情感投資與問(wèn)題學(xué)生的教育

黃認(rèn)先

【摘要】 教育是心靈的藝術(shù)，心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。注重與學(xué)生的情感溝通，理解、信任、尊重學(xué)生，以寬容而細(xì)膩的心喚醒學(xué)困生潛在的自尊、責(zé)任意識(shí)，使之養(yǎng)成自覺行為。學(xué)生親其師，就信其道。這樣的努力不僅使問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)變，問(wèn)題班的問(wèn)題也逐步減少，而成為優(yōu)秀班集體。

【關(guān)鍵詞】 情感溝通 真誠(chéng) 理解 信任 尊重學(xué)生

【中圖分類號(hào)】 G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）08-197-020

隨著城市發(fā)展的步伐加速，進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民越來(lái)越多，許多孩子都與爺爺奶奶一起留守農(nóng)村生活。這就給我們農(nóng)村學(xué)校的老師帶來(lái)了新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。留守兒童的數(shù)量在劇增，單親家庭的學(xué)生也不少。在此，情感投資是鄉(xiāng)村教師與學(xué)生之間情感溝通的橋梁，也是班主任管理工作順利開展的“潤(rùn)滑劑”。海陵中學(xué)地處農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，條件簡(jiǎn)陋，生源素質(zhì)偏低，學(xué)生留宿并要求老師夜晚巡查，工作特別繁忙。我十幾年如一日，從沒怨言。艱苦的磨練，使我積累了極為豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。“情動(dòng)于衷而發(fā)于言”情感世界是人性、人的素質(zhì)最生動(dòng)、最集中的表現(xiàn)。恰當(dāng)、及時(shí)、真誠(chéng)、平等的情感與思想的交流，不僅促成了我和學(xué)生之間的相互理解、信任、合作，而且能使班級(jí)管理工作容易落實(shí)到位，下面我就鄉(xiāng)村教師情感投資與問(wèn)題學(xué)生的教育談?wù)剮追N看法：

一、嘔心瀝血，潛心育人

孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，作為教師，我們的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。有效的情感不是滿足于表面化的交往，而是力求達(dá)到深度的情感和思想的相互滲透、相互影響；不是滿足于轟轟烈烈、大張旗鼓的氣氛渲染，而應(yīng)千方百計(jì)營(yíng)造一種寬松、寧?kù)o的氛圍，形成一種情感場(chǎng)與意識(shí)場(chǎng)，使雙方體驗(yàn)到一種熾熱的真情，達(dá)成一種理智共識(shí)，享受一種心靈的感動(dòng)，使人的思想與道德在不知不覺中得到不斷的凈化與升華。

班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。身為班主任，我教育思想端正，敬業(yè)愛崗，有強(qiáng)烈的責(zé)任感，重視自身品德、學(xué)識(shí)、性格等在教育教學(xué)活動(dòng)中的示范作用。以自己的行為去影響和感染學(xué)生，潛移默化，使學(xué)生在一個(gè)有著鮮明班級(jí)風(fēng)格的集體中，朝著老師所期望的方向發(fā)展。例如在行為規(guī)范方面，凡是要求學(xué)生做到的，我首先做到。我每天都堅(jiān)持比學(xué)生早到教室，晚離開學(xué)校，班上同學(xué)很自然也受到感染，變得格外珍惜時(shí)間。

二、精心創(chuàng)設(shè)條件，多途徑地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育

全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行盡可能多的情感教育，就能豐富學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，有利于其情感的積淀，從而達(dá)到積多于內(nèi)而后能發(fā)于外的良好效果。作為班主任，一方面用真誠(chéng)的愛感動(dòng)學(xué)生，另一方面用嚴(yán)格的紀(jì)律管理學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。我堅(jiān)持以正面的教育為主，動(dòng)之以情，曉之以理。我用“愛”去消除學(xué)生的逆反心理，建立良好的師生關(guān)系；用“愛”激發(fā)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)他們的智慧和潛力；用“愛”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，教會(huì)他們做一個(gè)高尚的人。

