貧困大學(xué)生心理健康初探

閆博榮

摘要：貧困大學(xué)生在高校中屬于特殊群體，占據(jù)人數(shù)比重也是越來(lái)越大，貧困大學(xué)生面臨著非常沉重的經(jīng)濟(jì)壓力問題，其中的心理健康狀況出現(xiàn)下滑的狀態(tài)，越來(lái)越突出，這已經(jīng)成為高校大學(xué)生心理健康面臨的一個(gè)非常嚴(yán)峻的現(xiàn)象。如何能夠幫助貧困大學(xué)生遠(yuǎn)離心理問題的困擾是教師要研究的課題，是每一個(gè)教育工作者的重要任務(wù)，因此本文對(duì)貧困大學(xué)生心理健康做出分析研究。

關(guān)鍵詞：貧困大學(xué)生；心理健康；初探

高校在擴(kuò)招的政策之下，大學(xué)生數(shù)量明顯增加，但是貧困大學(xué)生群體也是越來(lái)越多。貧困大學(xué)生，面臨著經(jīng)濟(jì)方面的壓力，非常容易產(chǎn)生自卑、不自信和焦慮、自閉甚至憂郁性心理，這樣對(duì)大學(xué)生未來(lái)發(fā)展和個(gè)人健康都非常不利，因此，本文就貧困大學(xué)生群體的心理健康現(xiàn)象進(jìn)行分析，了解大學(xué)生的心理問題并且提出解決問題的辦法。

一、貧困大學(xué)生的心理健康教育問題分析

高校將貧困大學(xué)生的心理問題當(dāng)作重點(diǎn)工作之一，是因?yàn)樵诮?jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的情況下，一些大學(xué)生出現(xiàn)了雙重貧困的現(xiàn)象，這里所說的雙重貧困主要是指心理貧困和經(jīng)濟(jì)貧困。貧困大學(xué)生的心理問題主要表現(xiàn)在一以下幾個(gè)方面：

首先，虛榮心嚴(yán)重化。貧困大學(xué)生長(zhǎng)期在貧困的環(huán)境中生存，對(duì)于周圍的認(rèn)知不足，但是進(jìn)入大學(xué)之后，一些條件優(yōu)越的學(xué)生出現(xiàn)在自己的面前，在吃穿住用行方面自己處于劣勢(shì)，因此經(jīng)常會(huì)向往品牌服裝、手機(jī)、電腦等等不切實(shí)際的物品，這些物品讓大學(xué)生失去了自我，寧可付出更多的代價(jià)也要和其他同學(xué)進(jìn)行比拼，給自己的身心造成較大傷害。

其次，自卑意識(shí)非常強(qiáng)烈。家庭經(jīng)濟(jì)上的困難讓大學(xué)生出現(xiàn)否定自我的現(xiàn)象，經(jīng)常會(huì)逃避一些集體活動(dòng)，或者逃避人際交往的現(xiàn)象，缺少與人的溝通和交流，更不愿意在大眾面前曝光自己的家庭條件。

再次，人際關(guān)系緊張。家庭經(jīng)濟(jì)的困難讓學(xué)生經(jīng)常會(huì)由于自身?xiàng)l件感覺到卑微，在意識(shí)方面已經(jīng)非常成熟，并且對(duì)自己也有強(qiáng)烈的自尊需要。在這種矛盾性心理的條件下情緒經(jīng)常出現(xiàn)不穩(wěn)定的現(xiàn)象，出現(xiàn)強(qiáng)烈的波動(dòng)。

最后，擇業(yè)的迷茫和恐懼。大學(xué)畢業(yè)在選擇自己的就業(yè)狀態(tài)下，對(duì)自己的人生規(guī)劃不足，并且還需要考慮到自身家庭條件，壓力增加，對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)不足也出現(xiàn)了一定的心理負(fù)擔(dān)。

從上述問題當(dāng)中可以切實(shí)地看到，大學(xué)生出現(xiàn)心理問題并不是偶然的，是有一定原因和理由的，貧困大學(xué)生的主要心理問題就來(lái)自于貧困，自卑感強(qiáng)烈，并且非常的敏感也比較脆弱，在這樣的條件之下極有可能引發(fā)更加嚴(yán)重的心理問題，按照這樣的問題和行為，高校教師和教育工作者必須要關(guān)注心理健康教育工作。

