在山區(qū)幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中的探究

尹紅仙

摘要：幼兒園科學(xué)教育是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自身的活動(dòng)，對(duì)周?chē)镔|(zhì)世界進(jìn)行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求答案的探索過(guò)程。在山區(qū)幼兒園，教師必須將科學(xué)教育貫穿于各種活動(dòng)之中，而且要找到生活中科學(xué)教育的素材，抓住科學(xué)教育的時(shí)機(jī)，繼而進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：科學(xué);教育;思考;體驗(yàn)

幼兒園科學(xué)教育是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自身的活動(dòng)，對(duì)周?chē)镔|(zhì)世界進(jìn)行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求答案的探索過(guò)程。由于幼兒年齡小，他們往往會(huì)看到哪想到哪，一瞬間就對(duì)某種現(xiàn)象或事物產(chǎn)生興趣，并能讓其他的孩子產(chǎn)生“從眾”效應(yīng)。所以，我認(rèn)為，山區(qū)幼兒園的科學(xué)教育必須貫穿于各種活動(dòng)之中，最主要的是教育者要找到生活中科學(xué)教育的素材，抓住科學(xué)教育的時(shí)機(jī)，繼而進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

一、在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)教育

在幼兒科學(xué)教育的過(guò)程中，正規(guī)性的科學(xué)教育活動(dòng)起著舉足輕重的作用，教師在活動(dòng)中要鼓勵(lì)幼兒大膽地提問(wèn)，大膽地表達(dá)自己的想法。不要擔(dān)心幼兒的問(wèn)題出乎意料，擔(dān)心自己回答不好而尷尬。我們應(yīng)該仔細(xì)觀察，認(rèn)真聆聽(tīng)，從幼兒的問(wèn)題和語(yǔ)言表達(dá)中發(fā)現(xiàn)教育時(shí)機(jī)，以便培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。比如在《變色寶寶》的教學(xué)活動(dòng)中，孩子們通過(guò)實(shí)踐操作發(fā)現(xiàn)，兩種不同的顏色混在一起會(huì)變成另一種顏色，并讓孩子們?cè)诩埳贤盔f，涂出了漂亮的花朵，七彩的蝴蝶等等。

在涂鴉的時(shí)候，有的孩子提出了疑問(wèn)：“為什么顏色水涂在紙上紙不會(huì)爛？”針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我先和幼兒進(jìn)行了討論，還找出一些吸水和不吸水的紙，讓孩子們?cè)诓煌募埳献鳟?huà)，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。孩子們的作畫(huà)興趣頓時(shí)更加濃厚。他們拿著棉簽，在這張紙上畫(huà)一畫(huà)，“呀，紙爛了，不能畫(huà)，老師，這紙?zhí)×?！”再去換一張紙畫(huà)一畫(huà)，顏色涂不上去，上面太滑了……通過(guò)實(shí)驗(yàn)，孩子們知道了，有的紙可以吸水，所以可以用來(lái)擦鼻涕，擦嘴，有的紙硬，不能吸水。雖然上課的時(shí)間加長(zhǎng)了一些，但我抓住了孩子們的興趣點(diǎn)，為他們創(chuàng)造了條件，讓孩子們通過(guò)自己探索、思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、得出結(jié)論，培養(yǎng)了孩子學(xué)科學(xué)的主動(dòng)性。

