)展的統(tǒng)一。興趣是情感中最重要的一個組成部分，也是學(xué)生能夠快速掌握知識的重要驅(qū)動力，其能刺激學(xué)生對所學(xué)知識的強烈渴望。高中政治的一個鮮明特點就是具有時代性，而時事會將政治的時代體現(xiàn)得更為顯著，所以時事教學(xué)能夠快速激起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。一項調(diào)查表明，大多數(shù)高中學(xué)生非常有興趣去學(xué)習(xí)時事政治，他們希望能夠借此開闊眼界，增加見識。與此同時，教材中舉出的一些事件顯然不具備時效性，很多事件已經(jīng)很舊，沒有任何新鮮感而言。時事政治貼近學(xué)生所生活的時代，貼近社會真實生活，加上其新穎、動態(tài)、豐富的內(nèi)容更容易吸引學(xué)生，最終激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.時事政治能夠增強學(xué)生收集素材的能力

時事政治有助于提高學(xué)生收集素材的能力，同時也鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。高中政治教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生收集和整理政治學(xué)習(xí)相關(guān)素材，而收集時事素材能夠更好地拓寬學(xué)生們的政治視野，幫助他們培養(yǎng)思維能力。很多時事的發(fā)生不是一次兩次就結(jié)束了，而是會經(jīng)歷一個過程，這就需要老師有意識地引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)追蹤時事的后續(xù)內(nèi)容，并對時事每個階段的不同內(nèi)容進行討論和分析。這樣在每個階段都能夠幫助學(xué)生梳理和鞏固時事相關(guān)的政治內(nèi)容，同時也能夠鍛煉學(xué)生收集時事素材的能力。

3.時事政治教會學(xué)生理論聯(lián)系實際

思想政治課堂教學(xué)的重要生命線就是理論聯(lián)系實際，時事政治材料直接來自社會實踐，所以能夠確保思想政治課教學(xué)生命線的暢通。老師對于時事的關(guān)心、闡述和分析能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，久而久之，學(xué)生也能夠?qū)r事更加敏銳，能夠輕松通過時事的問題表象看出其內(nèi)在聯(lián)系，用時事政治眼光來分析和解釋這些事件。在學(xué)校開展時事專題的調(diào)查討論，讓學(xué)生撰寫調(diào)查報告或論文，將學(xué)生觀察到的、分析到的知識歸納起來，通過書面形式表達出來，以此幫助學(xué)生將理論知識投入到實踐中去運用和分析，再將實踐中時事分析的結(jié)果通過理論的形式表達出來，以此更好地鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

4.時事政治有助于提升政治課的教育功能

唐太宗李世民在教育李治時經(jīng)常會用擇機而育的方法。比如，帶李治去劃船時，李世民會告訴李治：“人民是水，君主是舟，水可以把舟承載起來，同時也能把舟淹沒。老百姓和君主之間也是這種關(guān)系?！睅Ю钪稳メ鳙C時，李世民會告訴李治：“馬就像人一樣，他不能太過勞累了”，以此教給李治民本思想。高中思想政治的德育教育也應(yīng)如此，老師可以利用不同的機會給學(xué)生傳達正確的價值觀念，以此使他們的道德情感更加高尚。把豐富多彩的時事材料引入政治教學(xué)中，客觀又形象，學(xué)生很容易從身邊發(fā)生的事件中得到人格的感化。這些事件是真實且具有一定影響力的，所以無形中會有一種教育力量引導(dǎo)著學(xué)生，讓他們不再認(rèn)為德育教育是一種看不見摸不著的空白理論。除此之外，學(xué)生身邊發(fā)生的新聞事件更具有說服力，對學(xué)生的德育教育更有影響力。例如在教授國家利益高于一切時，可以列舉我國每年評選的感動中國人物，“南海守礁王”李文波二十幾年來一直在遠(yuǎn)離親人、在非常艱苦惡劣的地方守礁，成為國內(nèi)守礁時間最長、成果最多的人。這一非常有感染力的教育題材更容易熏陶學(xué)生的高尚情操。

二、高中課堂中應(yīng)用時事政治教學(xué)的有效途徑

1.將時事導(dǎo)入政治課堂

首先，用時事導(dǎo)入。新課的導(dǎo)入決定了學(xué)生思維的起點，較好的課堂導(dǎo)入能夠讓學(xué)生瞬間來了興趣，所有注意力都會集中起來。老師如果用剛發(fā)生不久的時事做導(dǎo)入，一定會瞬間激起學(xué)生的興趣，慢慢由淺入深地講解，更容易提高政治課堂效率。比如在學(xué)習(xí)價格的影響因素一節(jié)的內(nèi)容時，老師可以直接引入時事進行發(fā)問：“大家應(yīng)該都看到過這個報道，近段時間，國際油價不斷下跌，有誰知道這是什么原因嗎？”老師用謙遜的態(tài)度問學(xué)生油價下跌的原因，如果近期正好讀過這篇報道，一定會愿意起來解答這個問題，通過詳細(xì)分析影響油價下跌的各個因素，讓學(xué)生慢慢了解價格的影響因素，這樣就能夠?qū)W(xué)生快速帶入到學(xué)習(xí)氛圍中，最終提高學(xué)習(xí)效率。除此之外，老師也可以把引入時事的任務(wù)直接交給學(xué)生，讓學(xué)生在課前五分鐘用與本堂課相關(guān)的時事素材進行演講，演講完以后，老師引導(dǎo)所有學(xué)生對這段演講內(nèi)容進行點評，以此逐步帶入到課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。