對(duì)于素質(zhì)比較好的學(xué)生，要求他們?nèi)姘l(fā)展，重點(diǎn)引導(dǎo)他們關(guān)注社會(huì)人生，樹立崇高的理想，以此激發(fā)他們的內(nèi)動(dòng)力。如：陳鈺瑩同學(xué)愛讀書，成績(jī)好，但個(gè)性膽怯。我便鼓勵(lì)她參與班級(jí)管理，鍛煉她的管理能力，提高她的綜合素質(zhì)，她后來(lái)被評(píng)為市級(jí)“三好學(xué)生”。認(rèn)清學(xué)生的“長(zhǎng)短”之后，我尋求補(bǔ)“短”的有效途徑和方法。對(duì)個(gè)別學(xué)困生，我用“不拋棄不放棄”的理念，多增加感情投資，給他多點(diǎn)偏愛。采取“個(gè)別談心，樹立信心，促成決心”的方法，幫助他們克服自卑心理，重塑自信。如我班黃業(yè)周同學(xué)，以前經(jīng)常曠課、賭博、吸煙、打架，是校內(nèi)有名的“調(diào)皮大王”，剛?cè)雽W(xué)時(shí)沒有班敢接管，后來(lái)他編入我班，我接手做他的班主任后，對(duì)他進(jìn)行了深入細(xì)致的了解，知道他父母都在外地工作，家中只有他奶奶照顧他的起居生活，由于缺乏監(jiān)管，整天與一些社會(huì)不良青年混在一起，養(yǎng)成許多不良習(xí)慣。為此，我經(jīng)常找機(jī)會(huì)與他聊天、談心，在學(xué)習(xí)、生活上給予他無(wú)微不至的關(guān)懷，贊賞他的優(yōu)點(diǎn)。后來(lái)，我了解到他想加入學(xué)校學(xué)生會(huì)，我便鼓勵(lì)他積極爭(zhēng)取，經(jīng)過(guò)努力，他于第二學(xué)期加入了學(xué)生會(huì)。從此，他與以前判若兩人，工作積極，學(xué)習(xí)認(rèn)真，期末被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生會(huì)干部，2016年中考，他以優(yōu)異成績(jī)考上市重點(diǎn)中學(xué)。

三、對(duì)待學(xué)困生要有寬容之心

因?yàn)槊恳粋€(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，更是這樣，那就要求我們要正確看待學(xué)生的錯(cuò)誤，通過(guò)寬容之心讓他們自覺改正錯(cuò)誤。2016年我擔(dān)任九（2）班班主任不久，發(fā)現(xiàn)班上的譚天海、譚賢豪兩位同學(xué)身上小毛病特別多，從小養(yǎng)成了貪玩淘氣、不求上進(jìn)的壞習(xí)慣。平時(shí)作風(fēng)懶散、叛逆，愛和老師對(duì)著干，經(jīng)常玩手機(jī)打游戲，成績(jī)也比較差，其中譚賢豪同學(xué)更為突出，在八年級(jí)時(shí)就因?yàn)楦羧钗寮议L(zhǎng)被班主任叫到學(xué)校來(lái)“協(xié)商處理意見”而“小有名氣”。但我絲毫沒有歧視他們，而是用尊重、真誠(chéng)、理解與他們溝通。針對(duì)他們常常犯些小錯(cuò)誤的情況，我既嚴(yán)格要求，嚴(yán)厲批評(píng)，又堅(jiān)決避免那種把家長(zhǎng)叫到學(xué)校來(lái)“協(xié)商處理意見”的教育辦法，讓他們感受到老師的尊重、真誠(chéng)和良苦用心。同時(shí)，鼓勵(lì)他們把那種想“出風(fēng)頭”的心理和舉動(dòng)用到學(xué)習(xí)上，用良好的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)〉么蠹业年P(guān)注和尊重，鼓勵(lì)他們努力鉆研，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成功的樂(lè)趣。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，譚天海、譚賢豪兩位同學(xué)沒有讓我失望。在生活中，他們把我看成亦師亦友的大哥，在學(xué)習(xí)上，他們把成績(jī)的不斷進(jìn)步作為送給我的最好禮物。

四、充分理解學(xué)生，體現(xiàn)“拓寬渠道、雙向溝通”的原則

教育心理學(xué)表明，理解可以給人以友善， 給人以安慰，給人以鼓舞，給人以心理上的平衡。只要心靈之窗打開了，你就可以用潛移默化的方式誘發(fā)學(xué)困生對(duì)生活的感受，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)困生較為穩(wěn)定的情感素質(zhì)，并有意識(shí)地用豐富的感情去喚起、激發(fā)學(xué)困生的情感體驗(yàn)。

