人工智能課程教學(xué)創(chuàng)新改革

張文宇 于琦 楊風(fēng)霞 樊海燕

【摘要】為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，保證學(xué)生最大限度地適應(yīng)教學(xué)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，提出了人工智能課程教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革。首先，對(duì)人工智能課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后針對(duì)人工智能課程教學(xué)中所存在的問題，提出了包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面教改措施。實(shí)踐證明，教學(xué)改革措施的有效實(shí)施，顯著提高了課程教學(xué)水平，有效保證了研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量，教學(xué)效果良好。

【關(guān)鍵詞】人工智能 研究生教學(xué) 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】TP18-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）29-0235-01

引言

人工智能作為一個(gè)多學(xué)科相互交叉滲透發(fā)展起來的學(xué)科，其課程的突出特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)多、理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和邏輯思維能力要求較高[1]?，F(xiàn)有的人工智能課程內(nèi)容改革主要包括了人工智能原理以及人工智能實(shí)踐應(yīng)用等方面，針對(duì)人工智能基礎(chǔ)的教學(xué)改革，還有待進(jìn)一步研究[2]。論文擬通過教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)手段四個(gè)方面進(jìn)行人工智能課程教學(xué)改革的論述。

1.人工智能課程教學(xué)現(xiàn)狀及問題表現(xiàn)

雖然人工智能課程教學(xué)取得了一定成果，但是在教學(xué)過程中依然存在一些問題，具體問題如下：（1）人工智能教學(xué)過程中學(xué)生缺乏實(shí)踐性。教學(xué)課堂主要以教師講解為主，教師講解的知識(shí)過于理論化，對(duì)相關(guān)教學(xué)實(shí)踐認(rèn)識(shí)不夠，不利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力。（2）人工智能課程缺乏相應(yīng)的教學(xué)體系。人工智能課程是研究生專業(yè)基礎(chǔ)課程，在課程講授上應(yīng)該遵循學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)化課程知識(shí)，增進(jìn)教學(xué)與實(shí)踐的融合。

2.人工智能教學(xué)改革方案

為了解決人工智能課程教學(xué)中存在的問題，優(yōu)化人工智能課程的教學(xué)效果，人工智能教學(xué)改革通過對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)手段四個(gè)方面的改革來實(shí)現(xiàn)。

2.1教學(xué)目標(biāo)的改革

（1）知識(shí)目標(biāo)。人工智能課程的主要任務(wù)是為了讓學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)基本的人工智能分析方法，多渠道了解人工智能和計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的新知識(shí)和新技術(shù)。（2）能力目標(biāo)。人工智能課程注重理論與實(shí)踐結(jié)合，教師在教授理論知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。（3）素質(zhì)目標(biāo)。教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和邏輯思維能力，對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)應(yīng)作為整個(gè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的重中之重。

2.2 教學(xué)內(nèi)容的改革

（1）合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。由于人工智能學(xué)科方法理論更新?lián)Q代快，方法思想的講授應(yīng)緊貼學(xué)科發(fā)展前沿，啟發(fā)學(xué)生改進(jìn)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)方法的綜合應(yīng)用。（2）刪除不實(shí)用的陳舊內(nèi)容。人工智能課程體系龐雜，對(duì)于管理類學(xué)生，教學(xué)過程本著夠用、能用的原則，著重介紹人工智能領(lǐng)域的基本概念、基本原理和主要分析方法。（3）增加新興的科學(xué)知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該增加人工智能領(lǐng)域的一些前沿知識(shí)和新興技術(shù)，對(duì)于原有的、脫離實(shí)際的理論知識(shí)要及時(shí)剔除。

2.3 教學(xué)方法的改革

（1）互動(dòng)式教學(xué)法。教師應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)法，學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變成主動(dòng)研究問題、解決問題的探究者，由此培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力。（2）雙語(yǔ)教學(xué)法。人工智能的一些理論與方法最初由國(guó)外的學(xué)者提出，純中文教學(xué)可能會(huì)導(dǎo)致理論思想有所偏差。

2.4 教學(xué)手段的改革

（1）信息化教學(xué)。研究生應(yīng)該緊跟人工智能學(xué)術(shù)前沿，以形成敏銳的學(xué)術(shù)感知力。教師可將相關(guān)科技網(wǎng)站、學(xué)術(shù)論壇等推薦給學(xué)生。（2）網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。為了克服教師資源和硬件條件的限制，可以借助于校園網(wǎng)，搭建人工智能學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為師生提供一個(gè)跨時(shí)空的交流學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.教學(xué)改革方案的應(yīng)用

計(jì)算方法課程是人工智能課程的重要分支，是人工智能課程算法的理論核心與精髓。自我校計(jì)算方法課程進(jìn)行課程教學(xué)創(chuàng)新改革以來，在教學(xué)和科研方面均取得較好的成效。我校計(jì)算方法課程主要針對(duì)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的研究生開設(shè)，課程以教授領(lǐng)域知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力及提高專業(yè)素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。

結(jié)束語(yǔ)

論文針對(duì)人工智能課程的特點(diǎn)以及研究生培養(yǎng)目標(biāo)，提出了包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的一系列教改措施。經(jīng)過課題組近年來的教學(xué)方法研究與教學(xué)實(shí)踐，研究生人工智能課程教學(xué)取得一定成效，但仍存在一些問題，在今后的教學(xué)中，課題組將根據(jù)選課研究生人數(shù)較少的特點(diǎn)，明確每名學(xué)生的預(yù)習(xí)重點(diǎn)，加強(qiáng)課程論文交流，力求取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋弢.結(jié)合人工智能技術(shù)的C語(yǔ)言教學(xué)方法研究[J].高教學(xué)刊，2016（19）：91-92.

[2]張小明，李舟軍.研究生人工智能課程研究性教學(xué)探索[J].計(jì)算機(jī)教育，2017（10）：71-74.