二、貧困大學(xué)生心理健康教育工作的分析

（一）自信心與人格的教育

教師帶領(lǐng)學(xué)生勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，切實(shí)認(rèn)識(shí)到自己所處的環(huán)境，為大學(xué)生樹立起自尊心是心理教育的前提和基礎(chǔ)所在。貧困大學(xué)生只有切實(shí)認(rèn)識(shí)到外在因素并且了解自己的內(nèi)心感受才能夠分清自己的劣勢(shì)和優(yōu)勢(shì)。充滿自信是發(fā)揮自我潛能的前提，要不斷抓住機(jī)遇，不斷奮斗和努力，在困難和挫折面前保持機(jī)智、勇敢，并且穩(wěn)定好自己的情緒，可以進(jìn)行自我行為的控制。面對(duì)當(dāng)前紛繁的環(huán)境以及物質(zhì)的誘惑，要正確的把握自己，認(rèn)清自己的前途和命運(yùn)。在人格教育方面，人格所反映的就是一個(gè)人的基本靈活和精神，那么教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育的過程中更需要切實(shí)關(guān)注貧困大學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)給予學(xué)生更多生活的關(guān)心和資助，建立起“扶貧先扶志”的活動(dòng)，關(guān)注貧困大學(xué)生的心理世界，也關(guān)心貧困大學(xué)生的人際關(guān)系，特別尊重學(xué)生的個(gè)人隱私。貧困大學(xué)生處于逆境當(dāng)中，非常容易產(chǎn)生緊張和不安的心理，教師更需要對(duì)這樣的的學(xué)生進(jìn)行特別的關(guān)注。

（二）鼓勵(lì)大學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)和校園活動(dòng)

貧困大學(xué)生一般都是來(lái)自于偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，還有城市的困難家庭，這些學(xué)生是新時(shí)期的大學(xué)生，因此也渴望參與到校園活動(dòng)當(dāng)中，之所以會(huì)出現(xiàn)自閉的現(xiàn)象主要是由于自卑心理的出現(xiàn)。教師帶領(lǐng)這些學(xué)生進(jìn)入到社會(huì)活動(dòng)中就可以在一定程度上減少學(xué)生的自閉心理，接受陽(yáng)光的交往活動(dòng)。參與到校園活動(dòng)中是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要途徑。例如，創(chuàng)建讀書社團(tuán)還有文藝社團(tuán)以及旅游社團(tuán)等等，大學(xué)生只有這樣才能夠更好地對(duì)自我能力進(jìn)行鍛煉，也可以減少以往存在的個(gè)性封閉現(xiàn)象。教師要幫助貧困大學(xué)生努力發(fā)揮自己的特長(zhǎng)進(jìn)行勤工儉學(xué)，爭(zhēng)取能夠從小的方面獲取更多的經(jīng)濟(jì)效益，樂于表達(dá)自己和表現(xiàn)自己。另外，政府和學(xué)校也可以設(shè)置助學(xué)貸款、勤工儉學(xué)的項(xiàng)目等等，為貧困大學(xué)生減少學(xué)雜費(fèi)等等，爭(zhēng)取能夠讓大學(xué)生貧困現(xiàn)象得到改變。

三、結(jié)束語(yǔ)

本文對(duì)貧困大學(xué)生心理健康進(jìn)行了分析和研究。貧困大學(xué)生是一個(gè)特殊群體，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的關(guān)注，并且減少對(duì)貧困大學(xué)生的批判，引導(dǎo)學(xué)生參與到社會(huì)活動(dòng)和校園活動(dòng)當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生和社會(huì)以及其他同學(xué)的融入感，強(qiáng)化人際關(guān)系的重要性，只有這樣，才能夠更好地改變學(xué)生的自閉性狀態(tài)，減輕學(xué)生的心理問題嚴(yán)重性，為學(xué)生日后步入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。