記得我班有個(gè)女同學(xué)叫余寶瑩，她上課不守紀(jì)律，喜歡抄襲作業(yè)，有早戀傾向的現(xiàn)象，開始并沒有引起我太大的重視，只是找她談?wù)勗?，耐心的批評(píng)教育，又看她認(rèn)識(shí)態(tài)度也很好，我認(rèn)為可以放心了。但隨后出現(xiàn)的情況卻讓我感到驚愕。她連續(xù)不完成作業(yè)，公然頂撞教學(xué)老師等。對(duì)此，我也曾痛心的斥責(zé)過(guò)她，但始終不見其有真正悔改之意。為此，我深深地進(jìn)行反思，到底還管不管這孩子？管吧，她又不聽我的，不管吧，又于心不忍。這樣小的孩子不讀書能干什么呢？以后她的人生將怎么辦？于是，我通過(guò)觀察、電話家訪、交談等各種方式接觸了她的家人，發(fā)現(xiàn)她身上的這些問(wèn)題主要來(lái)源于多方面的。（一）缺少家庭父母的關(guān)愛，她的父母進(jìn)城做生意了，工作非常忙，根本沒有時(shí)間陪她，更不用說(shuō)對(duì)她進(jìn)行教育了。（二）監(jiān)護(hù)人監(jiān)督不當(dāng)，她的父母遠(yuǎn)離身邊，而且家中還有二個(gè)弟弟，家中爺爺奶奶更無(wú)暇顧及她。了解到這一情況，我利用課余時(shí)間對(duì)她進(jìn)行耐心的教育，并采取以下對(duì)策：

（一）與其父母多聯(lián)系、溝通，理性對(duì)待孩子。通過(guò)多次電話溝通，使他們意識(shí)到除了給孩子提供經(jīng)濟(jì)上的支持，更多的應(yīng)該是抽出時(shí)間多陪陪孩子，與孩子加強(qiáng)心靈溝通，多給予她一點(diǎn)愛。

（二）用師愛感化她。由于余寶瑩父母不在身邊，家中兄弟姐妹較多，缺少了家庭的溫暖，她現(xiàn)在最需要的就是能得到別人的關(guān)愛。作為班主任的我，此時(shí)若能給予她師愛，不正像冬日里的一把火嗎？即使這孩子是一塊堅(jiān)冰，也一定能將其融化的。為達(dá)到教育目的，我必須要考慮捕捉最佳教育時(shí)機(jī)的問(wèn)題。所以，在我打定主意，便動(dòng)之以情，曉之以理，敞開心扉與她聊天，噓寒問(wèn)暖。從學(xué)習(xí)、生活、興趣等多方面著手。開始她還非常抵觸，但次數(shù)多了，她也禁不住，終于被我感化了。

（三）發(fā)揮班集體的力量。依靠班級(jí)的小助手，引導(dǎo)她參與到班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)之中，使她感受到集體的溫暖，參與的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，生活的充實(shí)，逐漸讓她融入到了班級(jí)集體中，慢慢學(xué)會(huì)與同學(xué)合作與交流。

五、對(duì)待學(xué)困生要有愛心

愛心是一個(gè)班主任管好班級(jí)的基礎(chǔ)，只有愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)信任你，記得我原來(lái)帶過(guò)一個(gè)叫陳立印的學(xué)生，由東莞轉(zhuǎn)學(xué)到我班，他原來(lái)經(jīng)常曠課上網(wǎng)，沉迷于游戲機(jī)室，家人對(duì)他的打罵使他變得更加叛逆。我沒有嫌棄他，在生活上給予他無(wú)微不至的關(guān)心和幫助，在節(jié)假日還特地邀請(qǐng)他到我家做客，并精心組織全班同學(xué)為他慶祝14歲生日。對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，并讓他當(dāng)班里的紀(jì)律委員。經(jīng)過(guò)一年的努力，他變得勤奮用功了，生活紀(jì)律嚴(yán)謹(jǐn)了，還成了我工作上的得力助手，期末被評(píng)為學(xué)校精神文明積極分子。

教育從情感投資及情感交流開始，成功的情感投資是成功教育的前提和保障，而正確情感交流的方式方法與技巧會(huì)將教育推向高效，推向成功。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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