其次，用時事析理。政治學(xué)科相對于其他學(xué)科來說更加枯燥和抽象，這主要是因為其概念性內(nèi)容太多，太過于理論性，所以學(xué)生理解起來有些困難。在教學(xué)一些概念類知識時，如果合理地加入時事進行說明和分析，學(xué)生一定會更容易理解和掌握這些理論知識。學(xué)生因為學(xué)懂了，才有可能記得更加牢固，最后在應(yīng)用上也會更加得心應(yīng)手。

最后，用時事探究。一切學(xué)習(xí)的最終目的都在于熟練地運用，衡量學(xué)生的思想政治課堂學(xué)習(xí)得怎么樣的直接辦法就是看學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實際生活中。學(xué)生能夠自如地運用所學(xué)理論知識來解釋并解決生活中的問題，才說明學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治產(chǎn)生了效率。老師在教授完新知識以后，可以借助最熱且最具影響力的時事材料來創(chuàng)設(shè)問題情境，探究式地提問，讓學(xué)生根據(jù)提問合理地運用所學(xué)知識來解決這些問題，以此讓學(xué)生認(rèn)識到剛剛學(xué)到的理論知識的重要價值，在運用新知識的過程中體驗到成就感。

2.設(shè)置時事政治專題講座

在國內(nèi)或國外發(fā)生了非常大的事件時，在我國政府頒布并實施了一些重要決策時，高中政治老師就應(yīng)該合理設(shè)置時事政治專題講座，讓全體高中學(xué)生參與其中，及時讓他們了解時事，繼而引發(fā)思考和討論。比如，黨的十九大剛剛閉幕，十九大、十三屆全運會、南海和釣魚島問題等等國內(nèi)外發(fā)生的大事，都應(yīng)該快速被政治老師拿來開展主題講座。比如，針對近年來新疆、西藏等偏遠(yuǎn)地區(qū)頻頻出現(xiàn)暴亂分子，他們制造打、砸、搶、燒等重大事件，老師就可以就此直接安排“維護我國主權(quán)完整”的專題講座。在聽講座的過程中，學(xué)生會快速了解新疆的歷史特色、人文風(fēng)情，認(rèn)識到新疆從古至今都屬于中國，而由于國內(nèi)外分裂勢力的險惡用心，導(dǎo)致了一起起恐怖事件的發(fā)生。時事政治專題講座能夠讓學(xué)生了解和掌握一些時事的本質(zhì)，幫助他們透過現(xiàn)象看本質(zhì)，最終提高他們對于社會的認(rèn)知。學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常開辦時事政治類專題講座，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確且透徹地通過時事分析來掌握時事內(nèi)涵，從而更充分地感受到時事教育的巨大價值和魅力。

對于時事政治專題講座主講人而言，應(yīng)該在進行講座之前大量收集時事相關(guān)的各類材料內(nèi)容，深入研究和分析接下來要講解的專題內(nèi)容，以便能夠準(zhǔn)確且透徹地將事情講解清楚。與此同時，主講人也應(yīng)該了解高中學(xué)生的思想認(rèn)知過程，用極具說服力的演講內(nèi)容一步一步引導(dǎo)學(xué)生，最終發(fā)揮專題講座的重要作用。

3.建立時事政治討論園地

老師可以適當(dāng)組織學(xué)生借助墻報或黑板報來建立“時事園地”，“時事園地”中的內(nèi)容一般是最近國內(nèi)或國外發(fā)生的重大事件。借助墻報或黑板報的形式將時事同學(xué)生的日常生活融為一體，讓學(xué)生能夠及時了解時事，并將了解時事當(dāng)作一種生活習(xí)慣。而根據(jù)日常所見的時事進行同學(xué)討論或班級討論，能夠有效幫助學(xué)生更全面和深入地了解時事內(nèi)容。除此之外，學(xué)生班會或自習(xí)時也可以設(shè)置時事知識競賽、辯論賽或演講比賽，以此將時事政治學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，慢慢培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國內(nèi)外大事的習(xí)慣。

三、結(jié)論

綜合以上論述內(nèi)容，時事是發(fā)生在學(xué)生身邊的熱門新聞事件，用時事進行教學(xué)能夠快速吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的積極性；時事的發(fā)生和發(fā)酵通常會有一個過程，這就一定程度上強化了學(xué)生收集時事素材的能力；讓學(xué)生通過身邊時事來了解平時學(xué)到的理論知識，更有助于他們將理論同實際聯(lián)系起來；通過時事表面特征來深刻分析其內(nèi)在涵義，有助于學(xué)生進一步挖掘和發(fā)現(xiàn)時事中蘊含的價值，以此提升政治課的教育功能。因此，老師可以在新課中導(dǎo)入時事，讓學(xué)生瞬間提起學(xué)習(xí)興趣；用時事分析理論知識，讓學(xué)生更深入地了解所學(xué)內(nèi)容；對時事進行探究式的分析和討論，以便學(xué)生能夠把所學(xué)知識熟練應(yīng)用。與此同時，可以設(shè)置時事政治專題講座，用準(zhǔn)確且深入的時事分析來引導(dǎo)學(xué)生；也可以在班級中建立時事政治討論園地，讓學(xué)生隨時感受到時事就在身邊，培養(yǎng)他們關(guān)心時事的習(xí)慣，以此使學(xué)生得到全面發(fā)展。

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