小學(xué)美術(shù)教育在新媒體視野下的教學(xué)方向研究

李悅

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的進(jìn)步，新媒體得到了迅速發(fā)展。它已被應(yīng)用于社會(huì)的所有領(lǐng)域。在《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也強(qiáng)調(diào)了運(yùn)用新媒體來創(chuàng)造作品。新媒體融入小學(xué)美術(shù)教育中，促使教學(xué)方式更加多樣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化課堂的互動(dòng)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育；新媒體；新方向

一、引言

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與新技術(shù)的不斷產(chǎn)生，新媒體也在各個(gè)領(lǐng)域展現(xiàn)其強(qiáng)大的能量，對(duì)人類的物質(zhì)生活與精神文明都產(chǎn)生了巨大的影響。在目前的小學(xué)美術(shù)教育中，有效的引入新媒體技術(shù)會(huì)對(duì)教學(xué)壞境、教學(xué)方法和教學(xué)效果等方面產(chǎn)生巨大改變，不僅可以完善小學(xué)美術(shù)教育的教學(xué)體系，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生理解與動(dòng)手的能力，促進(jìn)美術(shù)課堂的多元化。

二、新媒體與小學(xué)美術(shù)教育

“以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)為載體進(jìn)行信息傳播的媒介?！边@是美國(guó)教科文組織對(duì)新媒體下的定義。新媒體的“新”體現(xiàn)在價(jià)值、創(chuàng)新性、效應(yīng)和生命力上。區(qū)別于傳統(tǒng)的媒體，新媒體利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)向用戶提供信息，具有數(shù)字化、多媒體、互動(dòng)性、網(wǎng)絡(luò)化和個(gè)性化的特征。新媒體技術(shù)的到來改變了信息傳播和獲取的方式，受眾可以在繁雜的信息中獲取、篩選自己所需的信息內(nèi)容，并能及時(shí)的溝通交流反饋信息，使信息生動(dòng)的出現(xiàn)在受眾面前。美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，通過對(duì)事物的審美活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

三、新媒體影響下的小學(xué)美術(shù)教育特征

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

孔子曾說：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！笨鬃拥倪@段話，強(qiáng)調(diào)了在啟發(fā)學(xué)生前，學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的重要性。一個(gè)生動(dòng)活潑、富有情感色彩的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的情感，啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。在傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中，教師需要展示大量的掛畫圖片和實(shí)物作品，并輔以口頭講解，這種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)會(huì)出現(xiàn)課前準(zhǔn)備工作繁瑣、收集素材種類容易缺失、課堂展示速度緩慢等問題。而新媒體技術(shù)進(jìn)入課堂，教師可以利用其多媒體的特點(diǎn)輕松創(chuàng)造一個(gè)具有文字、圖片、音頻及動(dòng)畫等為一體的教學(xué)情境，改變傳統(tǒng)的靜物演示，展現(xiàn)更加富有動(dòng)態(tài)效果的教學(xué)情境。

（二）增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性

在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂中，“提問”被看做是師生互動(dòng)的重要內(nèi)容，也是激發(fā)學(xué)生思維的重要手段。這種單項(xiàng)傳輸式的課堂教學(xué)，教師會(huì)通過欣賞、提問、回答、評(píng)價(jià)和總結(jié)五個(gè)步驟來進(jìn)行師生互動(dòng)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)因?yàn)榘嗉?jí)人數(shù)的原因，學(xué)生對(duì)問題不同的看法和理解情況無法實(shí)時(shí)反饋到教師手上。

（三）拓展教學(xué)的多樣性

傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富與充實(shí)，把美術(shù)教學(xué)擠壓在課堂內(nèi)。學(xué)生要在課堂內(nèi)完成美術(shù)作品的欣賞、繪畫技法的學(xué)習(xí)和美術(shù)作品的創(chuàng)作等內(nèi)容，這限定了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法。而新媒體融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)，其網(wǎng)絡(luò)性的特點(diǎn)，可以突破教學(xué)時(shí)間、地點(diǎn)和方法的限制，學(xué)生可以在課外時(shí)間里，結(jié)合課堂的所學(xué)內(nèi)容與平時(shí)生活中的細(xì)節(jié)，進(jìn)行課堂美術(shù)作品創(chuàng)作的發(fā)散和拓展，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生利用新媒體技術(shù)創(chuàng)作藝術(shù)作品。

（四）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)體性

傳統(tǒng)的美術(shù)課程中，教師會(huì)大量使用灌輸式的教學(xué)方式來教授鑒賞課程和繪畫課程的技法部分，而忽略了學(xué)生的想法，這種專業(yè)化、成人化的教授方式，難以被小學(xué)階段的學(xué)生所理解，只能被動(dòng)的接受和模仿教師?，F(xiàn)階段的小學(xué)教育，教師作為教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)者、主導(dǎo)者，指引著學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)體性。而新媒體進(jìn)入課堂，可以更好的引導(dǎo)學(xué)生從情境教學(xué)中改變自己的“位置”。在新媒體環(huán)境下，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)狀。通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生合作探索的學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的“客體”變?yōu)椤爸黧w”。

四、新媒體影響下的小學(xué)美術(shù)教育需求

（一）教師方面

1.教師需要改變傳統(tǒng)的備課方式，收集足量的數(shù)字資源。在課前根據(jù)課程內(nèi)容收集足夠的文字、圖像、音頻、動(dòng)畫等備課內(nèi)容，進(jìn)行篩選整理、加工保存，并能找到適合課堂內(nèi)容的新媒體軟件，制作符合教學(xué)內(nèi)容的課件。

2.教師需要在持續(xù)學(xué)習(xí)美術(shù)前沿知識(shí)的同時(shí)，注意不同學(xué)科知識(shí)之間的交叉與滲透，并且能熟練操作支持新媒體的軟件和硬件，能應(yīng)對(duì)多媒體環(huán)境下諸多新型技術(shù)。

3.新媒體技術(shù)進(jìn)入美術(shù)課堂，教師不能一味的依賴新媒體技術(shù)帶來的便利，而忽略了學(xué)生繪畫技法的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)把握新媒體技術(shù)使用與學(xué)生動(dòng)手能力之間的平衡，注意學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）學(xué)生家庭方面

1.新媒體環(huán)境下的美術(shù)教學(xué)，要求學(xué)生能掌握支持新媒體技術(shù)的電子產(chǎn)品。學(xué)生使用電子產(chǎn)品和相應(yīng)軟件的熟練程度，會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以需要家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的支持和學(xué)生自己的學(xué)習(xí)電子產(chǎn)品和相關(guān)軟件的激情。

2.新媒體的教學(xué)手段給予了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)自由，但是小學(xué)階段的學(xué)生難以控制自己能否在使用電子產(chǎn)品的時(shí)間專注于學(xué)習(xí)，這需要家長(zhǎng)正確培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力，并督促學(xué)生使用電子產(chǎn)品的時(shí)間和內(nèi)容。

五、結(jié)語

綜上所述，科技與信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)的新媒體的普及與應(yīng)用，而新媒體促進(jìn)著小學(xué)美術(shù)教育方式的改變，這樣的改變不是推翻傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，而是給美術(shù)課堂一個(gè)新的發(fā)展與方向。小學(xué)美術(shù)教育與新媒體的結(jié)合，可以促進(jìn)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)立、增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性、拓展教學(xué)的多樣性，更是促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)與以人為本的新教育。

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