二、在游戲活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)教育

游戲是幼兒最基本的活動(dòng)，也是教育孩子最好、最有效的途徑。在游戲過(guò)程中，孩子的發(fā)散性思維最為開(kāi)闊，而且脫離了正規(guī)性的學(xué)習(xí)，孩子們會(huì)更活躍。孩子對(duì)周?chē)挛锏奶剿鳠o(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行著。他們對(duì)周?chē)挛锾剿鞯谋憩F(xiàn)是不同尋常的，有時(shí)可能與我們的常規(guī)做法相違背。但我們不應(yīng)該對(duì)孩子違背常規(guī)的舉動(dòng)只說(shuō)“不許這樣做！”而應(yīng)該引導(dǎo)他們?nèi)绾稳ビ^察、思考、發(fā)現(xiàn)……只有這樣，才能發(fā)現(xiàn)孩子探索的火花，才能真正達(dá)成科學(xué)教育的目的。在我們班，孩子們碰到一些好奇的事，總喜歡拉著我和他們一起研究，我也總是興趣勃勃地參與。因?yàn)?，這樣我會(huì)找到更多的科學(xué)教育素材。如：在一段時(shí)間內(nèi)，草坪上的蝴蝶特別多，孩子們?cè)谟螒驎r(shí)經(jīng)常去追逐蝴蝶，與蝴蝶嬉戲。有的還知道蝴蝶是毛毛蟲(chóng)變的，就自豪的告訴同伴。而其他小朋友不相信，就跑來(lái)問(wèn)我。我不想把正確答案直接告訴他們，為了培養(yǎng)孩子們自主探索的能力，我提出要求，讓孩子們自己找出答案。同時(shí)我自己也在尋找能易于孩子們理解的素材，制作成課件，在孩子們找到一些素材后，生成了一節(jié)《毛毛蟲(chóng)變蝴蝶》的科學(xué)教育活動(dòng)。通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程，孩子們不但理解了蝴蝶的生長(zhǎng)的過(guò)程，更可貴的是，孩子們通過(guò)這樣的活動(dòng)，激發(fā)了他們探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)了他們自主探索，自己解決問(wèn)題的能力！

三、在日常生活中進(jìn)行科學(xué)教育

幼兒的生活是五彩繽紛的，大自然、大社會(huì)中的一切都使他們感到新奇，他們能夠聽(tīng)到風(fēng)兒的歌唱，能夠看懂雨滴的舞姿，能和小草交談，能與昆蟲(chóng)為伴……他們的心都是張開(kāi)了翅膀的小鳥(niǎo)，在夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)的邊緣上構(gòu)筑想象的世界。在孩子的生活中，孩子們總是會(huì)為常見(jiàn)的生活規(guī)律而產(chǎn)生疑問(wèn)：魚(yú)缸里的小烏龜怎么會(huì)在水里死掉了？用毛巾可以擦干凈桌子，其他的東西也可以嗎？等等！我們可以根據(jù)幼兒碰到的生活中的實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng)造條件，抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)行科學(xué)教育。

平時(shí)，孩子們喝牛奶、豆?jié){，經(jīng)常會(huì)不小心灑在桌子上，我總會(huì)要孩子們自己想辦法。一般來(lái)說(shuō)，孩子們總是去洗手間拿抹布來(lái)擦?？墒怯幸惶?，一個(gè)孩子帶來(lái)了面巾紙，他高興地說(shuō)：“老師，我用紙也能擦干凈的?！崩^而，有的小孩子也拿出自己的手絹來(lái)擦桌子。這是一個(gè)良好的科學(xué)教育時(shí)機(jī)一有關(guān)水的可吸附性。于是，我和孩子們一起討論起來(lái)，還有哪些東西可以吸水？用來(lái)擦桌子？我先請(qǐng)孩子們猜想，讓他們從家里選擇自己需要的物品帶來(lái)，再讓孩子們從家里帶來(lái)自己猜測(cè)的東西做實(shí)驗(yàn)。于是，孩子們從家里帶來(lái)了各種紙、布、塑料袋等，我們就哪些東西能擦干桌子開(kāi)展了一個(gè)生成活動(dòng)。在活動(dòng)中，孩子們積極思考，參與實(shí)驗(yàn)。我給他們?cè)O(shè)計(jì)了一張記錄表，邊實(shí)驗(yàn)邊把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)，最后孩子們自己得出了結(jié)論，比較軟的布和軟紙都能擦干桌子，一些硬的，表面光滑的物體不吸水，不能擦桌子。通過(guò)這一個(gè)隨機(jī)教育，孩子們認(rèn)識(shí)了水的可吸附性及一些生活用品的作用。

總之，幼兒科技素質(zhì)的培養(yǎng)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，有很多問(wèn)題值得探討和思考。在今后的工作中應(yīng)進(jìn)一步更新科技教育理念，以先進(jìn)的教學(xué)方式方法，促使幼兒以積極、主動(dòng)的態(tài)度投入到科學(xué)活動(dòng)中，從而獲得快樂(lè)、成功、滿足的體驗(yàn)。